一.活动目的：
1. 使学生进一步明确什么是公益劳动，怎样正确对待公益劳动，从而进一步培养学生为人民服务、热爱公益事业、团结协作、乐于助人的思想品质。
2. 使学生进一步明确一切的劳动成果都是来之不易的，从而培养学生养成珍惜劳动成果的行为习惯，并体现在日常生活中。
二.会前准备：
歌曲《劳动最光荣》。
三.活动过程：
引言：达 . 芬奇曾经说过：劳动一日可得一天的安眠，劳动一世可得幸福的长眠。 的确，只有亲自参加劳动的人，才能尊重劳动人民，才会懂得珍惜别人的劳动成果，才会懂得幸福的生活要靠劳动来创造。劳动是我们中华民族的传统美德。我们二十一世纪的中学生就更应该热爱公益劳动，珍惜劳动成果。那么，我们应该怎样热爱公益劳动，珍惜劳动成果呢?“五一
”是国际劳动节，那让我们为这个全世界劳动人民的节日唱出劳动的赞歌吧。
(二)全班齐声合
唱歌曲《劳动最光荣》。
(三)学生讲话助人为乐的故事。
1.请同学讲《雷锋助人为乐的故事》。
2.表扬部分同学
(四)小结。
1.劳动光荣，懒惰可耻。热爱劳动是我们中华民族的传统美德，劳动是每一位有劳动能力的公民的光荣职责。
2.一切劳动都是艰苦的，只有尝到劳动的艰辛，才能懂得珍惜劳动成果。 小结：纵观历史，正如鲁班，李冰……哪一位能工巧匠不爱劳动。没有劳动，就没有现在的人类;没有劳动，社会便得不到发展;没有劳动，人类将变得一无是处。
劳动节教育主题班会总结
醴泉街道尧头小学 四年级一班 2015.4.27
为了牢固树立同学们热爱公益劳动，珍惜劳动成果的高尚品质，保护我们美好的家园，发出如下倡议：
一、 提高劳动意识，自觉主动参加公益劳动;
二、爱护环境卫生，不乱丢乱吐，不乱涂乱画;
四、节约用水，一水多用，别让生命之泉空流;
五、节约用纸;珍惜森林资源;
六、节约用电，不过早开灯，人走灯熄;
七、珍惜资源，物尽其用，一物多用;
八、积极参加有益的公益劳动，珍惜劳动成果。
心动不如行动，让我们携手努力，从现在做起，从身边一点一滴的小事做起，积极参加有意的公益劳动，珍惜劳动成果!
大班青年节教案一、课型：新授课
课时：1 课时
二、课程标准：
了解五四运动的史实，认识五四运动对中国社会变革的影响。
三、教学目标：
1知识与能力：
五四运动的背景、原因、过程、结果、意义及如何理解五四精神。
2过程与方法：
(1)通过五四运动历史背景的分析，培养学生认识“偶然性和必然性”的辩证统一。
(2)通过五四爱国运动和以往革命运动的比较，认识其伟大历史意义，培养学生的分析和比较能力 。
(3)培养学生阅读材料，分析材料，结合已学知识共同分析、概括问题。
3 情感态度与价值观
(1)让学生体会到青年是国家的希望，学生是时代的主人翁，爱国是学生的优良传统，应以天下为己任的社会责任感。
(2)认识人民群众是历史的真正创造者。在五四运动后期，工人阶级发挥了主力军作用。全国人民团结斗争是胜利的保证。
(3)通过对五四运动的学习，认识到仁人志士为救国进行的不屈的探索与抗争才是中国不致灭亡的根本原因。
三、重点、难点：
重点：五四运动的史实，包括发生的背景、运动的过程、结果和影响。
难点：理解五四精神?
四、教学方法：
1创设历史情景：利用电影资料使学生体会五四运动爆发的直接原因。
2温故而知新：通过图片展示，让学生温习五四运动的史实，从而得出自己的结论。
3课堂讨论：通过对五四精神的讨论，让学生更深刻的体会五四运动的伟大历史意义。
五、授课过程
(导入)
师：在坐的各位包括我都是年青人，年青人充满的热情，充满着理想，没有什么不可以的，而且我们年青人还有自己的节日，什么节?(五四青年节)那这个节日是为了纪念哪一个历史事件呢?(五四运动)那我们这节课就来学习五四爱国运动，大家翻开课本64页，看第16课，(板书，五四爱国运动)
(讲授新课)
本节课我们将分四个环节来进行：寻源五四、走进五四、感悟五四、弘扬五四，让我们先进入第一个环节“寻源五四”。
(出示幻灯片，寻源五四)
一、寻源五四
(创设情景：打出幻灯片)
1920xx年，第一次世界大战结束;1920xx年，战胜国在法国凡尔赛宫召开和会。
师：中国有没有参加此次巴黎和会?中国是以什么身份参加的中国代表带着什么期望来参加和会呢?
