一、幼儿舞蹈教育重在兴趣教育
1.什么是兴趣教育及兴趣教育的意义。
趣味是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向，它是学生参与学习的强大内驱力。如果学生对学习对象产生了浓厚的兴趣，在兴趣中进行学习，其学习效率将会得到有效地提高。同时在兴趣中学习，还能明显地减轻学生的心理压力，使其把学习当作一种愉快的享受，从而产生积极主动地学习动机。
幼儿在参与舞蹈活动时，往往会受情感因素的支配，他们对学习舞蹈的体验往往是感性的、直觉的。如果在幼儿舞蹈课堂上不能有效地激发和调动幼儿的兴趣，他们就会感到枯燥无味，原本非常自然的表现力也会随之消失。为了让幼儿自始自终保持兴趣，我们在舞蹈课堂上巧妙地将舞蹈与游戏结合起来。幼儿天性好玩、好奇，在玩的过程中他们会表现出注意力高度集中、情感极端投入等现象。如果我们将舞蹈教学与游戏和谐统一起来，并围绕某一思想内核，予以肢体的夸张和变形，以恰当的选材;贴切的音乐，优美的语言;形式多样的游戏和实践使舞蹈课堂变得生动感人。
2.兴趣教育在课堂的具体体现。
（1）选材恰当，形象鲜明。
小孩子爱唱、爱跳、爱表演；喜欢比比划划、敲敲打打；喜欢听故事、讲故事，乐意用夸张的表情和动作渲染；所以选择形象一定要符合幼儿的年龄阶段，内容上应体现生动、活泼、趣味性强的特点。我们所教授的舞蹈语汇、动作的创编都必须独巨匠心，不能成人化、呆板。在幼儿眼中，大千世界，新奇无比：天上飞的、地上跑的、水中游的……只要我们站在幼儿的角度，去感知事物的特点，分析处理人和物，最后加以直观表现，就会产生艺术化的童趣。比如：当带幼儿训练蹦跳步的时候，模仿小兔子。练习蹲的时候模仿小花猫，头部运动的时候模仿成黄牛，腰部训练的时候模仿小金鱼。这些都是激发小孩子兴趣的关键。
（2）音乐恰当，激发共鸣。
现在很多幼儿舞蹈都选用一些流行情歌.劲爆金曲等很多不适合幼儿心理和特征的音乐，这对幼儿舞蹈教学有着负面的影响，好的音乐的运用对学习的兴趣有着促进作用。比如在做压腿，压垮，弯腰的时候，因为有的小孩子怕痛，怕累喜欢偷懒，提不起兴趣，这个时候如果你放上一个《喜洋洋与灰太狼》的主题曲，小孩子会一下子兴趣盎然，这个时候老师在语言上刺激一下他们，告诉小朋友们偷懒的小朋友是懒洋洋，做的最好的小朋友是喜洋洋和美洋洋，小孩子会卖力的做。因为在小朋友心里，都想做美洋洋和喜洋洋而不是做懒洋洋。还有就是音乐要与时俱进，贴近小朋友生活，能与他们产生共鸣，当我们还是小孩子的时候可能喜欢听《黑猫警长》，但是现在的小朋友都没有看过《黑猫警长》这部动画片。你放这个音乐的时候小孩子就不知道是什么东西。心里没有直观的影像就不能产生共鸣。所以做一名幼儿舞蹈教育工作者需要花更多的时间去了解幼儿现在的生活，了解他们的爱好，从而激发他们学习舞蹈的热情。
二、幼儿舞蹈教育中语言的重要性
1.舞蹈主要通过肢体语言来传情达意，但在幼儿舞蹈教学中“以口带练”是幼儿学习舞蹈的一个特殊方法，边说边练（以儿歌的形式），几遍之后，就全学会了。这种以口带脑、以脑带形的学习方法，让孩子们的脑子活跃起来，让他们的嘴巴有用“舞”之地，课堂纪律明显好转，可以达到事半功倍的效果。这种方法能让学生更深入的体会音乐、理解音乐。从而使舞蹈既富有感受力又富有感情，既富有动感又具表现力。比如做组合的时候先教会小朋友唱歌，再告诉他们具体哪一句音乐做什么动作，有很多的组合都是两遍音乐,我们应先把第一次认真的教好,然后告诉小朋友们第二遍和第一遍的异同点让小朋友们学会举一反三，使孩子们接受起来更容易。
