异分母分数加减法是“数与代数”领域中“数的运算”的一个学习内容。教师用书中给出了分数加减法单元教学的总体目标是：在操作活动中，理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算。不难发现，这一内容的学习重点是理解算理、掌握算法。
一、谈话激趣，导入新课
师：同学们，我们琼海是座卫生城市，我们作为琼海的一员，我们要为此贡献自己的力量，那我们能做些什么呢?
学生自由回答。(保护环境，不随意丢垃圾等)
【设计意图：通过一个贴近学生生活实际的问题情境，能够激发学生的学习兴趣，让学生感受到知识来源于生活，并运用于生活之中，同时提高了学生的环保意识和节约意识】
二、探索新知
(一)学习异分母分数加法
1、采集信息(指名回答)
2、处理信息(提出问题)
师：你能提出什么数学问题?
生：纸张和食品残渣一共占生活垃圾的几分之几?(根据学生回答，教师板书)
师：你还能提出什么数学问题?(教师根据需要进行板书)
【设计意图：通过课堂活动，让学生经历自己采集信息、处理信息、解决问题的过程。正是课标所提倡的学生是课堂学习的主人。】
3、探索方法，根据所提出的问题，要求学生独立思考，列式计算。
教师板书课题：异分母分数加法，接着让学生小组讨论怎样变成学过的知识进行计算，学生尝试练习，并个别汇报，教师有选择的板书，鼓励算法的多样化。
【设计意图：自主探索，合作交流是学生学习数学的主要形式，课堂中，让学生分组讨论，在交流中体验知识形成的过程，尝试实践有助于揭示算理。】
4、教师总结
师：刚才的几位同学都说得非常精彩，无论是画图;还是把分数转化成小数;还是通分，都是想把单位统一后，然后相加。
(教师动态演示通分的过程)
5、自主选择，再次探究(方法择优)
教师出示： + = + = + =
师：你们用什么方法计算?
生：用通分
师：为什么不用其他的方法计算呢?
生：这样比较麻烦。
师：看来我们计算异分母分数的加法，运用通分进行计算比较简便。
(师小结计算的方法)
(二)自主学习异分母分数减法
师：现在我们已经解决了废金属和纸张占生活垃圾的几分之几，刚才我们提出了吗、那么多问题，你能计算出危险垃圾比食物残渣少多少吗?
【设计意图：运用知识迁移，让学生自主探索异分母减法的计算方法，为学生提供了更大的思维空间，使学生在相互评价纠错中掌握减法的计算方法。】
(三)教师引导总结
1、异分母分数加、减法首先应该做什么?(通分)
2、通分以后再怎样进行计算?
三、应用拓展
1、师：你能自己选择一个最感兴趣的问题来解决吗?
2、完成“做一做”
3、拓展提高题：
a、算一算分子是1的分数加减法;
b、直接写出得数(找规律并按规律写)
【设计意图：通过各种形式的练习，提高了学生的兴趣，巩固了新知，强化重点，突破难点，让学生自己探索规律，为枯燥的计算练习增添了趣味，让学生感受数学的魅力，激发学生的学习兴趣。】
四、课堂小结
师：通过这节课的学习，你有什么收获?
生1：我学会了异分母分数加减法，异分母分数加减法在计算时和同分母分数加减法相同，只是要先通分，把它转化成同分母分数加减法，然后再计算。】
生2：总结特殊的规律。
【设计意图：课堂小结力求真正了解学生的知识掌握情况和学生的内心感受。】
板书设计：异分母分数加减法
例题过程
作业设计：课堂作业本P44-45
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