本游戏的目的在于培养人们的创新能力和团队精神。
活动道具：一次性杯子，绳子，橡皮筋
应用
(1)创新能力培训
(2)团队合作精神培养
游戏规则和程序
1.本游戏每次参与者6名，分成3组。每组2人，其中1人用布将眼睛蒙上。
2.参与者必需站在尼龙绳圈以外，不可越过界线。
3.没有蒙上眼睛的参与者不可以动手参与游戏，只可为蒙上眼睛的同伴作提示。
4.蒙眼者才可拿工具取水杯。
5.将水杯完整移出尼龙绳圈以外才可记分，如水溢出水杯则不计分。
6.注意：小组成员可在游戏规则范围内用各种方法，但要看哪一个小组最有创l新。
相关讨论
哪个小组的主意最具有创造力?他们是怎样完成的?
一个很有趣的故事，曾经，我。
第一幕，我在第一个书架上找，上下到处找。
第二幕，于是，我在第二个书架上找，同样上下翻动着书。
第三幕，我又回到第一个书架上寻找;接着我还是到第二个书架上找。我叹了口气……向家门外走去。
依照以上三幕，你可以说我的动作似乎表明我是在寻找书。这是我的主导透视。我的主要想法是：我的书“应该在第一个书架”。我越重复这种搜寻，我就越发地陷入固执的圈子。我转向另一种行为，说明我有一个新的打算。也许我觉得重要的不是寻找书，而是按时去工作。也许我改变了初衷，这本书用不着找。一个不确定的开始以后，面对自己的主导思维模式，我作了变动，然后就依此而行。
这种简单的解决方法却是所有个人和小组行为的一个隐喻。当一个小组碰到困难时，它首先倾向于搞清情况，渐渐地，一个主导的信仰或者展望就出现了。我们把绘图的过程看作是对于基本信念和假设的展示。如果小组成员赞成变化的特性，它就在向展望阶段移动。在传统的条件下，小组成员在问题本质方面达到一致之后，就产生了提议者想法。这些都是受观点一致或者理解平台支配的。
想法接近旧的想法，行动则接近旧的行动。游戏开始，可能学员一直在这样试那样试，在丧失了几杯圣水后才找到创新的方法。如果我们了解了mpia=make-prospect-idea-act制造系统(制定一展望一理论一行动)，我们将会更容易创新。
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