《鲁滨孙漂流记》读后感习作指导教学设计

《鲁滨孙漂流记》读后感习作指导教学设计

教学目标：
1.认识、了解读后感这种文体。
2.明确读后感的基本要求，初步了解写读后感的方法。
3.通过写《鲁滨孙漂流记》的读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，尤其是提高写作的能力。
教学重点：
掌握读后感的写作方法。
教学难点：
如何写出真情实感。
教学流程：
一． 导入
一本好书，一篇好文章，读之后那精彩的内容，优美的文辞会让我们久久无法平静，从中受到的启发、教育，可能会终身难忘，把这些感受、感想写下来就是读后感。根据《口语交际 * 习作四》的要求，这节课我们将要学习的内容就是探讨如何写好读后感。
读后感指读完一篇文章或一本书后，把自己的感想、收获写下来，它是读书笔记的一种形式。
那怎样写读后感？在这里老师提醒同学们要特别做的有以下三点：
    (一)、要读懂原文的内容。
“读后感”，顾名思义，就是先读后感，因此，读是至关重要的。只有通过读，抓住了原文的主要内容，才会写出自己的真实体会。
    (二)、写自己体会最深刻的部分，一定要结合具体事例。
一篇文章叙述的内容很多，要抓住文章中你自己体会最深的内容来写，体会不深，感想不丰富，读后感就写不成功。
(三)、学习基本的写法。
1.要起一个好题目。
读者看文章，首先着眼于文章的题目，一篇文章有个好题目，能使读者产生阅读兴趣，能把所“读”内容和所“感”内容有机地结合起来，能加深读者对作者所“感”的领悟。
一般说，一篇读后感要拟定一个正题和一个副题，正题通常是用一句话或一个词点名读后感的主要内容，副题指出所读文章或书名的名称《鲁滨孙漂流记》读后感习作指导《鲁滨孙漂流记》读后感习作指导。
例如：《我比卖火柴的小女孩幸福》
———《卖火柴的小女孩》读后感
像这个题目着眼处应该是“比”字，用自己的生活与卖火柴的小女孩的生活相比，从中感受到自己是生活在幸福之中。
再如：《学雷锋，做新时代好少年》
———《雷锋日记》读后感
像这个题目告诉我们学习雷锋精神，传承雷锋精神，新时代好少年应该学习雷锋叔叔的“钻劲”和“韧劲”努力做好雷锋叔叔的接班人。
师：下面请同学们根据刚才老师的讲述，先给今天我们这篇习作起一个合适的题目。(等待一分钟左右)
检查提问......
我想还可以用这样一个题目:《永不放弃》
———《鲁滨孙漂流记》读后感
也就是说，无论在什么样险恶的环境下，都必须也一种永不放弃的精神。
师：有了一个合适的题目，还要有一个好的开头。
2.要写好开头。
读后感的开头和一般作文的开头有相同点，也有它的特殊要求，一般来说，开头要先交待一下所读的书名或篇名，用简洁的话概括自己总的感受
例如：《我比卖火柴的小女孩幸福》读后感的开头是这样写的：
《卖火柴的小女孩》这篇文章，记叙了一个卖火柴的小女孩在寒冷的除夕之夜卖火柴的悲惨故事，那悲惨的故事告诉我：我多么幸福。
还有一篇《詹天佑》读后感的开头是这样写的：
读了《詹天佑》这篇课文，心情久久不能平静。詹天佑对工作一丝不苟的精神深深震憾了我。
师：这两篇的开头都交代了所读文章的名字，都概述自己总的感受，且语言简洁明快。
下面请大家根据刚才老师的讲述给今天这篇习作写一个开头。
检查提问......
师：有了一个好的开头，重点还要写好感想。
3、要重点写好感想。
抓住体会最深的一、两点展开，深入、透彻地写出心得体会，重点要落在一个“感”字上，“感”要用具体事例说话。我这里有一篇赵悦凝的文章，这是她去年参加午汲镇“影响我最深的那本书”  读书交流活动时写的一篇读后感，题目是念念不忘《十岁那年》—— 读《十岁那年》有感。这篇文章与我们所要写的这篇文章主题是一样的，都体现的是在困难面前永不放弃的精神。
指名(赵悦凝)读一读……
从刚才的读后感我们中可以清楚地看出，写读后感首先交待自己所读文的内容是必要的，不然读者会不知到你感从何来，不过，千万不能大段大段地去抄写原文，把“读后感”写成“读后抄，”要尽量把原文浓缩到最简化，如果要是大家都熟悉的内容，简单一提即可，这是其一；其二，写读后感重点应放在“感”字上，从上面的评语中可以领悟到，要用具体的实例说话，如果只是一味的空谈，只发议论，这样的“感”会显得苍白无力。其三，要选一个合适的题目，有一个合适的题目，能把所“读”内容和所“感”内容有机地结合起来，这样能加深读者对作者所“感”的领悟。
最后我还想再次特别提醒同学们，写读后感要切忌以下这两点：
1.大段大段地抄原文，使“读后感”变成了“读后抄”。
2.没有具体事例，一味地下决心，作保证，说空话，使“读后感”变成了“决心书。”
下面我们开始写正文，一定注意要有具体事例，表达真情实感。