导语：在实践完毕之后如何写实践报告?如果你正在为写实践报告而烦恼，不妨参考带来的这份初中综合实践活动总结 ，希望各位能从这份实践报告中领略到实践报告怎么写。
初中综合实践活动的开展是人们非常关注的热点，作为教育者应转变教育观念，积极投身于课程改革，挖掘本地资源，从目标、内容选定，评价措施等方面，切合实际制定本校的实施方案。在实施过程中，发挥教师、学生、社区等方方面面的作用，大胆实践，不断尝试。善于创新。总结完善使新课程改革取得更深层次的发展。
在新一轮基础教育课程改革中，综合实践是课程改革的一个亮点，也是人们关注的焦点。新课程给领导和教师带来了全新的课程理念。在新课程的指导下，教学的过程不只是机械地实施教学计划，而是一次探究实践创新的过程，是培养学生的综合实践能力的过程。作为综合实践课老师，应积极主动适应新课程改革的要求，及时抓住这一契机。教学中积极开发学生实践能力，适应社会，走向社会，注意学生的独立性、自主性，引导学生质疑、调查、探究、合作，促进学生在教师的指导下，主动的、富有个性的学习，从而提升各方面的素质和能力
综合实践课和其他学科相比，没有现存的教材，没有固定的模式，美哦亚传统的经验，没有专业的师资，这种全新课程，作为实施该课程的老师，意味着更多的困难，意味着更多的挑战。但是综合实践活动它基于经验，密切联系学生生活和社会生活，体现对知识的综合应用。也是适合当前素质教育的要求，又呼应世界课程改革发展的趋势，为了生活经验的获得和社会实践的形成开辟了渠道，为学生的个性发展创造了空间，也给学校带来了新的发展机遇。我们本着，目标明确，整体规划，大胆尝试，完善提高的原则，使每位学生在综合实践活动中健康成长。
一、树立教学新理念，培养复合型人才
教育思想观念的树立是关系到综合实践课程成败的关键，因为教育方针是确立教育思想观念的集中体现。它要求教育坚持“为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”当今必须用科学发展观重新审视教育方针。可以使我们对教育方针有新的认识，科学发展观的实质是宏观经济社会更快、更好地发展，科学发展观内容全面、协调，可持续发展，以人为本的执政理念和要求，要以实现人的全面发展为目标。近几年片面追求升学率，对教育方针，素质教育宣传少了，以至产生了错误观念，注重应试能力，放松了素质教育，人们的教育观念发生了变化。新的课程改革必须注重学生个性全面发展。我校总结好的生源转移，升学压力加重，生成空间缩小的具体问题，着重加强教育观念的更新，面对新的机遇，明确课程改革的指导思想，转变教师的教育观念，积极投入教改，加强对综合实践课的领导，制定目标，以改革为契机，行知实验学校为动力，谋求提高综合实践能力，开创新的育人环境。为培养高素质的复合型人才而努力。
二、制定合理明确的课程目标
综合实践课程师一门新的基础教育课程 ,具有与传统学科课程、活动课程不同的课程理念,包括课程的理论基础,课程的观念,课程的性质等。为此，我校开展一系列的学习活动：如学习新课程改革的有关文件，请专家作讲座，组织全校教师专题讨论，赴江苏洋思中学等地考察学习等。从而正确认识设置综合实践为必修课的重要意义，把握课程内涵，更新观念，明确课程目标，在实施该课程目标中，根据我校特点，明确以下目标：
1、引导学生从社会中，自然中，生活中选择感兴趣的问题去调查研究。例如，农村环境保护问题，农民种粮积极性，收入问题等在调查探究中，让学生增长见识，获得亲身参与实践调查的积极体验和相关经验，从而增强为改变家乡面貌而认真学习知识的积极性。
2、让学生体验自我与社会，与自然，与家庭生活的关系，感悟自我与社会、自然、家庭生活之间的内在联系，发展对自然的关爱，和对社会、对自我的责任感。
3、坚持学生自主选择和主动探究。加强多方合作交流，促进学生的个性发展，并指导学生学会发现，学会探究，学会创造，发扬团队协作精神，从而形成善于发现问题和能解决问题的能力，萌发创新意识。
4、合理安排时间，保证足够的时间，让学生学习潜能得到充分发挥，不加重负担，对综合课程时间优化，又要位学生提供充足的自由支配时间发展学生兴趣，形成健全个性。
三、挖掘课程资源，丰富活动内容
