五年上册音乐大河之舞教学设计

五年上册音乐大河之舞教学设计1

教学目标：

1、感受踢踏舞的热烈情绪，在欣赏旋律的同时体会节奏变化带来的快感。

2、能够积极主动地表现、创造音乐节奏。

教学重点：

1、听辨舞步的节奏变化。

2、跟随音乐即兴敲击节奏。

教学准备：有关踢踏舞的录像、图片，课件

教学过程：

一、课前游戏 模仿节奏的游戏。

二、组织教学 师生问好。

听辨导入 播放踢踏舞录音，学生猜声音。

四、简介踢踏舞的发展，出示课题

1.踢踏舞起源于18世纪，是当时的美国黑人在闲暇时做的一种脚下的游戏。

2.这种游戏被越来越多的美国人所喜欢，到了19世纪，踢踏舞被正式搬上了舞台。 播放美式踢踏舞视频，学生谈感受。 播放杨丽萍的《雀之灵》，学生观察并谈出两种舞蹈的区别。

3.目前，踢踏舞已经风靡全球，它影响了世界上许多国家的舞蹈，但最为著名的就是爱尔兰的《大河之舞》。《大河之舞》的大河指的是爱尔兰的里菲河。里菲河是爱尔兰民族的母亲河，就像我们中华民族的黄河一样。

五、欣赏《大河之舞》经典片断

1.感受舞蹈内容

(1) 整体感受

播放《大河之舞》。学生思考并谈论这段爱尔兰踢踏带来的感受，及与美式踢踏的区别。

(2) 感受旋律

a.老师播放小提琴演奏主旋律;

1 b.学生跟随琴声哼唱旋律;

c.听音乐，找出主旋律在舞曲中一共出现了几次?(六次) 2.表现踢踏舞的节奏

(1) 旋律在不断重复着，但每一次音乐的出现，舞蹈演员都采用了不同的步伐，因此也让我们产生了不同的感受。

听辨旋律出现的.前四次，舞蹈演员分别踏出了哪些节奏

(2) 按照旋律的节奏用接龙的方式敲击第五次和第六次出现的主旋律。

第五次：每小组敲击两个小节，四个小组循环一次;

第六次：每小组敲击一个小节，四个小组循环两次。

教师播放小提琴旋律，引导学生敲击旋律的节奏。

3、即兴创造节奏。听音乐，学生即兴敲击，全班形成多声部节奏的演奏。

4、成品展示

跟随《大河之舞》视频，全班共同表演。 (拍手一跺脚—跳简单舞步一拍桌子) 向学生介绍这部大型舞剧还融合了许多其他的艺术元素，如歌剧、音乐、弗拉明戈舞、芭蕾以及现代舞的精华，鼓励学生课后到网上下载完整的视频进行观看。

六、拓展内容

播放西藏踢踏舞《扎西德勒》。学生一边谈感受，一边随音乐拍击节奏。 一段藏族踢踏舞不单单是让学生产生一种民族自豪感，更是让他们知道有关踢踏舞还有许许多多的知识等待着我们去探究。

七、课堂小结 今天，我们共同感受了踢踏舞带给我们的热情与快乐。

五年上册音乐大河之舞教学设计2

一、教学目标

【情感态度与价值观】

感受踢踏舞的热烈情绪，在欣赏旋律的同时，体会节奏带来的魅力。

【过程与方法】

采用节奏游戏、自主实践的方法，学生能够积极主动地表现、创造音乐节奏。在律动的学习中，感受音乐强弱和重音的变化。

【知识与技能】

能够用“啦”简单地模唱出主旋律。

了解踢踏舞起源及其发展。

二、说教学重难点

【重点】能够听辨出踢踏舞步的节奏

【难点】可以掌握节奏的变化

三、教学准备

踢踏舞多媒体课件、小提琴

四、教学过程

(一)情景导入

老师引导学生由简单到复杂敲击节奏

老师设置问题：让我们做一个模仿节奏的游戏怎么样?

老师敲击节奏，学生模仿。(老师引导强弱变化，由浅入深，敲击的节奏与本节课有关)

【过渡句】看来最难的节奏也难不倒大家，此时此刻我看到同学们的脸上都露出开心的笑容，就让我们带着开心愉悦的心情走进今天的课堂。首先请同学们听一段录音，听一听这是什么发出的声音(播放录音)

(二)新课教学

1.欣赏音乐

(1)聆听录音

老师设置问题：你能猜出这是什么发出的声音吗?

