区一中“同课异构”教学研讨活动总研讨活动于20**年3月25动员会启动,至20**年4月25日结束,历时一个月,期间,参加活动的各备课组积极准备,授课教师精心设计,同科教师真诚交流,最后总结提升。现在就活动的情况作一个简要总结。
一、指导思想明确,认识起点高,组织协调严谨
这次“同课异构”教学研讨活动,从学校领导层到各年级,各位备课组以及每位教师,都能充分认识到活动的重要性,学校领导多次召开专题会议,讨论方案,安排工作。
这次活动,旨在让广大教师感受不同的授课风格,在鉴赏中寻找差异,在比较中学习特性。通过“同课异构”教研活动,让教师深刻领会课堂教学是个性化的艺术。促进教师对教材教法的钻研,提高课堂教学的实效性和有效性,促进和提高课堂教学效率;优势互补,集思广益,使更多的教育教学思想能够自由地交流与碰撞,百花齐放、百家争鸣,营造更加和谐的教学研究氛围;促进反思和实践的优化,加快教师专业成长。从这个意义上讲,我们的目的已经基本达到。
二、教学研讨活动特点
1、备课组积极参与。本次活动除规定的七、八年级15个中考科目备课组参加外,非中考科目的七年级美术和八年级音乐备课组主动参加,共计17个备课组参与。各备课组能在集体商议的基础上将授课教师名单按时上报教科室,保证了活动有序的进行。
2、教师热情高。本次活动,语、数、外三个学科备课组各推荐3名执教教师,其他学科各推荐2名执教教师,共计40名执教教师。特别是,青年教师勇于担当教研先锋。在观课期间,观课教师不仅能认真去听、去看、去想、去感悟,还能反思自己的教学行为,置身于课堂中,倾听着老师们精心准备的课。据统计,同备课组教师观课达185人次,跨年级、跨学科观课也比较踊跃,反映了大家虚心学习积极进取的精神风貌。
3、教学研讨效果好。在时间安排上,充分利用集体备课平台进行课后评议,确保了本备课所有教师都能参与集体议课。研讨会上,教师能积极根据自己对教材、学生的理解,对执教教师的教学活动谈出自己的感受和建议。通过大家的互动、沟通、分享,彼此发现,彼此欣赏,彼此接纳,促进了教师间的交流。优势互补,集思广益,使更多的教育教学思想能够自由地交流与碰撞,百花齐放、百家争鸣,营造更加和谐的教学研究氛围。
4、认真自我总结,积极撰写教学反思。教学评议结束后,各执教教师能长善救失,取长补短,促进反思和实践的优化,促进教学效果提高,促进教师专业成长。执教教师的教学设计、课件、教学反思等活动资料能按时上交教科室。
三、存在的问题与不足
个别备课组和教师,对活动的重要性认识不够,重视程度不够,主要体现在以下几个方面:
1、个别备课组不能按时按要求上报各种活动材料。有2个备课组不能按要求推荐执教教师,最终由教科室和年级协调。有4个备课组不能按时上报执教教师名单。有3个备课组的3名教师没有上交教学设计、课件和课后反思,有一个备课组的1名教师迟交。
2、少数教师不能按要求观课。据统计,观课缺勤共有28人次。八年级英语、七年级生物、八年级音乐和七年级美术是满勤。
3、课后评议的氛围还不够浓厚。人数多的备课组好于人数少的备课组。教学反思不到位,有待进一步加强。
4、分析本次活动提供的教学设计,可以发现一些误区,如:教学设计变成了教学实录;太过花俏的问题情境;细致无比的问题设计;不相匹配的例题习题;目中无人的课堂预设;刻板机械的“以本为本”;虚无缥缈的思想方法。
当然,这次教学研讨活动总体效果是不能否认的,问题只是少数、个别现象,有待于今后的工作实践中逐步解决。学习提高素质,科研决定未来。从这次教研活动中,感受到了XX教师的教学科研热情,XX的教学质量会不断提高。
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