日月潭教学设计

　　《日月潭》一课描绘了台湾风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾，对祖国山河的热爱之情。下面跟百分网小编一起来看看最新的《日月潭》优秀教学设计范文!

　　教材简析

　　本课描绘了台湾风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾，对祖国山河的热爱之情，作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，最后介绍日月潭清晨、中午、雨天的不同风光。本文文质兼美，五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。教学中我主要通过情境促读，读中悟情的教学方法引导学生对景之美、文之美品味，激起学生对日月潭及台湾宝岛的热爱之情。

　　教学目标：

　　1、会认9个生字，会写12个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、感受日月潭的秀丽风光，培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

　　课时：3

　　教学流程：

　　前置练习：1)朗读课文，读准生字，画出新词，并记住它。

　　2)你觉得最美的地方用曲线画出，多读几遍。

　　3)读完课文提出一个你认为有价值的问题。

　　第一课时

　　一、情景导入

　　1、(出示课件)小朋友，看了这幅图，你最想用哪个成语来形容?

　　2、这个美丽的地方叫日月潭。(出示课题)

　　3、读课题

　　(通过课件，可以激起学生的学习兴趣。)

　　二、小组互助学习生字，朗读课文，全班交流。

　　三、整体感知课文

　　这篇课文主要从哪几个方面介绍了日月潭?

　　地理位置 名称由来 清晨、中午、雨天的不同风光

　　四、入境悟情

　　1、现在你们是小导游，假如一个外国游客想去日月潭旅游，有几个问题想问，你们有信心回答吗?

　　1)、日月潭在哪里?

　　2)、日月潭的名字是怎么来的?

　　第二课时

　　一、复习生字

　　二、细读品味 画出你喜欢的句子，谈谈你的体会。

　　(过渡：日月潭不光神奇，她还是个爱美的小姑娘，在不同的时间，不同的天气要换上不同的衣服。你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来?

　　(一)、清晨

　　1、现在，我们就来看看清晨的日月潭。用我们以前学过的读书方法来学。(找好词、想画面、美读课文)

　　2、讨论交流：你觉得哪些词特别好?(学生汇报交流)

　　3、理解“隐隐约约”.

　　1)读句子，这样的画面你们能想象得出来吗?

　　2)看课件，像这样看起来不太清楚，不很明显就叫“隐隐约约”。

　　3)读好句子(轻轻地、慢慢地，让人感觉清晨的沉寂)

　　4、指导朗读(指读——师范读——指读点评——齐读——背诵)

　　(二)中午的日月潭

　　过渡：中午的日月潭有时太阳高照，有时细雨绵绵，你喜欢哪一种情景呢?——用刚才的方法选读自己喜欢的部分。

　　1、自读

　　2、汇报交流，随机教学。

　　1)晴天的日月潭

　　a、找好词(太阳高照、清晰、展现)齐读。

　　b、整个日月潭的美景会有哪些?想象一下你仿佛看见了什么?(湖水、 湖面、游人、周围会怎么样?)

　　c、交流

　　d、课件出示阳光下的日月潭

　　e、朗诵指导

　　2)雨天的日月潭

　　a、下雨时的日月潭会是怎样的一番景象呢?(课件出示)

　　b、找好词，理解“朦胧”(从文中找反义词：清晰;课件对比理解)

　　c、朗读指导

　　3)男女生分读晴天、雨天的日月潭感受不同的美。

　　4)小结：晴天的日月潭是那样的明朗清晰，雨天的日月潭又是那样的朦胧，富有诗意。这让我想起了苏轼赞美西湖的诗《饮湖上初晴后雨》：水光潋滟晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。我想苏轼要是到过日月潭，也会写这样一首诗来赞美它。

　　(三)总结朗读

　　小朋友，日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。它不仅是台湾人民的骄傲，大陆同胞也它的奇景而自豪。让我们再次走进日月潭的美景中，美美地读一读。

　　五、拓展升华

　　1、除了课文中描绘的清晨、中午、雨天的美景外，你还能想象出其他时候的日月潭美景吗?(课件出示日月潭图片：日出、月下、晚霞、春天……)

　　2、说一说、写一写。

　　第三课时

　　1、 背诵课文

　　2、 学写生字 指导 环绕 茂盛

　　3、 积累词语

　　板书设计：

　　日月潭

　　台湾省 日月

　　清晨 中午 雨天 风光秀丽