综合实践活动的内容具有开放性，科学性，实践性，它强调学科间的整合，知识的综合运用以及综合能力的培养，因此，应紧密联系社会发展和现实生活，充分挖掘生活中的课程资源，选择学生感兴趣，有现实意义且具有一定挑战性的课题。把环境教育，生活教育，安全教育，当代科学技术教育，心理与健康教育，多元化教育内容融为一体，有计划的实施。本学年，进行反邪教，崇尚科学的教育，和本校课程学习“四会”，在班团活动中安排学校教育，并根据学生的年龄特征分别开展青春期教育讲座，社会的公益活动，全校为加强国防建设知识学习，组织全体师生参观嘉兴军用机场，通过讲解、观看、调查，增强了学生地国防意识。
其次，挖掘学生中资源，引导学生从活动中，实践中自己提出大量感兴趣的课题，探究实践为之课程化。组织学生春游，去苏州乐园活动，各年级分别组织，调查、访问、考察、采访当地人，从调查染整长环保，羊毛衫厂的编织工序操作，农民种粮积极性现状，食用菌的栽培技术等系列活动，收到了比预期好的效果。提出了好的建设性建议，和技术更新等措施，引起了良好的社会反响。我们认为综合实践活动内容的生成性很强，实践操作性范围广而宽。在实践和开展过程中，老师和学生应根据实际情况，根据学生的兴趣爱好，灵活选择和确定。学校的计划作为一个“框架”，但应留出足够的生成“空间”，有教师和学生或小组个人去发挥主动完成调查专访等，寻求人们关注的热点，真正体现了学生个性发展的特色。因为农村是广阔天地，可就地取材，挖掘深层次问题，这是我们学校的先天条件。
其三，挖掘好教师资源。首先应挖掘校园，社区的教师资源，应让有一技之长地教师，师傅，有特长的家长等组成实践课程的智慧队伍。其次是教师的集体智慧。组织各年级的教学骨干，安排好具体的可实施操作方案，结合本校特点订出活动次数，体现学校特色的综合实践活动计划，使教师相互配合，切磋提高。这样，既分工又合作，既集思广益，又体现综合的要求，使更多的教师参与到综合活动中去，加快乐综合活动师资的培养和活动的深入开展提供了条件。
四、体现课程特征，提高课程活力
综合活动的实施过程中，应注重以下几方面特征，让综合活动真正充满活力。
(1)教学关系体现人本性
教师与学生建立一种新型的民主平等合作关系。教师应放下权威的架势，与学生互相沟通，把学到的知识通过活动传授于学生。和学生一起开展探究时间，树立为全体学生服务的观念，杜绝以成人的眼光对待问题的探究，教学实践中要以“学生为本，让学生做活动的主人，教师只能以参与者、组织者、帮助者和学习的促进者。这样才能使学生活动有声有色，受到学生的尊严，真正体现学生施展才华的关键。”
(2)活动时间应灵活使用。
综合活动在时间上采用集中与分散相结合。往往有时活动持续时间较长，加上农村学校居住环境不一样，可在课表上安排步骤、组织协调好，做到时间上不拘一格，充分利用校园、社区资源，利用休假日等，充分挖掘时间，体现课程活动管理的灵活性、开放性。让学生有自主的活动空间。创设多样化问题情境，开放其思维时间空间，动手操作、独立思考、大胆质疑、相互争议、以理服人。培养遇事好问，勇于探索精神。鼓励学生大胆设想，养成对问题、新知识，好奇心与求知欲，萌发创新意识、真正在活动中学到一些新知识、新能力，提高学生主动参与的积极上进精神。
(3)活动方式提倡多样性
综合能力是复杂多变的课程。在这一过程中教师的主导作用发挥学生主体能力的生成和发展，是一个动态变化、发展的过程。具有很强的实践性。给学生一定自由度，参与活动的条件，并让他们主动实践和亲身体验。活动中强调有利于调动探究的积极性，运用多种方法、多种心理的投入。例如实践操作，专题调查研究、亲身体验、专访人物等。注重自主探索发现，从不同的角度对生活、社会问题、科学现象作分析研究，自己发现问题加以总结，得出相应的措施及改进意见。所以应多形式灵活机动，培养独立活动能力，也有体现几人合作的团队精神，在活动中互动交往把创新的机会交给每位学生，让他们用自己的眼光和智慧，解决一些社会的实际问题，写出小论文等，在广阔地天地中寻求人生的价值。
五、探求合理科学的评价机制