学生自由回答。

(2)欣赏踢踏舞视频。

(3)欣赏美式踢踏舞视频

师：舞台上的美式踢踏舞带给你怎样的感觉?(美式踢踏舞的风格比较自由、奔放、滑稽。)

(4)欣赏爱尔兰踢踏舞剧—《大河之舞》视频

老师设置问题：爱尔兰踢踏给你带来了怎样的感受?它与美式踢踏的区别是什么?(乐曲给你们的感受是欢快、热情奔放的;美式踢踏舞规模比较小，面部表情是微笑、滑稽的，表演形式比较随意;上半身比较自由，而爱尔兰踢踏舞舞台规模比较庞大，面部表情非常严肃、严谨。表演步伐比较整齐，队形变换保持一致，体现了爱尔兰这个民族非常团结奋进的民族精神。)

师：欣赏的过程中给你细节上震撼力最大的是音乐的旋律吗?还是舞蹈演员踏出的节奏。(节奏是音乐的基础，也是音乐的骨架。)

2.体验踢踏舞

(1)学唱爱尔兰踢踏舞剧的主旋律

①欣赏爱尔兰踢踏舞剧的主旋律音乐。

老师设置问题：其中主奏乐器是什么?

学生自由回答。

老师归纳：主奏乐器是小提琴。

②老师用小提琴慢速演奏主旋律，学生用“啊”哼唱，仔细体会旋律的高低起伏。

③老师用小提琴速度稍快演奏主旋律，学生用“啊”哼唱。

④老师用小提琴加快速度演奏主旋律，学生用“啊”哼唱。

(2)欣赏整首爱尔兰踢踏舞剧

老师设置问题: 请你数一数我们所哼唱的旋律在整首舞曲中一共出现了几次?每次旋律的步伐一样吗?

学生自由回答。

老师归纳总结：一共出现了六次，旋律不断重复着，当每一次旋律出现的时候，舞蹈演员都会踏出不同的步伐，因为不发的不同，也给我们带来了不同的感觉。

【过渡句】先让我们看一下旋律出现的前四次舞蹈演员踏出了怎样的步伐，为了方便同学们找到规律，请在心里默数一二三四五六七八。开头是四个八拍的前奏，同学们掌握好数拍的速度。

(3)用不同的方式演奏主旋律

①听辨第一次主旋律，找出重音，用拍手表示

②听辨第二次主旋律，找出重音，用跺脚表示

③听辨第三次主旋律，找出重音，用舞步表示

④听辨第四次主旋律，找出重音，用拍桌子表示

⑤以接龙的方式敲击第五次和第六次出现的主旋律

第五次：每小组敲击两个小节，四个小组循环一次

第六次：每小组敲击一个小节，四个小组循环两次

教师一边拉小提琴，一边引导学生敲击旋律的节奏

(4)听音乐，学生按照已学过的节奏，伴随音乐完整敲击演奏

(三)巩固提高

1.引导同学们创编节奏，并表演

2.学生跟随视频和音乐创编自己风格的节奏

3.简单介绍《大河之舞》中其他的艺术元素

老师讲解：这部大型舞剧那还蕴含了许多其他的艺术元素，比如说音乐、歌剧、芭蕾以及现代舞的精华，同学们课后在网上下载完整的视频进行观看。

4.欣赏中国藏族踢踏舞《扎西德勒》

师：同学们看到我们藏族的踢踏舞心情是怎样的?

学生自由回答。

老师归纳总结：看到我们藏族的踢踏舞心情非常的兴奋，感到无比的自豪，我们为中国藏族有这样的踢踏舞，感到很骄傲，就让我们跟着豪迈的音乐一起拍起手来。

学生跟随音乐拍手。

(四)课堂小结

今天我们一同体验了爱尔兰踢踏舞的魅力，感受踢踏舞带给人们的热情与快乐，还欣赏了我国中国藏族踢踏舞《扎西德勒》，也为我国能有这么棒的舞蹈而感到骄傲和自豪。如果你还想了解踢踏舞更多的内容的网站，课后可以登陆，踏破铁鞋网站来进行浏览，当然你还可以发Email给我，我们继续交流。下课。

学生伴随音乐踏着踢踏舞的步伐走出教室。