生：中国以战胜国的身份参加了巴黎和会。?中国代表带着废除帝国主义国家在中国的一切特权，取消“二十一条”、收回日本在大战时夺去的德国在山东的特权，希望能够改变中国在国际上的屈辱地位
师： “公理战胜强权”是中国人对巴黎和会的期许，也是鸦片战争以来几代中国人的梦想。让我们大家带着期望和梦想，走进巴黎和会。
(结合影片回答下列问题)
1中日辩论的焦点问题是什么?这一问题是怎样形成的?
生1：中日辩论的焦点问题是山东问题。
生2：这一问题由来于1898年，德国强租胶州湾，把山东作为自己的势力范围，1920xx年日本对德宣战，并加紧了侵华步伐。1920xx年，向袁世凯政府提出了“二十一条”。这个条约不仅要求把德国在山东的一切特权转交给日本，还提出了其他的无理要求。
师：回答的很好，在这里我想用四幅图来证实大家的回答。(出示信号山飞鹰国徽图片)
师：一战期间中国主要面临哪个帝国主义国家的威胁?
生：日本，日本加快了侵略中国的步伐。妄图使中国沦为日本的殖民地。
师：幻灯出示蝎子政策，二十一条，五月九日永世勿忘。
2“巴黎和会”如何解决这一问题?你如何评价“巴黎和会”?
师：列强将德国在山东的一切权益转让给日本，巴黎和会是一次列强操纵的分脏会议。
3 日本代表说中国没有出“一兵一卒”是不是事实呢?
师：指导学生阅读课本P67，第一次世界大战与中国。
4从中国外交的失败，你得出什么认识
生1：弱国无外交。?
生2：从列强方面说，则可以看出当时帝国主义实行强权政治。
师：大家讲得很好。外交是内政的延伸，是综合国力的比拼。旧中国的外交是屈辱的外交，今天，我们的国际地位日益提高，与旧中国外交形成了天壤之别。
这是85年前的中国，大家想想今天的中国国际地位如何?举例说明。
生1：中国今天的国际地位日益提高。比如20xx年，中国加入WTO。
生2：还有上海合作组织，APEC会议，还有20xx年奥运会，这些都展示了中国今天的国际地位。?
师：新旧中国外交上天壤之别表明了综合国力在外交上的重要性，也再一次证明了坚持党和政府的领导、坚持有中国特色社会主义道路的正确性和必要性。?
作为新世纪的年轻人，我们看到这些感到无比的自豪，85年前的年轻人同样为政府的屈辱而感到愤怒。当中国外交失败的消息传到国内，一场风暴即将到来。(出示幻灯片：走进五四)?
二、走进五四
师：五四运动是大家比较熟悉的内容，运动分为几个阶段?
生：两个。
师：大家看大屏幕上的这一组图片，它简单表述了五四运动的过程，但顺序已打乱，请大家
仔细观察，指出他们的先后顺序，并且运动的两个阶段分别包括那些图片?(展示课件)
(学生讨论)
生1：图片的顺序应该是4，2，1，3?
师：回答的都非常准确，下面大家用简短的话根据图片描述一下第一阶段，注意包括你所理解的重点内容。(大家讨论，请学生到前台讲解)
生1：5月4日，北京学生运动，在天安门城楼前举行游行示威，游行的学生还火烧了赵家楼，第二天学生张贴罢课通知，北京学生进行总罢课，北洋政府对学生进行镇压，逮捕游行的学生。
生2：游行的学生高喊口号，“外争主权、内惩国贼”、 “取消二十一条”、 “拒绝在和约上签字”、“勿做五分钟爱国心”等。
师：“内惩国贼”惩罚谁?“外争国权”挣什么?这些口号那个体现了五四运动爆发的直接原因?
生：惩罚三个卖国贼曹汝霖、章宗祥、陆宗舆。挣国权是挣山东的主权。这些口号中，“拒绝在和约上签字”体现了运动爆发的直接原因。(展示第二阶段)
师：这是第二阶段，请同学来简单描述一下。
生：北京的学生运动很快转移到了上海，上海举行国民大会声援学生运动，上海各界举行“三罢”斗争将运动推向高潮。
师：“三罢”斗争是什么?说明运动具有什么特点?