要提高综合实践的效果，使之不断提高参与活动的质量，应建立一套科学合理的评价机制，真正体现素质教育思想的评价方法。应根据学生在综合实践过程中各种表现进行全面评价，做到目标多元，形式多样，方法灵活。注重挖掘和发展学生自我评价潜能，每次活动自我总结。如做了什么？有哪些收获？碰到什么问题？有什么决策和建议等。有记录、有体会，收集获取更多的信息资料不断积累，相互间讨论交流，形成共识，提高学生处理问题的能力，及综合素质能力。教师应从学生发展角度，不断修改调整其评价策略，及时正确地给学生肯定和鼓励，获取学生的主观认同，另外应注重内容多样化、形式多样，不局限成果与水平，强调过程中情感、态度、兴趣、欲望，创新能力，协作能力方面的进步。重视形成性评价，对开放性实践活动可请厂长、农艺师、家长、领导参与评价，真正体现多种形式共存的合理科学的评价体系，完善对学生在整个参与过程中的合理、公正、公开的评价手段和方法。
作为校管理人员，也应更新教育观念，不单从分数、升学率等方面评价教师，应注重对教师鼓励性、研讨式的评价。尊重教师的工作积极性，组织能力，动手实践能力方面，全面公正客观的评价。注重素质评价，不歧视综合实践课老师的辛勤劳动成果。以免影响综合实践课程改革创新和发展。
总之，综合实践活动一方面为教师提供一个更大的教育创新空间，另一方面，自主性、综合性、体验性、开放性等特点对任课教师的素质与能力提出了更高的要求。这要求我们教师和管理人员必须有创新意识，创新能力和科学的管理水平。只有这样，才能使综合实践落实到直处，才可真正培养学生的动手实践能力和创新素质的提升。作为教育者应充分认清当前课程改革的形式，更新观念，加强学习合作研究，大胆探索和实践。结合农村学校条件生源等条件的劣势，重视综合实践教育，提高综合素质，办好特色学校做出自己的努力。
更多 精选总结阅读
2022初中综合实践活动总结篇1
初中综合实践运动的开展是人们异常关注的热点，作为教导者应改变教导不雅念，积极投身于课程革新，掘客本地资源，从目标、内容选定，评价步伐等方面，切合实际订定本校的实施。在实施历程中，施展教师、学生、社区等方方面面的作用，勇敢实践，赓续考试测验。善于立异。总结完善使新课程革新取得更深条理的成长。
在新一轮根基教导课程革新中，综合实践是课程革新的一个亮点，也是人们关注的焦点。新课程给领导和教师带来了全新的课程理念。在新课程的指导下，教授教化的历程不光是机器地实施教授教化计划，而是一次探究实践立异的历程，是培养学生的综合实践才能的历程。
作为综合实践课先生，应积极主动适应新课程革新的要求，实时抓住这一契机。教授教化中积极开拓学生实践才能，适应社会，走向社会，注意学生的自力性、自主性，引导学生质疑、查询访问、探究、互助，匆匆进学生在教师的指导下，主动的、富有个性的学习，从而晋升各方面的素质和才能
综合实践课和其他学科相比，没有现存的课本，没有固定的模式，美哦亚传统的经验，没有专业的师资，这种全新课程，作为实施该课程的先生，意味着更多的艰苦，意味着更多的挑战。然则综合实践运动它基于经验，密切联系学生生活和社会生活，体现对知识的综合利用。
也是得当当前素质教导的要求，又呼应世界课程革新成长的趋势，为了生活经验的得到和社会实践的形成开辟了渠道，为学生的个性成长创造了空间，也给学校带来了新的成长机遇。我们本着，目标明确，整体筹划，勇敢考试测验，完善进步的原则，使每位学生在综合实践运动中康健发展。
一、建立教授教化新理念，培养复合型人才
教导思想不雅念的建立是关系到综合实践课程成败的症结，因为教导方针是确立教导思想不雅念的集中体现。它要求教导坚持为社会主义今世化扶植办事，为人民办事，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面成长的社会主义扶植者和接班人。
当今必须用科学成长不雅重新审视教导方针。可以使我们对教导方针有新的认识，科学成长不雅的本质是宏不雅经济社会更快、更好地成长，科学成长不雅内容全面、和谐，可持续成长，以人为本的执政理念和要求，要以实现人的全面成长为目标。近几年单方面追求升学率，对教导方针，素质教导鼓吹少了，以至产生了差错不雅念，注重应试才能，放松了素质教导，人们的教导不雅念发生了变更。新的课程革新必须注重学生个性全面成长。