2.在幼儿舞蹈教学中，教师尽量用标准的普通话与平和的语调，像音乐旋律一样流畅，像歌声一样动听的去讲授动作。它会像磁铁一样吸引孩子的注意力，从而加深学生对教学内容的印象。在教育活动中,含蓄的肯定比直接的表扬更能让人反复回味,委婉的批评比严厉的指责更让人接受,小孩子喜欢听表扬，得到老师的鼓励和奖品.所以我们在教组合的时候要有耐心,不要大喊大叫.仔细的讲解,小孩的注意力往往只有那么十几分钟甚至几分钟,所以我们在教课的同时要多给予鼓励,通过巧妙地表扬把小孩的注意力集中到课堂上,所以经常会听到老师讲哪个小朋友最听话了?谁做的最好了.谁来给我们当小老师等等,最后，教师语言的形象性也能使学生学得巧、学得快、学得好，唤起学生的学习兴趣，调动学生的激情，促使学生在兴奋之中完成动作，减少舞蹈学习的痛苦成分。例如在爬青蛙胯的时候.有些小朋友的胯非常的高.我们就会说好高的一座桥啊.小孩听了就会笑.就不会觉得很痛苦,.在压的时候小孩子都怕痛,我们一般都说小朋友怕不怕痛啊?你最勇敢了.小孩子往往会很坚强的说不怕痛，大家都有很高的积极性!所以优美的语言会提高孩子的学习兴趣，我们的幼儿舞蹈课堂上更需要教师用这样的方式激发孩子的兴趣，让孩子喜欢学习舞蹈，让他们找到乐趣，这样的课堂便是有趣味性课堂，便是成功的教学。
三、幼儿舞蹈教学要注意形式多样和实践
1.我们知道孩子们的日常生活中除了吃饭、睡觉，主要活动就是玩耍和游戏，所以在幼儿舞蹈教学中，我们不能忽视游戏的重要性。可以让孩子们在游戏中去感受动作与音乐的美妙结合，寻找感觉、节奏和情绪，激发幼儿学习舞蹈的兴趣，比如我们在玩“老鹰捉小鸡”的游戏的时候，我们要求扮演老鹰的小朋友必须张开双手想象成翅膀在天空飞翔的样子，扮演小鸡的小朋友要模仿小鸡走路的样子，而“鸡妈妈”则可以带上头巾来区分形象。玩“大灰狼和小白兔”这个游戏的时候我们也要要求小朋友找到大灰狼和小白兔的形象。我在教学中最喜欢的就是让小朋友们“走模特”，走模特会训练小朋友走路的姿态，单独一个人走还能训练小朋友的胆量，摆造型的多样性还能开发小朋友的想象力，比如我要求小朋友双手插腰的走到前面，要一个站着的可爱造型，也会要求小朋友双手摆动或者单身插腰得走到前面，要一个蹲在地面的造型。也会要求摆一个兔子的造型，或者牛，或者猫，等等形象生动的造型，总之，整个教学过程中，贯穿着生动、活波、童趣盎然的气氛，通过游戏、表演使孩子们既开心的玩了也学到了东西!改变单一的教学方式，每次都给孩子惊喜，给孩子不同的乐趣，孩子在学习舞蹈的课堂上会更加活跃，多样的形式的教学能给孩子们带来无限的趣味
2.小朋友参加一次比赛或者演出比在课堂所学的知识更丰富和全面，孩子有着丰富的表现欲望，喜欢舞台，渴望展示，所以为他们创造展示的平台，让课堂和实践结合就尤为重要，单一的课堂训练太久也会是小朋友失去学习的兴趣，带着小朋友参加演出更能让他们明白和体会舞蹈的艺术魅力。在微笑和掌声中更能体会到学习舞蹈的兴趣和价值，对小朋友的性格培养和自我认知有着积极的作用。
浅谈幼儿舞蹈兴趣教学-浅谈幼儿舞蹈兴趣的培养论文大家都说：孩子是祖国未来的花朵，培养好下一代是每一位教师的职责。在《幼儿园教育纲要》中指出，要鼓励孩子大胆表现自己对周围生活感受和体验，培养孩子的艺术表现和创造的能力。然而幼儿舞蹈教学是学前教育中的重要组成部分，它对幼儿的智力发展、道德养成、意志品质的培养、身体素质的提高、审美能力的培养等，具有课堂教育所无法替代的重要作用。好奇、好问、好动、爱模仿是幼儿的年龄特点和心理特征。幼儿的思维是形象思维，幼儿舞蹈恰恰能够适应幼儿的这些特点，也能够满足他们具体要求。作为舞蹈教师更应拥有一套规范完善而又实用于幼儿舞蹈的教学方法。