生：学生罢课，工人罢工，商人罢市，说明运动涉及的阶层比较多，群众基础比较广泛。
师：上海的“三罢斗争”后，运动迅速传向全国。有切肤之痛的山东也加入到五四风暴当中。
生：北洋政府释放被捕学生，6月10日罢免三个卖国贼，6月28日中国代表团拒绝在和约上签字。
师：面对强国的淫威，中国为什么能够拒签
生：中国面临全国人民的压力，除此以外还有中国代表团的不懈努力。
师：近代中国的外交是屈辱的外交。而巴黎和会，拒签对德和约是中国近代外交史上的一个重要的转折点。 因为1920xx年6月28日是中国人第一次向西方列强说“不”。
师：大家再回顾一下五四运动的口号，有哪些得以实现
师：下面让我们再来简单回顾一下五四运动的过程及结果。(展示课件)
师：通过图示可以看出运动的两个阶段出现了不同，有哪些?
生：运动中心由北京转移到上海;运动主力由学生变为工人。
师：所以五四运动初步胜利，这是第三个不同，为什么结果不同?
生：因为第二阶段工人阶级作为独立的政治力量登上历史舞台?
师：五四运动是中华民族伟大复兴的交响乐中一部雄浑的青春乐章，是中国青年可以引以为豪的光荣历史。历史走过昨天，历史见证今天，历史畅想明天，让我们一起感悟五四吧!(出示幻灯片，感悟五四)?
三、感悟五四
师：85年过去了，五四运动却成为我们永不退色的记忆，因为它是一场永垂青史的现代爱国运动，它具有杰出的历史意义。(指导学生阅读教材并指出)?
师：毛泽东同志指出：(出示材料)?
五四运动的杰出的历史意义，在于它带着为辛亥革命不曾有的新姿态，这就是彻底地不舀协地反帝国主义和彻底地不舀协地反封建主义。?
——《毛泽东选集》
师：五四运动的“新”姿态有哪些?与辛亥革命相比还有哪些不同
生：彻底的反帝反封建的，广泛的群众基础，无产阶级登上历史舞台，具有初步马克思主义的知识分子作为领导阶级。?
师：从某种意义上讲，五四运动是我国近代史的开端。那么新旧民主主义革命又有哪些异同点呢? ?
师：为了纪念青年人觉醒的日子，我国将5月4日定为“五四”青年节。除了纪念五四运动的伟大历史意义，还在于纪念它留给我们的不朽精神，即五四精神。那么什么是五四精神?请大家通过前面的体验结合教材概括一下。?
师：五四精神具体体现为什么呢?
师：1、伟大的爱国主义精神。
2、民主与科学的精神
3、追求真理，勇于解放的精神?
最后用xx的一段纪念词总结一下五四运动。?
八十年前的五四运动，是以一批先进青年知识分子为先锋，广大人民群众参加的彻底的反帝反封建的伟大的爱国革命运动，也是一场伟大的思想解放运动。这场运动，成为中国旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点。……五四运动树立了一座推动中国历史进步的丰碑。它孕含了爱国、进步、民主、科学的伟大精神，其核心是伟大的爱国主义。五四运动所体现的爱国主义精神，是中华民族百折不挠、百强不息的民族精神的生动写照。? ——xx在纪念五四运动八十周年大会上的讲话
师：所以五四运动是一场彻底的反帝爱国运动，是一场思想解放运动，还是一次新文化运动。五四精神是战争年代的产物，处于和平年代的我们又该如何弘扬五四精神呢?大家可以分组讨论一下。(出示幻灯片，弘扬五四)?
四、弘扬五四
提问：我们应如何弘扬五四精神呢?
(学生自由发言)
师：新时期的五四精神应该是“解放思想、勤于学习、开拓创新、勇于奉献”
大班青年节教案教学目标：
知识目标了解五四爱国运动的背景、过程、性质及历史意义等有关的基本史实。
能力目标1、通过结合材料引导学生分析五四爱国运动的历史背景，培养学生阅读材料，概括问题的能力。
2、通过分析五四运动的发展过程，判断其性质，培养学生分析、判断问题的能力。
三、德育目标
1、感受五四爱国运动所表现出的蓬勃气势，培养学生忧国忧民、不屈不挠、乐于奉献、敢于斗争的爱国主义精神和团结合作的精神。
2、通过本课学习，使学生认识到人民群众是历史的真正创造者。
教学重点：
五四爱国运动的爆发以及历史意义
教学难点：
为什么说五四爱国运动是中国新民主义革命的开端?