我校总结好的生源转移，升学压力加重，生成空间缩小的具体问题，侧重增强教导不雅念的更新，面对新的机遇，明确课程革新的指导思想，改变教师的教导不雅念，积极投入教改，增强对综合实践课的领导，订定目标，以革新为契机，行知实验学校为动力，谋求进步综合实践才能，创始新的育人情况。为培养高素质的复合型人才而尽力。
二、订定合理明确的课程目标
综合实践课程师一门新的根基教导课程 ，具有与传统学科课程、运动课程不合的课程理念，包括课程的理论根基，课程的不雅念，课程的性质等。为此，我校开展一系列的学习运动：如学习新课程革新的有关文件，请专家作讲座，组织全校教师专题讨论，赴江苏洋思中学等地考察学习等。从而正确认识设置综合实践为必修课的紧张意义，把握课程内涵，更新不雅念，明确课程目标，在实施该课程目标中，依据我校特点，明确以下目标：
1、引导学生从社会中，自然中，生活中选择感兴趣的问题去查询访问研究。例如，农村子情况掩护问题，农民种粮积极性，收入问题等在查询访问探究中，让学生增长见识，得到亲身介入实践查询访问的积极体验和相关经验，从而加强为转变家乡面貌而认真学习知识的积极性。
2、让学生体验自我与社会，与自然，与家庭生活的关系，感悟自我与社会、自然、家庭生活之间的内在联系，成长对自然的关爱，和对社会、对自我的责任感。
3、坚持学生自主选择和主动探究。增强多方互助交流，匆匆进学生的个性成长，并指导学生学会发明，学会探究，学会创造，发扬团队协作精神，从而形成善于发明问题和能办理问题的才能，萌发立异意识。
4、合理支配光阴，包管足够的光阴，让学生学习潜能获得充分施展，不加重包袱，对综合课程光阴优化，又要位学生提供充沛的自由布置光阴成长学生兴趣，形成健全个性。
三、掘客课程资源，富厚运动内容
综合实践运动的内容具有开放性，科学性，实践性，它强调学科间的整合，知识的综合运用以及综合才能的培养，因此，应慎密联系社会成长和现实生活，充分掘客生活中的课程资源，选择学生感兴趣，有现实意义且具有必然挑战性的课题。
把情况教导，生活教导，平安教导，现代科学技巧教导，心理与康健教导，多元化教导内容融为一体，有计划的实施。本学年，进行反邪教，崇尚科学的教导，和本校课程学习四会，在班团运动中支配学校教导，并依据学生的年龄特征分离开展芳华期教导讲座，社会的公益运动，全校为增强国防扶植知识学习，组织全体师生参不雅嘉兴军用机场，通过解说、不雅看、查询访问，加强了学生地国防意识。
其次，掘客学生中资源，引导学生从运动中，实践中本身提出大量感兴趣的课题，探究实践为之课程化。组织学生春游，去苏州乐园运动，各年级分手组织，查询访问、访问、考察、采访当地人，从查询访问染整长环保，羊毛衫厂的编织工序操作，农民种粮积极性近况，食用菌的栽培技巧等系列运动，收到了比预期好的后果。
提出了好的扶植性建议，和技巧更新等步伐，引起了优越的社会回声。我们觉得综合实践运动内容的生成性很强，实践操作性范围广而宽。在实践和开展历程中，先生和学生应依据实际环境，依据学生的兴趣喜好，机动选择和肯定。学校的计划作为一个框架，但应留出足够的生成空间，有教师和学生或小组个人去施展主动完成查询访问专访等，寻求人们关注的热点，真正体现了学生个性成长的特色。因为农村子是广阔天地，可就地取材，掘客深条理问题，这是我们学校的先天条件。
其三，掘客好教师资源。首先应掘客校园，社区的教师资源，应让有一技之长地教师，师傅，有特长的家长等构成实践课程的智慧步队。其次是教师的集体智慧。组织各年级的教授教化主干，支配好具体的可实施操作规划，结合本校特点订出运动次数，体现学校特色的综合实践运动计划，使教师相互共同，切磋进步。这样，既分工又互助，既集思广益，又体现综合的要求，使更多的教师介入到综合运动中去，加愉快综合运动师资的培养和运动的深入开展提供了条件。
四、体现课程特征，进步课程活力
综合运动的实施历程中，应注重以下几方面特征，让综合运动真正充溢活力。
(1)教授教化关系体现人天性
