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家长在幼儿教育中的地位是不容忽视的。为了确立家长的主体地位，提高其参与积极性，首先可从转变家长教育观念入手，通过《家园联系》、家长园地等方式，宣传正确的教育思想及育儿观念。
由于家长的文化程度、经济收入、社会地位的不同，在教育观念、方法上存在着差异，体现出明显的层次性，因此，要对不同层次的家长进行不同内容、不同方式的指导。如培养幼儿独立生活的能力，我第一步是让家长树立“把孩子看成一个独立个体”的观念，使家长明白孩子是在自己的不断探索中成长起来的。
通过观察我发现：有的家长对待孩子事事包办，表现得体贴入微；有的家长虽有培养孩子能力的想法，但无实际行动；也有的家长能放手让孩子自己去摸索。因此，第二步我就组织在班上开展“能干的小手”、“穿衣叠被比赛”、“故事大王等”、“歌咏会”等友谊赛，使家长从相同年龄幼儿发展水平中，看到自己孩子存不足，幷请班上动手能力强的幼儿家长、语言发展好的幼儿家长、思维活跃的幼儿家长谈各自的育儿经验，让家长亲眼目睹自己的孩子在集体中的表现，感知不同的教育方式所带来的不同结果，并展开讨论，指导家长逐步调整自己的教育行为。
为了调动家长参与的积极性，我们改掉过去幼儿园单向宣传的模式，并不定期地召开家长恳谈会，由家长当面提意见，共同协商改进对策。在每次的家长会中我都请家长提宝贵的意见，还通过家长信箱请他们提意见，及时了解家长所需，改进教育教学方法。
另外，我还通过“闪亮的星”等栏目，及时感谢家长对我们工作的支持，表扬幼儿的点滴进步，提高了家长参与的积极性，增强了家长的主人翁意识。使家长工作更有针对性。
同时让家长明白直接参与幼儿园的教育有多重意义。但让家长参与幼儿园教育不能强求，最好是吸引，以孩子为中介的吸引。
只要我们出于教育儿童的目的，本着尊重、理解、平等、互惠、协商、自愿的原则（而不是一味要求、利用，以至引起家长的反感），家长是会满足幼儿园的教育需要，积极支持我们的工作的。
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