教学方法：
讲解法、讨论分析法、影视图片法
课时安排：
一课时
教学过程：
[情景导入]五四爱国运动的电影片断
为了纪念电影中的这场运动，我们把每年的五月四日定为青年节。那么，同学们能猜到今天我们将学哪一课内容吗?(五四爱国运动)
现在就让我们一起回到那个民族命运飘摇的岁月，那个令无数青年热血沸腾的年代。
[板书] 第三单元 新民主主义革命的兴起
第10课 五四爱国运动
中国近代史始于1840年中英鸦片战争爆发，止于1949年南京国民党政权覆亡。以1920xx年五四运动为界，可分为旧民主主义革命时期和新民主主义革命时期两个阶段。前面我们已经学习了旧民主主义革命就是指无产阶级领导的人民大众反对帝国主义反对封建主义的民族民主革命。五四爱国运动是新民主主义革命的开始，它的发生是源于那个灾难深重的年代，又有其直接原因。请同学们阅读课文第一段小字和第一段正文，想一想它们之间有什么联系?(巴黎和会上中国提出的合理要求遭到拒绝，导致五四运动的爆发。)
[板书]一、导火线：巴黎和会上中国外交的失败
[思考与探究]在第一次世界大战中，中国也是战胜国，但为什么仍然摆脱不了主权被侵犯的命运?这一现象说明了什么问题?(因为当时中国综合国力落后，这说明“弱国无外交”)
[板书]二、爆发
[情景再现]五四学生运动的场景和反动军警逮捕爱国学生
请同学们结合课文知识，解答以下问题：
1、五四爱国运动爆发的时间、活动中心和主力是什么?(1920xx年5月4日，北京、学生)
2、在运动中学生提出了哪些口号?(“外抗强权、内除国贼”、“誓死力争青岛”、“拒绝在和约上签字”)。
3、面对学生的爱国运动，北洋政府的态度如何?(遭到北洋政府的镇压，并逮捕了许多爱国学生)
[合作交流]从学生提出的口号中可以看出斗争的矛头指向什么?它体现了青年学生什么样的精神?而面对北洋政府的镇压，青年学生又表现了什么样的精神?(斗争的矛头直接指向日本帝国主义和北洋政府;运动体现了学生忧国忧民、不屈不挠、乐于奉献、敢于斗争的精神)
[生活链接]那么，在和平发展的今天，我们作为学生应该怎样体现这一爱国精神?(努力学习，为更好地建设国家做好准备)青年学生的行动唤起了各界人民的爱国热情，6月3日之后，五四运动又有了新的发展。
[板书]三、发展
[情景再现]六三之后，上海工商界游行示威以及北京高师被捕学生获释返校。
请同学们比较一下，这一时期的爱国运动与前期在活动中心和主力上有何不同。(活动中心由北京转移到上海，运动主力也由学生变为工人)在全国人民的强大压力下，五四运动最后取得什么结果?
[板书]四、结果：取得初步胜利
五四爱国运动取得初步胜利，具体表现在哪些方面?(北洋政府被迫释放被捕学生;撤消曹汝霖、陆宗舆、章宗祥三个亲日派卖国贼的职务;拒绝在对德和约上签字)
[思考与探究]从整个运动的发展过程来看，走在运动队伍最前面的是哪一阶层?而在运动中起决定性作用的又是哪一阶层?这说明什么问题?(走在最前面的是学生，起决定作用的是工人。这就说明青年学生具有爱国热情，是革命的先锋，而无产阶级才是反帝反封建的主力)
[板书]五、历史意义
1、性质：彻底地反帝反封建的爱国运动
五四运动把斗争的矛头直接指向了帝国主义和北洋军阀的封建统治，运动具有反帝反反封建的性质，你认为在学生提出的众多口号中，哪一条口号最能体现运动的性质?(“外抗强权、内除国贼”。因为“外抗强权”具体表现为要求取消帝国主义在中国的一切特权，废除二十一条，反对把德国在山东的一切特权转让给日本，它具有反对帝国主义的内容;而“内除国贼”具体指惩办亲日派卖国贼，具有反对封建主义的内容。)
2、五四运动是中国新民主主义革命的开端
[投影显示]比较五四运动与辛亥革命的性质、领导阶级、革命范畴
辛亥革命是由资产阶级领导的反帝反封建的革命，它属于资产阶级革命范畴。而五四运动发生在俄国十月革命以后，它属于无产阶级世界革命的一部分。由于中国资产阶级自身的阶级局限性，他们不能完成反帝反封建的民主革命任务，所以过个伟大的使命就由中国无产阶级承担，而中国无产阶级是在五四爱国运动中开始登上政治舞台，并且发挥了主力军的作用，所以说五四爱国运动是由无产阶级领导的新民主主义革命的开始。
[结束语]这节课我们学习了五四爱国运动，它是一次彻底地反帝反封建的爱国运动。在这次运动中，我们深深感受到了中国人民强烈的爱国热情，而五四运动也已经成为一种精神，一种爱国象征。
巩固练习
完成课后1—2题
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