综合实践活动教研总结岳云华综合实践活动课是一门新课程，它的出现说明课改已进入以人为本、以发展能力、培养兴趣为核心的教育本位论阶段。新课程的的开发，为拓宽学生的视野，锻炼各种能力，提高综合素质等都提供了更好的机会。但是，新生事物的发展总是由不成熟的摸索阶段向成熟的发展阶段过渡，而现在我们的综合实践课正处于起点的位置上。我平直中心小学校从本学期起始刚刚开设综合时间活动课。学校领导及老师们都给予了高度的重视，利用暑假期间编写了适合我校，突出办学特色的“健康之我行”综合实践活动总方案，及校本教材模块。而从XX----XX学年第一学期首先由三年级担任了综合课的试点试验教学。三年级的分活动的方案为“饮食与健康”。围绕这一主旨，由校长挂帅，教导处搭台，三年级组实施这样一套程序，来进行实验操作，并加入计算机老师，配合综合网络教学，根据校长室、教导处和综合组成员的摸索与实践，我校这个学期的综合实践活动课将研究侧重点放在了知识性与研究性相结合这一块。由于三年级学生年龄小，一味地开放，似乎有点无的放失，故此，有老师的带领，以学生自主性、差异性、开放性和体验性为主要特征的研究性活动，它不仅使学生的学习方法、教师的教学观念得以改变，而且也使创新精神和实践能力的发展有一个切实可行的切入口和落脚点。综合实践课程的目标不在于给学生灌输和传授多少知识，而主要在于塑造学生的完美人格，特别是要把学生的人格、情感、审美、行为等素质的发展均纳入课程目标的范畴来设计，来实施，以让学生生动活泼、主动地发展。综合实践课程目标涉及丰富的发展领域，而其中态度、情感、技能的发展尤为突出。为此，我们努力建构有助于学生自主学习、探究、合作与创新的活动机制，充分重视学生对大自然的体验，对社会生活的体验、重视观察、实验、操作等体验性和探究性学习。在课程的实施过程中更着重可持续发展能力的获得，以追求人文精神与科学精神相融合的价值取向，真正培养具有实事求是的科学精神、有具有乐观积极的人文情怀的人，使学生不仅能认识自然和社会，而且能认识自己，不仅使自己能主动适应社会，而且能够在社会实践中不断创新，成为社会发展的促进者。在方式上强调一切有利于调动学生活动的积极性和探索领域的活动形式，强调多种感官的参与和多种心理能力的投入。活动的形式丰富多样，如实践操作、专题研究、亲身体验、尝试实验等，不论是侧重观察、测量、记录、收集、整理、操作、讨论、比较分类、撰写报告或动手制作包装设计的科学制作活动，还是侧重社会考察、访谈等社会性活动方式，都注重引导学生进行自主探究、发现，从不同的角度对生活、社会问题和科学现象进行研究，自己去发现问题，并作出结论，在组织形式上更加灵活。既有培养独立精神的个人活动，又有体现合作精神的小组活动等。比如，调查学校中餐的浪费现象，并由此引起得一系列思考，采取哪些措施……正是在这些独立活动与他人的互动和合作中，把创新的机会交给学生，让他们用自己的智慧解决问题。让学生走进了社会大课堂，了解学校、社区、社会的现状与发展趋势，认识周围的生活环境，并在活动中学会与人交往，锻炼自己勇于参与，大胆尝试的品质。让学生在活动中体会了参与与社会服务的意义，并帮助自己及他人，在活动中增强了竞争意识、合作意识，因此，我们说综合实践教学的出发点和归宿点都要以学生的发展为根本。综合实践学科基于网络环境下的学习已成为时代的要求，同时也是综合实践学科的要求，虽然三年级的学生还仅仅涉足阶段，还没有完全体会到“资源共享”“信息量大”“传输速度快”等带来的好处，但是我们相信只要我们不懈努力，相信一定能让学生去认识多彩的社会，触摸社会发展的脉搏。通过一学期综合课的教学也引起了一些思考：1、师资定为可否专职2、大量的现成资源如何开发利用3、综合实践课该怎样上，有待规范。4、教师的教育观念要发生重要改变。教师之间逐渐形成研讨、协作氛围。教师要展开广泛的继续学习，不再本本主义。总之，综合实践课的产生确实向老师们提出了挑战，要让它成为通往成功殿堂的又一条捷径，要让它真正成为服务于学生的大众学科，那老师们的教法必须研究的，这一条路该怎么走，确实是值得我们大家深思的一个问题。展望未来，希望通过综合实践活动课，进一步更新教师的教育观念，彻底转化陈旧的教学模式，用开放性学习激发学生的研究兴趣，激励学生的研究功能，激活学生的研究思维，使他们问题意识、探索兴趣、及素养方面、能力方面都能相对提高。总之，我们希望通过这门新兴学科，使大家明确一个根本问题，那就是------在XX年的起跑线，“我们和学生同成长”。查看全文
false