幼儿的教育需要幼儿教师与家长的共同努力，幼儿园设置家园开放日，可以促进老师与家长之间的交流，共同讨论孩子的教育问题，还可以让家长看到孩子的成长与收获。以下是小编整理编辑的有关幼儿园家园开放日教学随笔，欢迎大家阅读和鉴赏。
幼儿园家园开放日教学随笔【第一篇】：
因为今天是家长开放日，为了使活动更加丰富多彩，我在活动的引入部分增添了一个小熊请客的情景展示。通过两张形象生动的图片讲述了故事“小熊请客”，从而引出“嘭、嘭、嘭，是谁在敲门呀？”既增加了活动的趣味性、生动性，又使得活动衔接自然，不会来得那么唐突。幼儿也被这个故事与图片深深吸引着，再进入接下来的歌曲学习就显得轻松多了。
在学习歌词过程中，因为有第一环节的图片展示，很多内容都在图片中有所提示，因此幼儿的歌词反馈也来的比以前轻松些。
进入本次活动的重点学习：嘭嘭、嘭嘭、嘭嘭、嘭的敲门节奏，幼儿先前表现出了一些迷茫，因为之前这样的学习经验较缺乏，通过老师先引导“嘭”这个象声词，再引导它的节奏，在这样一个分层次的教学下，幼儿把这一节奏难点也拿下了。
有了前面的歌曲学习做铺垫，最后一个环节游戏把这次活动推向了高潮，无论是家长还是孩子都深陷其中。
一堂有准备，有条理的教学活动才是走向成功的唯一通道。
幼儿园家园开放日教学随笔【第二篇】：
进入幼儿园以后，第一次遇到家长开放日，多多少少有几分紧张.因为是新教师，对活动缺少认识，为了能把这次家长开放日半日活动搞好，我就请老教师帮我选择了一个音乐游戏《来把门儿敲》，老师都说这个活动挺有意思的，现场氛围挺不错，既然这样就试试吧。
家长开放日当天，我们家长的热情相当高，所有家长都出席了。因为对他们来说这也是第一次，第一次可以现场了解自家宝宝的学习生活情况，自然很开心。参观教室的、观摩幼儿拍球的，大家都忙得不亦乐乎！
毕竟是老教师有经验啊，在我组织的音乐活动现场，幼儿的兴趣相当高，看着家长们也蠢蠢欲动，想加入到游戏当中来的样子，让我感到很欣慰，有种前所未有的成就感在心底燃烧。
当看到家长们写上来的反馈单中个个都是对我们的认可时，也感觉到了身上担子的沉重，这是他们对自己的肯定，我们更应回以同样的肯定啊！
幼儿园家园开放日教学随笔【第三篇】：
随着人们对家庭环境和家庭教育作用认识的不断提高，家园共育的思想已逐渐受到人们的关注。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴”，家长已经作为教师的合作者，共同对幼儿进行施教，这样有利于提高幼儿教育的质量。《3―6岁儿童学习与发展指南》也指出：“家长工作是幼儿园工作的重要组成部分。” 幼儿期是人生最重要的奠基期，无论是幼儿的性格、品格、情感等方面的发展都与其家长的亲密程度密切相关。家园沟通关键在于建立相互信任、尊重、支持的情感桥梁，而这一切首先取决于教师的态度和行为，对孩子的关爱，对工作的责任感，对家长的尊重和理解，当家长感受到教师喜爱自己的孩子，就会对教师产生信任，愿意与教师沟通和配合，从而建立平等合作的伙伴关系。下面我就谈谈我在家园沟通中的有效的措施：
一、关心幼儿学习和生活，加强家园之间联系。
幼儿入园后，要让家长了解幼儿园，主动配合幼儿园老师的工作。做好幼儿晨检、午检及离园的检查和消毒等工作，发现幼儿的问题及时和家长取得联系并如实汇报。不要让家长觉得你有隐瞒事实的嫌疑，使家长真正感觉到你的细心、关心和爱心。要经常地、及时地向家长随机介绍幼儿在园的表现。教师利用幼儿入园和离园、家长会、半日开放活动等向家长介绍幼儿在园的情况，并和家长切磋教育孩子的经验方法，通过家长会，让家长了解幼儿园的教育计划，并对教育提出宝贵意见，使幼儿园的教育工作更稳步完善。也可以适当向家长传授一些科学的的育儿方法，纠正家庭教育中存在的问题，从而达到家园共育的目的。
