基于标准的教学评价一体化教学设计 课题 1观潮 时间 9月2日 课时安排 2课时 主备人 唐建伟 课型 阅读课 授课年级 四年级 授课教师目标确立依据 课标要求 《语文课程标准（2023最新修订版）》中对四年级上学期阅读课文的相关要求是：
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。
9．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。
教材分析 本课是第一单元“自然美景”的第一课，本单元最重要的语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美”。本文描写了钱塘江大潮的盛况，体现了祖国自然景观的壮美。教学时要以读为主，引导学生在读的过程中感受自然景观的壮美，培养他们热爱大自然的情操。
学情分析 这篇文章对于四年级的学生来说生词较少，生僻的句子较少，因此不难理解。在教学过程中，可以抓住这些词语、句子，让学生边读边展开丰富的想象，在头脑中展现文字所描述的景象。这样学生既能加深对课文的理解，又学习了阅读理解的方法，同时也品味了文字的魅力。学生们在此基础上进行朗读，体会大自然的魅力。
学习目标 1.学生（主体）能随文（条件）熟练（程度）认读（行为）“盐、屹”等12个生字，在田字格（条件）中正确（程度）读写（行为）“潮、据”等15个生字、正确（程度）读写（行为）“奇观、农历”等词语。
2.学生（主体）能够正确、流利（程度）地朗读（行为）课文，读出（行为）钱塘江大潮的壮美（程度），能流利（程度）背诵（行为）课文第3～4自然段。
3.学生（主体）能边读课文（条件）边想象（行为）画面，并能联系上下文（条件）或结合生活实际（条件）体会（行为）句子的含义。
4.学生（主体）能学习（行为）作者按照时间顺序，通过对钱塘江大潮的直接描写与间接描写，突出大潮给人带来的震撼的写法；
能体会（行为）作者用词的准确、生动，并且练习（行为）把这种方法运用到习作中去。
教学过程 第一课时 教学环节 师生活动 预期目标 学习单元导语，知悉单元主题、语文要素。
1. 明确学习语文的要求：
2.了解第一单元：
单元主题：自然美景 语文要素：边读边想象画面，感受自然之美。
推荐一个好地方，写清楚推荐理由。
学生明确单元主题、语文要素。
一、资料袋导入，激发兴趣 1.出示课后资料袋，初步感知钱塘江大潮的壮观景象。
2.课件出示：钱塘江大潮图片，并引导学生体会“观潮”和“天下奇观”两个“观”字各是什么意思。
3.学生交流看到这些资料、图片后自己的感受。
4.作者是怎样用文字把这种汹涌澎湃的景象表现出来的呢？今天，我们就来学习《观潮》这篇课文。（板书课题） 多种方式激发学生的好奇心，引入课题，激发他们的学习兴趣。
二、初读课文、识记字词、整体把握 1.自由读文，读准字音，读通语句。
2.用笔画出文中带生字的词语，多读几遍。
课件出示本课生字。
潮据堤阔盼滚顿逐 渐堵犹崩震霎余 学生认读生字，教师重点指导易读错的字、易写错的字，指导学生书写生字。
引导学生注意：“阔”是半包围结构，里面的“活”字要写得略窄些；
“盼”是左右结构，书写时左窄右宽，左右同高；
“逐”是半包围结构，“豕”要写得略窄。
3.学生书写生字，教师投影学生书写的生字，同步指导。
4.词语学习。
（1）课件出示本课生词，学生读一读。
课件出示：
奇观农历据说宽阔人山人x滚动 顿时逐渐犹如齐头并进山崩地裂 霎时余波依旧 （2）学生交流自己对这些词语的理解。
（3）教师引导学生使用学过的方法理解词语。
