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(二)准备阶段重点:
1、确定主要任务和行动方案;2、确定介入策略;3、社会服务机构做好准备;
注意事项:没有充分掌握社区状况和找到合适的工作方向时,不要将工作过分活动化和事件化;
启动阶段
1、行动方针:发动资源、成立社区小组、训练社区,巩固社区居民的参与;
2、主要任务:寻找带头人,并进行培训;确定工作目标的优先次序,加强互助合作气氛;
1、发掘资源和进行社区教育,通过社区服务和活动发现带头人并训练成为带领人;
2、开展互助合作,共同解决问题;
3、推动成立居民小组;
4、提供服务,通过服务认识;
社区内组成了不同性质的小组,培养了一批带头人,能够协助社区解决一定的问题;
1、居民往往对社会工作者更加信任和依赖,而对居民带头人认同感低,社会工作者应帮助带头人解决困难;
2、居民小组成立后,有可能产生权利争夺,社会工作者要处理好
巩固阶段
1、行动方针:成立或巩固居民组织,社区工作系统化
2、任务:巩固居民组织,让居民支持社区居委会工作
1、互助合作;
2、社区教育;
3、行动竞争,争取辖区支持;
社区居委会得到大部分居民支持,居民带头人系统组织活动,辖区单位积极参与和支持
1、防止把注意力过分集中在少数居民带头人身上,忽视了普通居(转 载于: 爱学范文网)民;
2、不断提醒居民组织既要提供服务,又要考虑维持居民参与社区活动问题
评估阶段
主要任务:根据社区的变迁重新评估需要和问题;社会工作者对专业工作过程进行总结,决定未来专业工作方向;社区居委会对工作进行经验总结,重新界定组织的方向,对未来发展作出安排;
策划和倡导;运用科学和客观的标准衡量社区居委会的独立办事能力,协助其界定未来工作方向;也可以邀请专业人士做顾问,降低社会工作者对决策的影响;
当社会工作者专业小组和社区居委会能够用客观方法总结以往的工作,并有系统地计划未来时
工作总结不能过分依赖感性或太注重数据统计;总结工作要着眼于未来方向,而不是形式;
社区工作的常用技巧:
一、与市民的技巧:
(一)事先准备:1、清楚接触居民的目标;2、根据接触居民的目标选择“合适”的接触对象,注意排定接触的优先次序;3、接触时间要认真选择;4、对要接触的问题有所了解;5、注意文化背景,穿着合体;6、预估居民反应,给予热诚的笑容和冷静的态度应对具体情景,对于居民的拒绝不气馁;
(二)接触过程:1、如何介绍自己:最好先找熟人介绍自己;
也可以将自己和居民熟悉的、成功的活动相联系,增强可信任程度;
介绍自己的服务机构和地理位置,让居民了解你是从哪里来的。
也可以出示工作证;
主动发放一些实用资料和活动的简介,让居民获益而增强信任;
清晰介绍目的,表达关怀和兴趣,谈话通俗化;热情、主动积极地声音和笑容可以让对方容易接纳;
切忌与居民争论;
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【社工中级综合能力】初级社工辅导:初级综合能力总结(六)篇1
这场完美且令人难忘的实习,像是一场青春的旅行。
这是一个美丽的地方,这里民风淳朴,环境优美,是一个美丽的小岛。我踏在这片土地上,看见这里的人们,十分感动,像是进入时光隧道,回到几十年前。
我们抵达xx岛,直奔实习单位,到达南沙区xx岛xx街家庭综合服务中心(以下称中心)的时候,太阳还没上升到九点的位置,但是阳光已经可以刺痛我们的肌肤,汗如雨下,中心的门还是紧闭着,我知道,待会儿,门开了的时候,我便再次回到了一个熟悉的地方,是的,我半年前来过这里做义工,去过街上做问卷,现在回来这儿是延续那一份留在心底的温暖。这次,我来这里的身份是社工,不是义工了,很多人会问,社工是什么,这是一个很难解释的名词,直到现在我还是不能用一两句话来描述清楚给你听这是什么样的一种职业,但是,如果你现在问我,社工是什么,我会用尽我的智慧简单地描述给你说: 你要是遇到什么困难,过来找社工姐姐,我们帮助你自己去寻找解决问题方法,我们的任何服务都是免费的。
九点钟,中心准时开门,一个一个陌生的面孔出现在我们的面前,一个接着一个年轻人在大前台打卡。是的这是我们接下来要一起工作的社工们,从这一刻开始,我们就是实习生了,就是社工群体中的一部分,做着他们都在做的事情。