二、学会肯定和表扬幼儿，建立彼此之间信任。
教师不仅在教育活动中多表扬幼儿，增强幼儿自信心，而且在家长面前更要肯定幼儿的优点，多说他的优点，表现出对孩子的喜欢，使家长信服。老师的一句微不足道的称赞，会让家长感到高兴，直至影响对待孩子的态度，这种肯定和表扬能使家长轻松愉悦地面对教师，这时再轻描淡写地谈及孩子存在的问题，家长会会很乐意主动向老师说孩子目前存在的一些不足，期待得到教师的指点和帮助，从建立了彼此之间的信任。
三、多角度进行沟通交流，促进幼儿健康成长。
家园沟通不仅局限于教师和家庭之间的单向交流，而应该是一种教师与家长、教师与幼儿、家长与家长、家长与幼儿、幼儿与幼儿之间的多角度沟通。我每学期都会开展家长会、家庭教育培训、育儿经验座谈会等活动，这样家长们在一起可以相互交流，各抒己见，变一人的经验为大家的经验。这样家园双方建立了平等合作的良好关系，就会密切配合，促进幼儿健康成长。
幼儿园家园开放日教学随笔【第四篇】：
幼儿自入园之后，开始了在家庭和幼儿园两个集体中生活，这就产生了幼儿园和家庭如何建立联系、互相配合、对幼儿进行一致的教育这个问题。由于家长的情况不同，所有工作也要有针对性，因人而异。因此，在与家长沟通的过程中，如果能针对不同类型的家长采取不同的沟通方法，就能收到比较好的效果。
对孩子期望过高，急于求成的家长，教师可多向他们介绍幼儿的生理特点、心理特点，并告诉他们过高、过急地要求只能使孩子胆怯、丧失自信心。与此同时，教师也可以给他们介绍一些教育方法。例如，在我教大班的时候，不少家长向我反映，他们教孩子做加减法时，孩子不注意听，也不本站，我知道这是因为家长不了解幼儿的年龄特点而产生的疑虑。于是，教师通过个别谈话形式告诉家长，孩子的思维是具体形象的，他们需要实物来帮助进行运算，应该为孩子准备一些小棍、瓶盖类的物品来练习，并要利用游戏形式来进行。
对孩子的事不太关心，认为交给老师就放心的家长，教师就要向他们宣传家园配合教育的重要性，使家长知道自己的言传身教对孩子的影响。如，有一位小朋友在幼儿园时常撒谎，并故意损坏他人物品。老师想和家长取得联系，共同做孩子的工作，但几次都见不着家长，原来他的父母在忙着生意，根本没时间管孩子。当教师找到孩子的家长，说明了利害关系之后，家长才认识到自己的失误：只想如何挣钱，将来让孩子比别人富有，但却忽视了孩子的精神成长。他们非常感谢老师对孩子成长的关心，并表示一定要担负起做家长的教育责任。
在农村，有很多家长对学校教育认识不够，认为上不上幼儿园无所谓。对待这种观点的家长，一方面，教师在社会上加大宣传力度，对适龄儿童走访调查。另一方面，在幼儿园内部采用以下方式来转变家长观念：
通过开家长座谈会的方式，使家长熟悉幼儿园的全部工作，宣传幼儿教育的知识，提高家长对学前教育的认识。
通过家长开放日的形式，使家长更好地了解幼儿园的工作内容和方式方法，了解幼儿在园的表现，看到集体教育的作用。
在每学期末，举行成果汇报会，会上利用音乐、美术、体育活动、故事、智力竞赛等各种形式，把幼儿聪明才智充分展示出来，使家长充分认识到学前教育的意义。
无论与哪一类型的家长沟通，都要讲究谈话和交往的艺术，因此。教师和家长沟通时要注意以下几点：
1、教师要从真正关心幼儿和他的家庭出发，不得掺杂半点个人情绪，态度要诚恳、友好、自然，使交往场面充满友好的气氛。
2、切忌“告状”式的谈话方式，向家长汇报幼儿情况时，应充分肯定幼儿的优点和进步，不要控告儿童或责备家长。
3、如果要向家长提建议，或指出家庭教育的缺点时，教师的态度要谦虚谨慎，要考虑家长的接受能力和家庭条件，不要伤害家长的自尊心。
