第1课时1.1数一数（一）（认识并感受“千”）
学习目标
1.结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，理解大数的实际意义。
2.借助操作活动，认识新的计数单位“千”，了解个、十、百、千计数单位之间的关系，初步发展位置概念。
重点解读
重点1.认识新的计数单位“千”。
“千”是比“百”高一级的计数单位。
数位计数单位????千位千百位百十位十个位一(个)1.(易)画一画，填一填。
再添上1个珠子
再添上1个珠子
()()()()
再添上1个珠子
()()
重点2.“千”和“百”之间的关系。
“千”和“百”之间的进率是十，10个一百是一千。2.(易)想一想，填一填。
(1)十个十个地数，10个十是()。
9再添1是()；99再添1是()；999再添1是()。
(2)一百一百地数，10个一百是()。
3.(易)数一数。
(1)一个一个地数，从一百九十五数到二百零三。
(2)十个十个地数，从九百三十数到一千。
(3)一百一百地数，从四百数到一千。
1
三生活中的大数
绩优闯关
基础关
1.(易)看图填数。
()个()个()个2.(易)按要求填数。(1)一百一百的数。
一百，(),(),四百，()，(),(),八百，(),()。(2)二百二百的数。
二百，()，(),八百，()。(3)四百四百的数。
零，()，(),再添()百就是一千。
3.(易)每站都有一个填数规律，填出探宝路线中丢失的数。
350第一站2802904.(较易)涂一涂。
(1)用红色涂出一百六十八个方格。(2)用黄色涂出二百零八个方格。
第三站400600第二站800能力关5.(较难)
(1)有一个四位数，各个数位上的数字之和等于35。符合这个条件的四位数有哪些？
(2)用三种图形分别表示百、十和一，并在下表中表示出五百二十八。
百位十位
一分钟口算57－30＝30＋50＝50＋28＝70－20＝60－40＝30＋40＝20＋50＝98－80＝个位2
三生活中的大数
第2课时1.2数一数（一）（认识并感受“千”）
学习目标
1.借助圈一圈、估一估的活动，让学生体会一千的实际意义。在活动的过程中，
发展学生的数感，帮助学生建立估计的参考标准，发展估计策略。
2.结合对比，想象的活动，增强对大数的具体感受，感受千的大小，初步发展数感。
重点解读
重点.感知一千的大小。
一千是较大的数，可以借助生活中的实例感知一千的大小。估数前，先找好参照标准。例如：“一本数学书约有50张纸，20本书摞在一起大约有一千张纸”。
1.(易)圈一圈，估一估。
200个大约有()个圆圈。2.(易)算一算，填一填。
(1)1捆有10根小棒，10捆一共有()根小棒。
(2)一个药瓶里装100丸药，10个药瓶里一共可以装()丸药。
100100100100100100100100100100
(3)1辆旅游大巴可乘坐()人；2辆旅游大巴可乘坐()人；10辆旅游大巴可乘坐()人；()辆旅游大巴可乘坐一千人；3.(易)圈一圈，填一填。
(1)用这些钱最多能买()台电风扇。
限乘50人
96元/台
(2)用这些钱最多能买()部电话机。
198元/部
3
三生活中的大数
绩优闯关
基础关
1.(易)用“十”、“百”和“千”填空。(1)我们学校大约有一()人。(2)一个班大约有五()人。(3)数学课本大约有一()页。(4)一列火车大约有乘客一()人。
2.(易)判断。在叙述正确的在括号内打“√”，错误的打“×”。
(1)与九百九十九相邻的两个数是九百九十八和一千。()(2)从零开始，五十五十的数，数十次就是一千。()(3)一个一个的数，九百零九后面的数是一千。()(4)在数位顺序表中，从右面数起，第一位是个位，第四位是千位。()3.算一算。
(1)买一台学生电脑的钱，可以买()架玩具飞机。买一架玩具飞机的钱，可以买()个铅笔盒。
(2)()台学生电脑的价钱是一4.(易)想一想，填一填。
994940400
995950500
998980800
10元/个
100元/架
1000元/台
千元；()架玩具飞机的价钱是一千元；()个铅笔盒的价钱是一千元。
铅笔盒
玩具飞机
学生电脑
5.(易)按要求标出超市和电影院的大致位置。超市在学校西面四百米，电影院在图书馆东面二百米。
学校
图书馆
北能力关
6.(较难)小兰想到一个三位数，各个数位上的数字和是23，十位上的数字减3差是3，个位上的数字减4差是4，猜猜看，她想的这个三位数是多少？
四百米东
一分钟口算38÷8＝37÷6＝28÷5＝41÷5＝33÷6＝60÷7＝58÷7＝56÷8＝4
三生活中的大数
第3课时2.数一数（二）（认识“万”）
学习目标
1.结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，经历数的抽象过程，认识万以内的数。
2.借助操作活动，认识新的计数单位“万”，了解计数单位之间的关系，初步发展位置概念。
3.学习运用万以内的数描述一些生活现象，感受大数与现实生活的联系，体会学习大数的必要性。在多样化的活动中，感受数数的乐趣，激发数学学习兴趣。
