十月金秋，秋风送爽，满怀着激动与渴望参加了，全国小学语文“聚焦中低段统编教材探索课程化统整视野”名师课堂教学观摩研讨会，暨第八届国际儿童阅读“点灯人”高峰论坛会。在此，我要特别感谢学校领导给予我这一次来之不易的机会，让我有幸近距离聆听国内名教师的授课，备感荣幸受益匪浅
三天来，我看到了全国优秀名教师的角度诠释课堂教育 教学的真谛及超前的教学理念 ，从这次学习中，我的心得体会主要有如下几点：
一、 语文教师要不断进行知识更新。
这次培训学习中，我明白了阅读的重要性，作为一名“点灯人”不断地增进自己
的知识 面不应该是一句虚无缥缈的口号，而应是恰 到实处，展现在生活中的方方面面。
我们常说：“要想给学生一杯水，教师就应有一桶水。”那么这桶水哪里来，从书中来历史、哲学、自然的、科学的•••••••我们都应有所涉猎，教师应不断地保持知识的更新，才能更好地去教育启发引导孩子，并潜移默化去感染学生，让孩子体验到知识的博大精深。并不是为了读书而去读书。
在此，让我印象最为深刻的有王崧舟老师的一节《记承天夜游》让我耳目一新为之一振的是王教师以一个全新地角度及超大规模的文学修养去诠释唐宋八大家苏轼的诗风，由豁达的“心境”入手，层层拨开，讲述了本诗的背景一波三折的苏轼 “月色入户欣然起行”“无与为乐 步于中庭”“积水空明 藻荇交横” 等关键词，让生在读中理解“闲人”“入”“步”“空明”的释义时，我们以为此篇文言文或许用的正是我们大多数人顺手拈来的释义入手翻译文言文的做法。不成想，王老师连续给了老师们几次惊喜。
我不仅在想是什么支撑着王老师的课堂行云流水的教学模式，答案便是王老师的博学众长，又将文学底韵溶入自己的血液嵌入生命。散发出浑然天成的文学素养，我想这便是每一位语文教育工作者孜孜不倦地终生学习的目标，才能不断提高自己的教学水平。
二、教师要教给学生学习的方法，实现课堂的“一引二主。”
新课程改革的最终目标就是“实现 学生的全面发展。”
我认为作为一个中低年段的教育工作者，传授学生知识，远比传授学习方法来的重要，
“教育不在于教给学生的知识，而在于唤醒激励和鼓舞”。我想在中低段学年给孩子培养良好的学习方法，将会使孩子一生受用。
作为教师，我们肩上的担子是沉重的，我们要做的就是与时俱进，不断更新观念，要敢
于打破传统教学中的条条框框，在教学上敢于创新，继而走上务实之路，语文是一门独立的课程，形态有特定的任务，有独特的个性，这就是语文的本。在阅读教学中，我们要牢牢把握住这个本，从关注资料到关注语言，从“教教材”到“用教材教”，汲取传统教学中可取的东西。
让我印象颇深的是窦桂梅老师的阅读课。
其一.窦老师的课堂由图片的对比法引出朱自清跟李广田两位父亲的共异点去进行比较从而导入课堂的重点，难点层层分析。
其二.窦老师进行朱自清跟李广田两位作者笔下的父亲进行引导学生自主学习自主讨论比较得出感想与心得体会从而进行教学。整一节课下来窦老师恰到好处的掌握着课堂，却又能把课堂的主动权交给学生，整节课下来实现了“一引二主”的核心理念。
改善教学，激发兴趣。是本次学习的让我受益最大的教学思维，在新的语文课标理论的指导下，坚持“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则。透过互动的语文教学与生活密切的地理知识的联系，传达语文思想，培养学生学习语文的兴趣和初步的潜力，更加高效地完成语文学科的教学目标。
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