一、寻找适合幼儿特点的音乐
音乐是舞蹈的灵魂，幼儿舞蹈中的音乐同样重要。
首先，教师在选择幼儿舞蹈题材时，一般要求音乐鲜明，新颖别致，富有儿童情趣，能够活跃幼儿的想象思维。易于幼儿的情感抒发与表达。好的幼儿舞蹈音乐，有利于幼儿对舞蹈形象的掌握。每个动作都要选择适当的音乐伴奏，让幼儿在音乐中寻找感觉、节奏和情绪。如幼儿星级舞蹈"小帮手"。舞蹈选材于幼儿熟悉的生活，而家长又是幼儿最熟悉的对象,让幼儿通过舞蹈体验妈妈的生活,给幼儿带来惊喜及参与舞蹈活动的动力。舞蹈让幼儿体验了妈妈平时的劳动生活，做了生活中不可能做的事情,培养了幼儿关注自己生活环境，养成自己的事情自己做的好习惯，让生活环境直接参与对幼儿的教育。这样的舞蹈,幼儿自然表现出参与的热情,中间再创设一些有趣的小情节，使幼儿的表演更加欢快而活泼。
其次，让幼儿充分感受到音乐。只有让幼儿充分熟悉音乐,感知音乐所表达的意境,幼儿才可能将自己的情感融汇到舞蹈的表现中去,才有可能有表情和动作的到位。又如幼儿星级舞蹈中"小花猫"，幼儿很容易感受到音乐的风格是轻巧、优雅的，自然就会表现出撒娇的情绪，也不用教师去提醒"快乐点"等修饰词了。在这个舞蹈中可让幼儿充分发挥自己的想法，创造性的发挥自己的表演。后半段爬行就是让幼儿自由发挥的，他们可以选择自己喜欢的方式进行表演。有的结伴玩耍，有的互相撒娇等。在充分体验音乐后，作出自己认为贴切的动作，使幼儿能够利用舞蹈进行感情交流，舞蹈时自然会表情丰富，轻松活泼。
二、幼儿主动学习兴趣的培养
爱因斯坦说过"兴趣是最好的老师"。只要幼儿对舞蹈有了兴趣，就能把他们的积极性调动起来。
1.选材恰当是引起兴趣
选材要符合幼儿的年龄阶段，内容上除了应体现生动、活泼、趣味性强的特点之外，还要有学习的目的性及意义。在我校试运行推广的《中国儿童舞蹈》在教材上做到了寓教于乐，让孩子在快乐中学习舞蹈。这套教材包括对舞蹈语汇、动作的创编都必须独巨匠心，不能成人化、呆板。在幼儿眼中，大千世界，新奇无比：天上飞的、地上跑的、水中游的……只要我们站在幼儿的角度，去感知事物的特点，分析处理人和物，最后加以直观表现，就会产生艺术化的童趣。这套教材中，除了有适合幼儿的音乐，还有每个舞蹈都有它自己的独特的解析，目的`及意义。比如：二星级中的"刷牙歌"，音乐欢快，节奏明朗，目的就是让小朋友们养成早晚刷牙的好习惯，和怎样用正确的方式去刷牙。这个舞蹈抓住了小孩子平时生活中的问题，找到刷牙的正确方法。所以极易引起幼儿的情感共鸣和学习兴趣。
2．示范生动决定兴趣
教师把舞蹈教材准确、生动、形象地转化为富有感染力的示范表演，让孩子们对舞蹈有一个清晰、完整的印象，引起学习的愿望，练习起来就不会觉得枯燥，同时也能达到更好的教学目的。就如舞蹈"小白兔"，教师模仿小白兔的可爱形象，边做动作边讲关于小白兔的故事，当然，教师尽量用标准的普通话和平和的语调，像旋律一样流畅，像歌声一样动听去讲故事。它会像磁铁一样吸引学生的注意力，从而加深学生对教学内容的印象。这样一来，除了能引起幼儿的好奇之外，还可以使幼儿熟悉"小白兔"的基本动作。而教师讲解尽量形象、生动，这样更能引起能引起学生的联想和想象。
3．形式多样保持兴趣