重点解读
重点1.认识新的计数单位“万”。
在计数器上拨出“九千九百九十九”再添上1个珠子就是“一万”。“万”是比“千”大的计数单位。
1.(易)按要求数数。
(1)一个一个地数，从八百九十八数到九百零五。
(2)一十一十地数，从一千九百八十数到两千零二十。
(3)一百一百地数，从七千八百数到八千二百。
(4)一千一千地数，从五千数到一万。
重点2.“千”和“万”之间的关系。
“万”和“千”之间的进率是十，10个一千是一万。2.(易)数一数。(1)有()个。
(2)有()个。
(3)有()个。
5
三生活中的大数
绩优闯关
基础关
1.(易)填一填。
(1)()个一是10，()个十是100；10个一百是()，10个一千是()。(2)一千里面有()个一百，一万里面有()个一千。
(3)一个一个地数，数出九千七百后面的三个数：()、()、()。(4)九千九百九十再添上()是一万。2.(易)拨一拨，画一画。
千位再添
()个珠子
()一万()六千3.(易)按规律，数一数。
(1)二千、四千、()、()、()。(2)()、九千、()、七千、()、五千。
(3)七千五百、八千、()、九千、()、()。(4)一千、九百五十、九百、()、()、()。4.(易)和同桌交流这些生活中的数。
(1)黄山海拔约一千八百七十三米。(2)华山海拔约两千一百六十米。(3)长江全长约六千三百千米。(4)黄河全长约五千四百六十四千米。请搜集生活中的大数，写到下面。
5.(较易)说一说。
(1)每瓶有一百片钙片，100瓶有()片钙片。(2)两个玉米棒大约有一千粒玉米，()个玉米棒大约有一万粒玉米。能力关
6.(较难)一个四位数，最高位的数字是6，十位上的数字是5，并且任意相邻的3个数位上的数字的和都是15，这个四位数是多少？
十位5千位减去
()个珠子
一分钟口算64÷8＝32÷6＝15÷2＝49÷9＝47÷7＝33÷8＝22÷5＝36÷4＝6
三生活中的大数
第4课时3.1拨一拨（认识数位顺序、万以内数的读写）
学习目标
1.借助直观模型认识数位顺序表，感受数的构成和计数单位之间的关系。2.通过在计数器上拨数等操作活动，学习读、写万以内的数。3.了解算盘是我国重要的文化遗产，感受我国悠久的数学文化。
重点解读
重点1.数位顺序表的认识。
数位计数单位????万位万千位千百位百十位十个位一(个)在数位顺序表中，从右边起，第一位是个位，表示几个一；第二位是十位，表示几个十；第三位是百位，表示几个百；第四位是千位，表示几个千；第五位是万位，表示几个万。每两个相邻的单位之间的进率是10。
1.(易)填一填。
(1)2017是一个()位数，它的最高位是()位。(2)千位的右边是()位，左边是()位。
(3)7352的3在()位上，表示()个()，千位上的数字是()，表示()个()。
(4)5005左面的5表示5个()，右面的5表示5个()。2.(易)照样子画一画。
5349200870312580
重点2.万以内数的读法。
读数时要从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，中间有一个0或两个0，只读一个“零”，末尾不管有几个0，都不读。
3.(易)读一读。
6912读作：2807读作：5008读作：8500读作：重点3.万以内数的写法。
写数时，要从高位写起，按照数位顺序写，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几……，中间或末尾哪一位上一个数也没有，就在那一位上写0占位。
4.(易)写一写。
六千五百四十九八千零五十一万万千百十个7
万千百十个万千百十个三生活中的大数
绩优闯关
基础关
1.(易)填一填。
(1)在数位顺序表中，从右边数起第三位是()位，千位在第()位，第五位是()位，十位在第()位。
(2)一个数千位上是3，个位上是9，其余各数位上都是0，这个数是()，它是一个()位数。
(3)最小的五位数是()，最大的四位数是()，它们相差()。(4)一个数加上1是最小的四位数，这个数是()。
2.(易)判断。在叙述正确的在括号内打“√”，错误的打“×”。(1)读数和写数时都要从高位起。()(2)8090读作八千零九十零。()(3)5500中的两个5都表示的是5个千。()(4)九千零三写作903。()3.(易)连一连。
4050一万4005七千六百二十八4500四千零五7628四千五百10000四千零五十4.(易)看图写数读数。
写作：()写作：()写作：()
读作：读作：读作：5.(较易)想一想，5和9之间有几个“0”。(1)五千九百。()个0。(2)五千零九十。()个0。(3)五千零九。()个0。能力关
6.(较难)用6，0，0，8组成四位数。(1)一个零也不读的四位数是()和()。(2)只读一个零的四位数是()，()，()和()。
一分钟口算25÷4＝40＋40＝38÷8＝70＋30＝65÷7＝90－50＝70÷8＝80－30＝8
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