《摆脱贫困》读后感
《摆脱贫困》一书收录了习近平同志担任中共宁德地委书记期间的重要讲话、文章，共29篇。闽东九县市，是福建比较贫困的地区之一。习近平针对如何脱贫致富加快发展提出了许多富有创见的理念、观点和方法，深刻回答了如何推进闽东地区经济社会发展的重大理论和实践问题。在《我们应怎么办好教育》一篇中，着重提出了怎么办好教育。
习近平提出新教育观，把教育问题同经济、社会的发展联系起来，看这个地方的教育是不是适应并且促进了本地区经济、社会的发展。针对闽东地区的教育现状习近平提出要正确处理数量和质量的关系，坚持持续、稳定、协调地发展教育事业。既要做到数量的发展也要注重结构的调整，既要坚持普及也不能忽视质量的提高。具体的目标，就是要建立“三位一体”的教育体系，即：基础教育、职业技术教育、成人教育。其中基础教育规模要加大，质量进一步提高。；职业发展教育不仅给大学生传授一定的理论知识和思想观念，而且更重要的是指导学生参与择业竞争重视实践，以找到适合自己身心特点并能最大限度地发挥自己潜能的职业，实现人与职业相匹配，因此具有很强的实践性；成人教育要全面开展政治、文化、技术、管理教育，全面提高劳动者的思想道德和科学文化素质。
其次必须适应闽东农村经济的发展。教育也会影响经济，为经济发展准备新生的劳动力，为经济的可持续发展提供职业培训。脱贫的目标是培养更多的能脱贫致富的知识型劳动者。同时讲求实效，把农民培养成熟练劳动力和初、中级技术人才，为农村社会主义各项建设事业服务。
岁月流逝，流出一缕
清泉
最后必须重视扫盲工作。列宁说过，在一个文盲充斥的国家里，是不能建设成共产主义的。
扫盲方针是：把扫盲教育同学习实用技术、帮助农民脱贫致富密切结合起来。80年代末，我国开始实行扫除文盲条例，把普及九年义务教育和扫除青壮年文盲作为教育工作的“重中之重”，巩固和扩大扫盲工作成果，重点推进贫困地区、少数民族和妇女的扫盲教育。大力开展扫盲课程和教学改革，建立以满足扫盲对象基本学习需求为导向的扫盲教育机制，提高扫盲工作的质量和效益。
在《摆脱贫困》的序言部分，有这样一句话，“我们一向认为，贫困并不要紧，最怕的是思想贫乏，没有志气，成天想到的，不是向人伸手，就是怨天尤人。这种精神状态，怎么能摆脱贫困呢?”乡村教师在教育过程中应该教会学生“知识改变命运”，在教育教学过程中传播一些正能量，而不是像5月15日网上爆出的厦门一中学教师花两节课的时间来为学生安利肖战，这是娱乐文化的畸形发展，真正值得推崇的偶像应该是钟南山、李兰娟等院士。
授之以鱼不如授之以渔
在贫困地区，留守儿童居多，家校情感的纽带几乎阻断，学校老师能做到的就是关爱留守儿童让他们形成正确的价值观，以免误入歧途，在另外一方面，为什么他们会变成留守儿童？归根到底还是因为农村的收入低，在《摆脱贫困》中，比起希望国家多拨资金，习近平还提出位置的转变，要把事事求诸人转为事事先求诸己。挖掘本地区潜力，精准扶贫，授之以鱼不如授之以渔，绿水青山就是金山银山。应该对不同贫困区域环境、不同贫困农户状况，运用科学有效程序对扶贫对象实施精确识别、精确帮扶、精确管理的治贫方式。
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