《初中历史情境创设有效性研究》调查报告

一、调查目的

长期以来，历史课一直被认为是一门枯燥的学科，不被学生所重视，很多时候学生会带着厌倦的心情进入课堂。如何克服这样的困境，让学生带着兴趣走进课堂？我在情境创设方面进行了研究，承担了县级小课题《初中历史情境创设有效性研究》。为了更好得进行情境创设方面的研究，探索情境创设的有效性，为后面的研究工作指明方向和提供对策，我对我校八年级年级一个班的学生进行了问卷调查工作。

二、调查方法

调查从学生对历史课重要性的认识、对历史课堂的评价、情境创设的效果和意义、情境创设的有效性等方面，设计了15个问题进行问卷调查（详见问卷调查表）要求学生根据自己实际情况进行填写，力争反映学生真实的学习情况，客观地体现课题研究的现状。八年级一个班25名学生参与调查，共发调查表25份，回收25份。

三、问卷调查情况的统计与分析

学生问卷调查统计表

序号

问题

选项

选择人数及所占比列

备注

1

你认为历史学科重要吗？

A、很重要

4

16%

B、重要

5

20%

C、不重要

16

64%

2

你对历史课有兴趣吗？

A、特别感兴趣

3

12%

C、不太感兴趣

15

60%

D、一点也不感兴趣

7

28%

3

你觉得历史课气氛经常是

A.轻松活跃

8

32%

B.平淡安静

10

40%

C.沉闷压抑

7

28%

4

你喜欢什么样的课堂氛围？

A.课堂气氛活跃

10

40%

?B．课堂气氛安静?

4

16%

C．课堂不受约束?

5

20%

?D张弛有度?

6

24%

5

好的老师在教学时，你认为应该

A．以学生为中心，教法灵活，课堂活动丰富多彩??

6

24%

B．课堂上比较安静，教态自如

4

16%

?C．让学生自由发挥，能引导学生主动探索知识

8

32%

D.设计适合学生理解的教学情境，让历史再现?

7

28%

6

你认为在整个课堂教学过程中创设情境重要么？

A、非常重要，是一堂课成败的关键

14

56%

B、重要，在课堂上直接影响学生学习的兴趣

6

24%

C、不重要，对课堂教学没有太大影响

5

20%

7

老师在上课时创设情境，能否激发你学习这节历史课的兴趣？

A、完全激发

15

60%

B、有点兴趣

4

16%

C、没变化

4

16%

D、更加没兴趣

2

8%

8

你喜欢老师创设历史情境的原因是

A.激发了学习兴趣

7

28%

B.扩宽了视野和知识面

5

20%

C.帮助理解，在轻松中学习

8

32%

D.无所谓

5

20%

9

老师在历史课上创设的情境教学能引发你的深思吗

A、从来没有

5

20%

B、偶尔

8

32%

C、常常

10

40%

10

老师设计的课堂情境，你觉得

?A．情境设置有些牵强附会?

2

8%

B．与学习内容关系不大?

4

16%

?C．?与现实没有联系?

4

16%

?D??总让一小部分学生参与，无法调动自己积极性

15

60%

11

你有过课下还沉陷在课堂上的兴奋体验中吗

A.有过

10

40%

B.偶尔

7

28%

C.从来没有

8

32%

12

你希望老师在课堂上对于情境教学应该

A.尽可能多的创设

15

40%

B.没必要创设

6

24%

C.无所谓

4

16%

13

通过情境教学，你认为你的历史成绩将会

A.没有提高

4

16%

B.变化不大

5

20%

C.肯定提高

16

64%

14

你最喜欢老师在课堂上设置什么类型的情境教学

A.语言创设情境

4

16%

B.用幻灯片展示文物，人物等

5

20%

C.播放视频

8

32%

D.角色表演

5

20%

E.其他

3

12%

15

你认为现在历史课堂的主要缺点是

A.课堂气氛不够活跃

13

39%

B.调动不起学生的积极性

7

28%

C.教学方法单一

5

20%

（二）调查问卷数据分析

1、历史课的重要性

在调查问卷中，64%的同学认为历史课“不重要”， 60%的同学对历史课“不太感兴趣”，这能说明学生对历史课认识有偏差，重视不够。

2、历史课堂的评价

在调查问卷中，40%的同学认为历史课“课堂气氛安静”，喜欢“课堂气氛活跃”的课堂气氛，84%的同学认为好的老师教学时应以“学生”为中心。这说明历史课堂在发挥学生的主体性方面有待改进。

3、情境创设的效果和意义

调查问卷显示，有60%的同学选择了老师在上课时情境创设，能够“完全激发”自己学习历史课的兴趣，80%的同学喜欢老师在上课时情境创设，64%的同学认为情境教学对自己的学习有帮助，这说明情境教学学生是欢迎的。

4、情境创设的有效性　

调查问卷中60%的同学认为老师设计的情境，“让小部分同学参与，无法调动自己的积极性”，说明课堂教师情境创设只照顾到部分学生。有40%的同学认为情境教学能“常常”引发自己的深思，说明情境教学比传统教学有效。在喜欢什么类型的情境教学上，32%的学生选择了“播放视频”，人数相对较多。这说明学生对此类情境教学更容易接受，符合学生的认知特点。

通过此次调查，能够掌握历史课堂的现状和不足，发现大部分学生对情境教学还是持赞成的态度，认为非常有效，但是教师在课堂教学中，情境创设没有面向全体学生，有效性有待提高，这为课题研究提供方向和依据。本次调查准备是充分的，达到了预期的目的。

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