一个月后,当我们把两大本文书放在手里,两本文书的重量用一个手举不起来的时候,这是我们这个月做的事情里面,唯一一份能写上自己名字的东西,唯一一份证明我们成长的东西,这是两本兴趣小组的总计划书,节次流程表,节次记录表,总结,和一大堆调查文件。在整个过程中,我们三个实习生互相帮助,只要其中一位实习生说,我这里有好多文书,帮我写几份吧,另外一位实习生就马上回答,好呀,发过来!就这样,我们手上的工作永远都是一样多的,一样努力地去工作,怀着她正在帮我,或者我正在帮她,好好完成的各种好心态。在开心紧张中度过。
我们实习的第一天遇上了机构的xx督导,督导是一个做了31年社工的女人,在打扮保养方面很好,看起来很年轻,大多岁的样子,但是她说,她已经60多岁了。但是看起来就是一副四十多岁的样子。督导还说要教我们怎么保养。第二天,我们和她同在书画室办公,书画室有很给力的空调,和一张很漂亮的大桌子,她很认真地评完每一个活动小组等各方面的文书,评累了就抬头和我们说她着三十年来的社工经历,她说她在xx当社工的时候,一个月跟80多个个案,xx的每位社工都是这样做,所以这样的分量在社工界里面算是正常的。当时我们就只是瞪大着眼睛,合不上的嘴巴了。瞬间觉得社工是一个很有挑战的工作,但是在大陆,这样的职业才刚刚兴起,个案都是被找的,而不是主动找社工,这样就使得大陆开展社工服务的速度有所阻挡。
在之后的一个月里,我作为实习生,我认真观察了xx岛的居民与社工们,居民是很淳朴的,很和善的,社工们是很有爱心很有耐心,很勤劳的。在这里,社工的宣传都是很到位,在街上大家都知道社工,社工为居民的孩子提供530课堂,为孩子提供免费的兴趣小组,为居民举行活动,常常探访老人或者家庭。这使得社区的居民大部分都清楚了解什么是社工。
我们从学校里面来,穿着学校带来的铅笔裤,背着大大的电脑书包,在街上十分引人注目,我们从中心到达住宿的地方需要穿过xx商业街,两边店铺里的人都探出脑袋,行人止步,走着路的人也会回头注视着我们三个女生,他们似乎在好奇我们是从何而来,来这里是干什么的。
xx岛有很多船厂,有好几万人的工人,他们穿的是工作服,出行工具是自行车,古朴的环境让我觉得我瞬间穿越时空回到几十年前,却比几十年前繁荣。我们走在街上的时候就显得有点突兀了,因为他们的穿着举止与我们大不相同。我们是时尚的代表,是远方而来的异乡人。
我们就这样被注视了一个月,有一天早晨,我们穿过这条商业街时,有几个年轻人坐在店铺前面的椅子上,趴着桌子,似乎来闲聊什么,忽然看到我们,扭转头来似乎在和他的伙伴们说,也似乎说给我们听,他说:有困难要找社工姐姐哦。我转过脸看着他,露出了笑容,这个笑容包含着对他的话语的认可,也流露出社工被居民认可的欢欣。
我们被分配了一个任务,就是开展两个小组,我和小糖负责一个小组,曲艺小组,丽华负责书法小组,我们从设计总计划书,制作宣传单开始,所有的一切都只是有文书模板而已,但是我们还是做得很好,当我们不会做的时候,想要依赖这些资深的社工的时候,社工会说,我告诉你一件事情,督导做了31年的社工,阅历多么丰富啊,但是在文书方面,活动方面,督导从来没有告诉我们应该怎样去做,她会告诉我们哪里做得不对,不可以这样做之外,从来没有告诉我们应该怎样做,所有的一切都是我们自己想出来的,我不想限制你们的思维,你想到怎样做就怎样做。于是所有的一切都采用了我们的智慧了。
在小组开展的过程中。我们把零散混乱的小组带成了高凝聚力,小组气氛很浓厚的小组,组员们都很依赖小组的时候,我们给组员们安排了一次中心表彰大会的表演机会,组员们很完美地把前面四节小组学到的舞蹈表演出来,赢得了在场观众的热烈掌声,与父母们的赞许目光。组员们表现得更加自信了,在第五节小组的时候,我们用歌曲结束了小组,处理好了离别情绪。这又是一大进步。
在工作中,在写文书中,我总能有意无意想起一些学校学到过得东西,比如舞动疗法,音乐疗法,比如文书的格式,比如埃里克森,比如环境决定论。在开周小会,工作坊上,总会有发言的话题,我才发现学校学到的专业知识真的很重要,但是我们的实践经验只有在实习中才能学到,现在我们开了的是兴趣小组,而不是专业小组,也不是个案,我们的能力得到很大的提高。以后还有机会的话要努力学习,加强自己的专业知识。我们愿意在任何一个组织上学习到自己需要的东西,寻找能够提高自己的方法。因为我们都是上进的。