游戏是幼儿快乐成长中的一部分，所以，在幼儿舞蹈中，我们不能忽视游戏的重要性。在游戏中孩子们可以去感受节奏和情绪，激发幼儿学习舞蹈的兴趣，变枯燥乏味的训练方法为轻松、活泼、游戏式的学习活动。如教授幼儿星级舞蹈游戏娱乐篇中《跳舞歌》的"平踏步"，教师就可以扮演火车头，让孩子们扮演车身一起出发，随着音乐的节奏驶向美好的前方。这既丰富了孩子们的想象力，又训练了孩子们的节奏感，从而提高孩子们的学习热情。像这种丰富多样的教学形式，除了能够调动孩子们全身的多种器官去表达各种动作和情感，还能使他们在舞蹈中感受到快乐，进而达到锻炼身体，增强体质，陶冶性情和品格的效果。
三、开放性的舞蹈教学
开放性教学即由老师和幼儿一起设计活动、进行活动的模式。这一模式是以皮亚杰的认知发展论为基础的，主张幼儿不应单纯的在模仿教师、成人的过程中获得发展，而是在积极的探索活动中以及与同伴的交往中获得发展。在日前新颁布的《新纲要》曾多次提到："要让幼儿自己考虑，自己进行，自己选择，从面向21世纪这一大视野出发，要培养主动适应未来社会变化的能力。"短短几句话，就可以看出，中国的幼儿教育正进行开放性的探索。幼儿期是舞蹈发展的重要启蒙期，所以我们要与时俱进，在幼儿舞蹈教学中运用开放性教学，为幼儿提供探索的、丰富的、轻松的环境，帮助幼儿从中能得到发展。
1.教学方式的开放性
在以往传统的教学中，我们常注重的多是怎样教会孩子。也是重视的是老师的教，忽视了学生的学。幼儿处于被动接受局面。大大限制了幼儿的思维力、创造力及想象力。在实施开放性教学后，我将教学的中心放到孩子的身上，着重引导幼儿观察--思索--提问--学习。
例如：在学习《提线人与小木偶》舞蹈的时候，我没有向以往一样，单方面把动作教授给幼儿。而是先找来一个木偶，让孩子们自己上来拉一拉控制木偶的线，并让幼儿仔细的进行观察和模仿，再加上故事的引导，这样一来，得到的效果也比生硬的示范来得好。
2.学习方法的开放性
首先，要创设良好的舞蹈气氛。幼儿活动往往受环境、气氛的影响。与其说幼儿成长是一种智力过程，不如说是一种情感过程。因此在学习舞蹈中，结合教学目标、内容，设计相应的形式、气氛，这样其效果会更好。例如：在教授完一个星级舞蹈后，组织一场表演秀，充当主持人，让孩子们进行舞蹈展示，这样，孩子们除了会更好的跳好舞蹈，还会更好地发挥。其次，选择材料要趣味化、形象化，幼儿其实是一个特殊的学习群体。由于他们年龄小，学习动机与活动本身就有着更为直接的联系。因此要潜心构思操作活动，精心准备，尤其有做大教材趣味化，形象化，以激发幼儿大胆创新，积极主动参与教学活动。例如：《蝶恋花》中的小碎步练习就可以把小朋友变成"小蝴蝶"，在游戏过程中传授小碎步要踮起走才能表现蝴蝶的轻巧。
儿舞蹈犹如春风化雨，潜移默化地陶冶儿童的心灵，我们要仔细洞察孩子美丽的童心世界，了解孩子的质朴情感。广泛收集、提炼他们天真、形象的动作，吸收为幼儿舞蹈的基本素材。只有这样，创作出的舞蹈才会被幼儿喜欢和接受，幼儿舞蹈教学才能推陈出新，不断完善。作为一名舞蹈教育工作者，将不断加强各方面的训练，提高理论与实践水平，进一步加强舞蹈教育的普及和推广。
浅谈幼儿舞蹈兴趣教学-浅谈幼儿舞蹈兴趣的培养论文舞蹈是一种人体艺术，它要求舞者有良好的体形和必要的舞蹈条件，这样就势必要坚持练功，而舞蹈基训又是那么乏味、单调、枯燥。特别是在舞蹈教学中用成人化的基训来要求天真活泼的幼儿，这怎样能使他们“服服帖帖”？爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。只要幼儿对舞蹈有了兴趣，就能把他们的积极性调动起来，让爱美、善良、纯真无暇的幼儿插上理想的翅膀。那么，如何对幼儿进行兴趣性教学呢？
一、教学内容必须闪烁幼儿的心灵，充满童趣。
