通过对科学发展观的学习和理解，通过对自身工作的成败得失的反思，我觉得通过这次全国范围内自上而下的大学习大讨论大整改活动，就是要让我们在领会科学发展观的实质和精髓上下功夫，在对照科学发展观的发展要求上找差距，在真学真信真懂真改上见实效。科学发展观的的实质和精髓是什么呢?我理解就是四句话：即第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。因此，对照这几句话的根本精神实质，我在以下几方面还存在不少差距和问题。
一是在对发展的理解和坚持上还存在理解不深坚持不牢的问题。学校教育，发展第一，当前，我们面临着经济高速发展与改革不断向纵深推进的特殊时期，面临着人民群众期待要求高涨和各种矛盾凸显的的种种问题，由于体制、机制、客观现状和财政投入等多方面的制约，对学校的教育发展往往感到力不从心，面对一些矛盾和问题，不是牢固树立发展的观念用发展的办法去应对前进中的问题，往往有绕道走、等一等、慢半拍的想法和做法。
二是对以人为本的理解和坚持上还存在理解不深坚持不牢的问题。我作为学校教学管理人员，要抓好教学工作，离不开人，人是教学的主体，对教学来讲，教师和学生是两大主体，怎么样坚持好以人为本的管理理念，调动好教师和学生的积极性、主动性、创造性，我明显感到做得不够，做得不好，虽然主观上有时还是提醒自己要以人为本，要尽力调动好教师和学生的积极性，但没有从指导思想上坚持，没有从教育教学管理的全过程中坚持，有时甚至在面对工作压力大、上下矛盾多的时候，就把以人为本丢在脑后了，完全由着自己的性子来。
三是对全面协调可持续理解和坚持上还存在理解不深坚持不牢的问题。在教学和教育上，我对学校全面协调可持续的发展观理解不深更谈不上坚持得好，往往把主要精力放在上级部门和领导对我们的考核工作上，凡是对我们有硬性要求的我们就抓得紧些，对上面没有明确要求的往往就得过且过，对全面的理解更是很少考虑，比如对学生的成长教育就考虑全面协调可持续发展的要求就很少，往往只注重学习成绩，对教师的管理培养，也很少考虑全面协调可持续发展的要求，使用得多，培养发展得少，对全面协调可持续发展这三个有机结合的要求及其辩证关系更是理解不深不透。
四是对统筹兼顾的理解和坚持上还存在理解不深坚持不牢的问题。我认为统筹兼顾既是工作要求也是工作方法。在这方面我也做得很不够，比如，在教学中，怎么做到“主科“和”副科“（这种说法本身就不对）的统筹兼顾，在学生的德智体美劳诸方面怎么做到统筹兼顾，在上级的工作要求和学校的自身校情上怎么做到统筹兼顾，在学校主要领导的
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