如在理解“山崩地裂”时，可以联系上下文去理解。上文提到“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”，想象画面，钱塘江大潮如同万马奔腾而来，其声势之浩大，有如天地崩裂一般，令人神往而敬畏。
选择自己喜欢的词语说一段话。
（4）通读课文，你可以用哪些成语来描述钱塘江大潮？ 预设：气势磅礴、汹涌澎湃、排山倒x、惊涛骇浪、波澜壮阔等。
（板书：气势磅礴） 选择自己喜欢的段落有感情地朗读。
学生自由读文，读准字音，理解词语，读通句子。
三、再读课文、把握主要内容、理清写作顺序 1.学习一篇课文最好的办法就是多读。从读中弄懂文意，从读中感受作者的情感。下面就让我们再次用心地读读课文吧。
2.带着问题再读课文。
课件出示：
在读中思考：作者在描写钱塘江大潮的时候，是按什么顺序来写的？从哪些词语可以看出来？ 学生读课文，找关键词，并回答问题。
教师指导：本文是按照时间顺序来描写钱塘江大潮的。通过下列词语可以看出来（课件出示）：
这一天早上→午后一点左右→过了好久 学生从整体入手，了解课文内容和课文的写作顺序。
四、指导书写 1.教师提示; 书写时，坐直，保持身姿的正确，握笔姿势。
2.书写规范，注意字结构布局，观察，模仿，写美观。
提示学生规范书写。
第二课时 教学环节 师生活动 预期目标 一、复习回顾、引导探究主题 1.复习生字词，听写。课件出示词语，学生自查听写情况。
课件出示：
奇观农历据说宽阔人山人x滚动顿时逐渐犹如齐头并进山崩地裂 霎时余波依旧 2. 思考课文围绕哪一句话来写的？ 引出“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。” 3. 作者是按怎样的顺序来描述这一“天下奇观”的？（板书：潮来前、潮来时、潮来后的顺序） 4. 找出体现这种顺序的词句。
昂首东望、等着，盼着，潮来了，潮头东奔西去等词句。
学生整体把握课文的主要内容，为后面深入理解课文打下基础。
二、精读课文、品读重点句子、感受澎湃之美 1.上节课，我们通过图片了解了钱塘江大潮。这节课，我们就通过文字描述来了解这一“天下奇观”。请同学们朗读第1自然段，说说从第1自然段中，你获取了哪些信息。
学生根据自己获取的信息各抒己见。
预设1：从“自古以来”这个词语中，我知道了钱塘江大潮存在了许多年。
预设2：从“天下奇观”一词可以看出，钱塘江大潮是奇特的、世间少见的景观。
师总结：第1自然段，一句话就蕴含了丰富的信息，“自古以来”，从时间上告诉我们，钱塘江大潮由来已久；
“天下奇观”则告诉我们钱塘江大潮的奇特世间少有。（板书：天下奇观） 2.赏析第2自然段，作者登上了大堤，看到了哪些景物？ （1）教师范读第2自然段。生边听边想象画面。
（2）学生自读这段文字，交流：观潮的最佳时间是什么时候？最佳地点在哪里？潮来前的情景是怎样的？ （3）学生自读，圈画相关景物。
（4）教师指名回答，其他学生认真听，并及时进行补充。
师总结：我们抓住描写景物的关键词句，展开丰富的想象，能够在脑x中浮现潮来前的景象。这段文字描写了潮来前的情景。具体交代了观潮的最佳时间——八月十八，最佳地点——xxx的盐官镇，运用成语描写了潮来前的情景——若隐若现、人山人x。
3.赏析第3～4自然段。
（1）放录音，听范读第3～4自然段。
（2）品析第3～4自然段的朗读方法。
师总结：读第3自然段时，语速要略慢一些，声音要稍微平静一些，要把“平静”体现出来。读第4自然段时，语速要快，声音要高亢，要体现出紧张的气氛。
（3）学生自读第3～4自然段，指名读，全班同学进行评价。
（4）默读并思考：潮来时的过程是怎样的？圈画出关键词语。
学生读课文，思考问题，并在全班交流，教师及时补充、纠正。
课件出示：