我们每天生活在幼儿中间，和他们同吃同住同学习同游戏，生活会给我们启示，只要我们用敏锐的眼光去观察、体验、研究他们美丽的内心世界，就可以在他们天真有趣、奇妙多彩的生活中寻找他们能理解、能掌握的舞蹈教学内容。如：带幼儿到户外散步时，教他们一些有关美丽大自然的小舞蹈，《可爱的太阳》、《树叶飘飘》、《风吹大地》等。又如在进行劳动以后，教他们《洗手帕》、《种树、浇水》等。这些舞蹈来源于幼儿的生活以及周围熟悉的环境，因此他们很容易理解接受。经常利用短小、生动形象、动作性强的舞蹈来吸引幼儿的兴趣，不仅使他们感到亲切可信，易学易记易模仿，而且也能为他们今后创作舞蹈动作打下基础。
二、教学过程需贯穿生动、活泼、童趣盎然的气氛，让幼儿在游戏中学，使他们忘记训练的疲劳和痛苦。
在教学中要创设意境，让幼儿展开联想的翅膀，教师在游戏中教，幼儿在游戏中学。例如律动《小鸟儿》，我和幼儿分别扮演角色鸟妈妈和小鸟儿，用生动形象的语言，创设“蓝天白云”的意境：“在一片蔚蓝的天空里，鸟妈妈带着小鸟们学飞。”幼儿听着音乐，跟着我有时学小鸟飞，有时学小鸟跳。在练习的过程中，看到某幼儿手的动作不对就说：“哎呀，我的小鸟怎么啦？翅膀抬不起来，飞不动了？”这时幼儿就知道自己手的动作不对，很快就自觉改过来了。在整个教学的过程中，我没有重点讲究高超的技能技巧，而是通过游戏与联想，使幼儿身临其境，从中猎取情趣和美感。游戏不仅使幼儿学会舞蹈，还大大提高了他们学习舞蹈的兴趣。
三、选择、寻找适合幼儿特点的音乐。
音乐是舞蹈的灵魂，幼儿舞蹈中的音乐同样重要。一首好的幼儿舞蹈音乐，它的旋律流畅、形象生动、乐句整齐、节奏鲜明，有利于幼儿对舞蹈形象的掌握、情感的表达与抒发。每个动作都要选择适当的音乐伴奏，让幼儿在音乐中寻找感觉、节奏和情绪。上课时，我教会幼儿自己听音乐做动作，必要时给他们讲解、分析音乐。在处理动作节奏时，还要注意乐句的完整性、音乐的段落和节奏的变化等，使幼儿的动作与音乐融为一体。例如用进行曲练习有节奏的走步，用快而轻的曲子练习跳跃，用柔和优美的舞曲练习双手的摆动等等。只要音乐与舞蹈动作相适应，符合幼儿特点，就易于被幼儿接受。
四、深入幼儿生活，了解、熟悉他们，知道他们的爱与恨、追求与希望，正确地培养他们、表现他们。
作为幼儿教师，我们必须根植于幼儿生活，童化自己，多观察幼儿的喜、怒、哀、乐及其表现方式。对于成人舞蹈，我们不能照搬，要学习、借鉴，更重要的是将幼儿特点结合进去，变成幼儿可理解可接受的东西，这样，幼儿才喜欢学、愿意跳，才更有效地提高舞蹈教学质量。例如《草莓娃》就是我们根据幼儿爱吃草莓创编的一个歌舞，正因为草莓是幼儿所喜爱的一种水果，而我们又把草莓拟人化，因此这个歌舞他们都爱唱爱跳，把草莓娃顽皮可爱的形象特点表演的淋漓尽致，充满童趣。
五、根据幼儿的年龄特点和舞蹈水平编排相适应的舞蹈组合，教学上应由浅入深、循序渐进。
幼儿与幼儿之间有着年龄的差异，而同龄之间的幼儿又有着水平的差异，我们应根据他们的年龄特点和舞蹈水平来编排相适应的舞蹈组合，在教学上采用循序渐进的教学法，由浅入深，由易到难，这样既能保持幼儿学习舞蹈的兴趣，又让他们不会以太简单而感到乏味，也不会以太复杂而感到缩手缩脚。如《采茶舞》，先教采茶的手指动作，因为这是个难点，然后让幼儿坐着学习采茶舞的过程，熟悉采茶的方向及各种采茶的动作，最后教拨开树枝采茶的动作，加上脚的踏点步。这样，幼儿基本上都学会了《采茶舞》，虽然有一定的难度，但在教师的引导下，通过练习达到了要求，他们的兴趣也会很高的。
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