4、在彼此研究讨论如何教育幼儿时，幼儿不在面前为好。可以安排幼儿一些活动，以免妨碍谈话的进行。如果幼儿在场，应注意双方说话的内容与方法，不要影响幼儿自尊心及父母的威信。
5、教师与家长交谈、沟通时，既要掌握原则，学习家长的优点，又不能迁就家长的不正确意见。要从家长的实际出发，运用不同的方法。如，对某些家长可以开门见山、直截了当地谈；对有的家长要耐心地解释说服；有的家长需要直接帮助；有的家长则需要先倾听他们的意见与经验，或从介绍他人的经验与书籍开始。另外，对家长面带微笑，在适当情况下向家长表示一下对其教育方法的赞赏，也是交往成功的方式，这样更能调动家长的教育积极性，有利于家园合作的教育。
总之，幼儿园作为实施幼儿教育的专门机构，在家庭教育中应起到指导作用。作为受过专业训练的教师，既要用科学的方法教育幼儿，又有责任针对不同类型家长主动做好家长工作。
幼儿园家园开放日教学随笔【第五篇】：
在幼儿的成长过程中，幼儿园教育与家庭教育有着各自的优势，犹如一辆车的两个轮，不可分割，家园沟通合力育儿。家长是孩子的第一任启蒙老师，他们最了解孩子的个性、爱好和特点。在全社会日益重视教育的今天，家长们已不断认识到家庭教育的重要性，同时他们也很需要幼儿园和老师的帮助。近年来，我们注意帮助家长更新教养观念，提高与家长沟通的能力，提高家长的科学育儿水平，与家长在教育上达成共识，形成教育合力，促进幼儿全面发展。
家长的教育行为对幼儿发展影响很大，而教育行为又受教育观念所支配。教育观念犹如方向盘，是决定教育成败的关键。目前，幼儿家长的教育观念还存在着不容忽视的误区：一是尚未树立体智德美各学科的全面发展观；二是尚未树立正确的儿童观；三是尚未树立面向未来促进幼儿一生幸福成长的教育观。为此幼儿园要将转变家长的观念作为家长工作的重点。在幼儿园，为了提高孩子们的生活自理能力，我们开展了“看谁最能于”系列活动，引导孩子学习穿脱衣服、系鞋带、叠被子、整理玩具等；为了发展幼儿的道德情感，我们结合节日特点，组织“祖国妈妈我爱你”、“关心小伙伴”等活动，培养幼儿爱祖国、爱集体、爱他人的良好品质。
在实践中，我们觉得介绍其他家长的育儿经验很有必要、也很有效。家长中有许多鲜活的教育事例，由于彼此熟悉，多为本班或本园的家长，孩子的情况彼此了解，所以更具说服力，容易为其他家长接受，还能促使家长们总结与反思自用《家园联系手册》客观评价幼儿的发展。以前，有的家长根本不看《家园联系手册》。为此，教师动足了脑筋，如在封面上加上一些导语来吸引家长，在反映幼儿在园情况的同时布置一些小任务求得家长的配合等，从而增强了活动的目的性和针对性。
走出园门，充分利用家庭资源，促使家长投入到活动中来。如大班“汽车”的主题活动，当孩子生成了“家庭轿车的构造”这一主题时，教师及时联系有汽车制造相关经验的家长来园为幼儿解答一些有关汽车的问题，并让幼儿实地参观了汽车零部件车间、成品车陈列车库。这种亲身的实践体验是幼儿获得知识最便捷的途径，而且他们学得轻松，学得快乐。
主动出击，送报上门，抓住家长的眼球。为了有效促进家园互动，教师结合本班情况创办了《家园信息报》。此外，我们还在各班教室门口设置“亲亲双通道”，加强家园互动。我们发现以往多是祖辈家长来参加每学期举办一次的家长开放活动，效果不大，几乎流于形式。针对这一情况，我们利用双休日向家长开课，还举办“小不点运动会”、“故事大王比赛”、“幼儿才艺表演”等亲子活动，在这样的活动中，家长和幼儿的参与性更增强了。
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