第3自然段 潮的声音:“隆隆的响声，好像闷雷滚动”“响声越来越大”。（直接描写） 人的活动:“人声鼎沸”“我们踮着脚往东望去”“人群又沸腾起来”。（间接描写） 潮的样子:“东边水天相接的地方出现了一条白线”。（直接描写） （5）细读第4自然段，找出重点语句，说说作者是怎样描写大潮的。
学生读第4自然段，找重点语句，并在全班交流。
课件出示：
第4自然段 潮由远及近的变化:“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。” 潮水的气势:“白浪翻滚”“两丈多高的水墙”“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”。（播放大潮视频，半分钟即可） 潮水的声音：“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。” 师总结：作者详细描写了大潮的变化：从远处的白线到近处的白浪再到近前的“千万匹白色战马”；
声音：“山崩地裂”。这样的直接描写让我们对大潮的认识更加清晰，对大潮的恢宏气势感受得更加深刻。
（6）边读边想象画面，说说你读了这两段文字，对钱塘江大潮有了怎样的新认识？ 学生读第3～4自然段，想象画面，并描述头脑中想象的画面。
预设：读了文字，我能想象出大潮由远而近，逼近人们。一开始，大潮只是像一条白线，然后逐渐拉长、变粗，到后来白浪翻滚，浩浩荡荡，气势磅礴，震撼人心。
4.读最后一个自然段，思考：潮过后，江面是什么样子的？试着找出重点词语并进行分析。
学生读课文，思考问题，并在全班交流。
预设：“霎时”表明时间很短，点明潮涌速度之快。“奔腾西去、漫天卷地、风号浪吼”等词语体现出潮头汹涌，余威犹在。“依旧”写出了“潮前静→潮来动→潮过静”的变化。这段文字更加衬托出钱塘江大潮的壮丽，表达出作者对这一奇观的赞美之情。
5. 我们再次通过朗读感受壮观的钱塘江大潮。
6. 拓展刘禹锡的《浪淘沙》，练习背诵课文第3-4自然段。
以读为主，以读促悟，边读边想。在读中感受钱塘江大潮的汹涌澎湃，在读中感受祖国河山的壮美，激发学生热爱祖国河山的情感。
三、总结课文、学习写法 1.学习了这篇文章，你对景物描写方法有了怎样的认识？ 学生各抒己见。
预设：在描写景物时，我们可以使用直接描写和间接描写。我们可以运用直接描写来体现景物特点，用间接描写来进行烘托。这样双管齐下，会使景物描写更加生动形象。
2.这篇文章是按照什么顺序描写景物的？ 学生找关键词，并在全班交流，教师及时引导。
预设：运用时间顺序描写了钱塘江大潮。从“早上”“午后”“过了好久”这些词语可以看出来。
学生了解描写景物的方法，了解描写景物的顺序，培养他们的写作能力。
四、扮演导游，拓展延伸教师：为让更多的天下人领略钱江潮的“天下奇观”，请大家做一次小导游，把钱塘江大潮介绍给更多的人。
小组讨论介绍的顺序、要点、组织语言的方法。组长汇报，教师相机点拨，适时评价学生。
小结：刚才介绍太精彩了，相信定会有更多的人去观潮。希望同学们下课以后，继续关注更多的天下奇观，认识大千世界，感受大自然的无穷魅力！ 提升拓展、运用 有效练 1.读句子,根据拼音写字词。
雾来了,它似一件巨大的天衣lǒng zhào( )着大地。不一会,太阳出来了,雾zhú jiàn( )散去,大地才显露出盎然的生机。
2．霎时，潮头奔腾西去。
(1)写出加点词语的两个近义词。
(2)请你照样子写一个句子,用上“霎时”。
3. 《观潮》这篇课文是按照 、和的顺序来写的,突出了钱塘江大潮的壮观气势。 巩固所学 板书设计 1 观潮 潮来前——平静 钱塘江大潮 潮来时——声音颜色形状气势 （天下奇观）潮去时——余波汹涌（赞美） 突出主题 教学反思
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