题西林壁原文及教学设计

　　题西林壁紧紧扣住游山谈出自己独特的感受，借助庐山的形象，用通俗的语言深入浅出地表达哲理，故而亲切自然，耐人寻味。下面是关于题西林壁原文及教学设计，希望大家认真阅读!

　　题西林壁

　　横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

　　不识庐山真面目，只缘身在此山中。

　　教学目标

　　1、认识3个生字，会写4个生字。

　　2、有感情地朗读并背诵古诗，默写两首诗。

　　3、理解诗句的意思，体会诗人的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。

　　二、教学重、难点：

　　重点：理解诗句的意思，读背古诗;

　　难点：理解诗中包含的哲理，有所启发，体会作者细心观察，用心思考的观察方法。

　　三、教学时间：

　　2课时

　　四、教学流程：

　　第一课时

　　一、回忆导入

　　1、还记得宋朝著名诗人苏轼吗?回忆一下，你能背诵他的哪些作品?(齐背《水调歌头》)

　　2、今天我们学习苏轼的另一首诗——《题西林壁》。请大家读读关于苏轼的生平简介，让我们对苏轼有更多的了解。(苏轼：字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家，是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。苏轼游览庐山，瑰丽的山水触发诗兴，写下了五首庐山记游诗。《题西林壁》是最后一首。

　　二、自主学习 合作交流

　　1、自由朗读古诗。(借助课后注释、课文插图、词语手册自学这首诗，把自己的收获和理解标注在课文旁边。)

　　2、请各小组推选代表在全班交流，在交流中主要引导学生弄明白以下几项内容

　　(1)对题目的理解;

　　(2)对重点词句的理解：题(书写)、西林、壁(墙壁)、横看(从下面看)、缘(因为);

　　(3)对这首古诗诗意的理解。(教师不要强求学生装的理解完全一致，大体把握诗意即可。)

　　三、拓展延伸。体会诗境，感悟道理。

　　1、刚才大家通过自学。明白了古诗的大概意思。你觉得这首诗中，还有什么问题是值得提出来大家交流探讨的?(估计学生可能会问：为什么作者在这座山中会看不清庐山的真面目?)

　　2、出示庐山不同角度的画面，请学生说说看到了什么，鼓励学生发表自己的见解。

　　3、讨论：怎样才能看清庐山的真面目?

　　4、 “不识庐山真面目，只缘自在此山中”，难道诗人所说的只是看山，所指的只是庐山一座山吗?普天下山山岭岭，哪一座不是看山角度不同，山势互不一样?宇宙间事事物物，又何尝不是立脚之点有别，观察结果各殊呢!对于一切事情，如果隐在它的圈子里面，就会不见全局，不明真相;只有客观地研究它的各个方面，才能取得正确的认识。所站的角度不同，对事物的看法也会不同。这就是一句格言所说：当局者迷，旁观者清。

　　5、在你的生活中是否也遇到过的情况?

　　6、小结：诗写得巧妙别致，深入浅出，充满智慧，我们读过以后，仿佛自己也聪明了一些。