如今,我们已经在xx岛里面生活了一个月,我们看过日落时居民安静钓鱼的情景,看过夜幕降临时,工人们拖着疲惫的身躯在人行道上走着的身影,看到过当地居民在深夜里在度假村里烧烤休息的场景,参观过xx岛山上的黑洞,去过工厂的球场,这一切都是居民们拥有的美丽的时光与环境,这里真的很美,在这里做社工真的很开心,很舒心。我慢慢爱上了这里。如今,实习结束了,我要离开这个美丽的地方,去寻找另一个同样美丽的地方。
【社工中级综合能力】初级社工辅导:初级综合能力总结(六)篇2
子课题
小学语文综合学习的探索与研究
研
究
主
要
工
作
本学期参加了培养学生综合学习能力的研究这一课题的研究,确立了自己的子课题小学语文综合学习的探索与研究。阅读了关于综合性学习的一些理论专著。学习了《谈语文综合性学习的资源开发》《小学语文综合性学习活动的设计》《小学语文教学中实施综合性学习的策略》《综合性学习带来语文教学三大变革》《语文综合性学习的教学建议》《语文综合性学习评价研究》等理论文章。制定了个人子课题计划。认真参加课题研究活动,参与听课、评课四十余节,在专家指导下,上了课题研究课《小池塘》。研究中也积累了一些研究资料,撰写了听课评课记录,主评发言稿,设计了综合性学习的作业,完成了一篇论文。指导学生完成了一份专题作业。
研
究
体
会
与
研
究
成
果
综合性学习的活动具有开放性,内容具有不确定性,学习形式具有多样性,因此教学方式极为灵活多样,有效弥补了上述不足,为语文教学注入了新的活力。教学方式从僵化走向灵活
1、变被动接受为主动探究。
开展综合性学习,就是要打破僵化滞后的教学格局,为学生提供充分自主、广泛实践的机会。综合性学习的形式是宽松的,它打破了按部就班的教和学的程式,从研究课题的选定,到研究进程的安排,学生都相当自由。综合性学习的专题研究过程,实际上是学生自主探究的过程。可以说,探究性是综合性学习的重要特征,没有探究,综合性学习就无从谈起。综合性学习的自主探究表现在三个方面:其一是课前在教师的激发下调动自己的知识储备,积极使自己拥有发现问题的眼睛,保持积极的探究欲望,为综合性学习做好心理准备;其二是亲身参与到课题的筛选、方案的制定、活动的组织与实施之中,在学习中发展能力,增强内心体验;其三是学习活动结束后的自我反思、总结、评价,为下一次的学习积累丰富的经验,成为下次学习的新的起点。整个学习过程实际就成为学生不断学习、不断提升自我素养的动态发展过程。
2、变整齐划一为独具个性。
多元智力理论认为:每个人都具有多元智力,都有自己的智力强项,有自己的学习风格。教育若以最大程度的个别化方式来进行,那么就会产生最大的功效。因此综合性学习主张学生主体的个性化发展,并提出个性化、特色化发展的五大目标:在研究课题上提倡百花齐放;在学习进程上鼓励多人异步;在方法和手段上讲究因人而异;在学习形式上强调个人学习与小组研究相结合;在结论和答案上追求万紫千红。在实践中,教师充分体会到儿童生命的最大丰富性和生动性,努力去了解每一个学生的生活背景、兴趣爱好、智力强项,从而确定最有利于学生学习的教学方法和策略,因材施教,量体裁衣,分类要求,分类评价,使更多的孩子被肯定,被欣赏,从而都能尝试成功,获得成就感,拥有健康的心态、健全的人格和自信的人生。
3、变系统学习为课题研究。
传统的语文教学强调知识的系统学习,这是有必要的,但这种学习方式具有十分明显的弊端,它把学生牢牢地捆绑在学科体系中,使语文教学走进了自我封闭的怪圈。综合性学习改变传统教学重学科统整、重知识系统的格局,以一个个喜闻乐见、灵活多样的主题单元和课题形式呈现,使学习的过程成为各学科相互沟通的过程,成为多种能力有机迁移的过程,常常是这样的一种模式:先给学生提供一个极广的活动内容,然后达到一个相对单一的目标。比如:收集关于数字的成语。这一活动,规模较大,涉及范围也广,但它的学习目标是相对单一,即通过搜集整理,丰富学生的语言积累。这好像一个漏斗,入口很宽,出口却很窄。而综合性学习模式,像一个倒置的漏斗,表面看入口窄,可是一旦进入活动课程就会发现有着广阔的空间。学生以灵活多样的方式参与到学习生活中,这种个体化、个性化的学习活动,使语文教学充满了勃勃生机。
研
究
后
的
思
考
本学期通过研究,对课题有了更进一步的了解。对综合性学习内容的选择也有了明确的认识。下学期将在选择综合性的评价策略方面做继续研究。
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