“我们晓得特别是中国小孩，是在苦海成长。我们应该把儿童苦海创造成一个儿童乐园。”读到此处，有点五味杂陈的感觉。为什么中国的孩子不能在儿童乐园的环境中长大呢？特别想知道陶老先生关于苦海变儿童乐园的妙招。
把我们摆在儿童队伍里，成为孩子当中的一员，这是妙招一。陶老先生还告诉我们，加入到儿童队伍不是敷衍的，不是假冒的，而是真诚的，在情感方面和小孩子站在一条战线上。我很赞同这一观点！加入孩子们的队伍才能得以了解孩子，但是真正的加入这支队伍，需要爱，需要赏识。只有了解孩子，我们才能从孩子的角度思考问题。当换位思考在师生间上演，很多问题就会迎刃而解。你就不会去责怪，为什么讲了好多遍的题目他依然不会；你就不会去责怪，为什么课堂上他又做小动作；你就不会去责怪，为什么惹事的总是他……人都想优秀，都想被表扬，有些糟糕的事情发生了，可能谁也不想这样。站在孩子的队伍里，就能学会理解，处理问题的方式自然而然发生变化，师生关系就会和谐。在这种良性循环下，才能与孩子们发生心灵的对话，精神的交流。如此而来，你懂我，我也懂你。
认识小孩子有力量，这是妙招二。当加入到儿童生活中，便发现小孩子不但有力量，而且有创造力。是呀，这些小孩子思维活跃，想象力丰富，可能会在教育教学和班级管理中助我们一臂之力，演绎更多精彩。这让我想起，我们常谈的观点：让孩子站在课堂的中央，教师要勇于“让位”给学生。这应该是信任孩子的表现，只有信任才敢放手。当我们真正将孩子推向C位，会发现他们自信了，更敢说敢想了。孩子的能力是无穷的，在他们的思维碰撞中，会萌生很多金点子。做个傻傻的老师，你的孩子们就会聪明。相信孩子吧，他们定会让我们看到更多精彩！
解放儿童的创造力，这是妙招三。陶老先生指出，要解放儿童的创造力需要解放他们的头脑、双手、嘴巴、空间、时间。从五个维度阐述了解放儿童创造力的必要性和重要性。当孩子被条条框框所束缚，当孩子们被题海战术冲昏头脑，当孩子没有话语权，当孩子连自由都没有……何谈创造？因此，环境尤为重要。就像陶老先生所言：教育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养加强发挥这创造力，使他长得更有力量，以贡献于民族与人类。如果先天条件优越，后天环境不足，孩子的创造力也不会得以发展。我们总是训斥调皮捣蛋的孩子别再惹事；总是批评爱接话吧的孩子闭上嘴巴；总是缠着爱偷懒的孩子在办公室写作业……这些孩子习惯不好，可是仅仅以压制解决问题，事情往往朝着相反的方向发展，甚至还会恶化。还得对这些淘气包有足够的耐心，慢慢去感化。别因为我们长期打压，缺乏耐心的批评，打击了一个个爱迪生的诞生。
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