小学科学期中试卷分析
本次考试试卷以《九年制义务教育小学科学课程标准》为命题依据，知识点全面，难度适宜，联系生活紧密，体现了学科特点，能充分评价学生对学到的科学知识的掌握情况以及对所学知识在生活中的运用能力和科学探究能力。
一、卷面分析
本试卷有三个大题。内容基本全面，大众化，有一定亮点。
一题“填空”。注重知识点掌握上的评价。这是老题型，学生不陌生，里面的知识比较简单，多数学生能掌握。个别学生失分是因为平时懒惰没有进行记忆。还有学生在答题的过程中，出现了一些错别字。
二题“判正误”。多数学生均能够准确判断，部分学生对于部分知识是否正确弄不清楚，属于复习时知识点的遗漏。
三题“选择题”:
该题出现错误主要是(3):不属于调查方法的是(),相当一部分学生选择错误，可见学生对于什么是调查方法理解不清，这也给了我很大的启示，只有让学生实际参与调查与探究，他们才能在理解中接受所学知识。
四题、“简答题”
该题包括两个，第一道题:在设计调查问卷时，要注意什么?学生失分较多。原因在于:在教学时只是让学生说一说如何设计调查问卷，而没有让学生动手制作。第二道题:我们在调查研究时所采取的步骤有哪些?学生答得比较好，个别学生答得不大全面。
二、今后教学启示
1、加强学生实践能力的培养，有效指导学生“动手做”，让学生亲历、体验学习探究过程。
2、狠抓好基本知识、基本技能;关注学生科学思维方式、科学精神、科学行为。
3、给学生留充足的时间和空间进行知识的识记和理解。
2、狠抓好基本知识、基本技能;关注学生科学思维方式、科学精神、科学行为。
小学科学期中试卷分析
上周我们进行了期中考试，通过阅卷，我发现本次期中考试试题有些难度，虽然许多题目都是学生在单元测试卷中做过的，但是试题还考查了学生最欠缺的生活经验题、实验现象题，还有个别题目提示不明确，最终学生的考试成绩不够理想。
参考答案及简要分析：
一、构建思维导图
振动、固体、液体、气体。
本题提示不明，而且有干扰性的语句，学生大多看不懂题意，两个班共97名学生，能够做对这道题的不足10人。
二、对号入座
压缩空气有弹性、孔明灯、氧气、森林、热胀冷缩、蒸发。
三、火眼金睛
1、B 2、D 3、A 4、C 5、AB 6、A 7、B 8、C 9、D 10、A
选择题中出错最多的是第5小题：在研究二氧化碳的性质时，小明在烧杯中放入了两支长短不一的蜡烛，点燃蜡烛，然后沿杯壁慢慢倾倒二氧化碳，发现下面的蜡烛先灭，上面最后灭，这说明( )。答案是两个：二氧化碳不支持燃烧、二氧化碳比空气重。这是10个小题中唯一的多选题，许多学生没意识到这点，还有部分学生基础知识掌握不牢，不敢确定两项都选，最后只选了一项造成出错。
另外，第9小题出错也较多：有时候打开空瓶子的盖时很费劲，用热水烫烫瓶盖就会很轻松地打开，这主要是利用了( )。答案是：热胀性质。这道题考查学生的生活经验，许多学生没养成仔细观察的习惯，所以这道题出错较多。另外，我觉得这道题有一定的误导嫌疑：瓶盖拧不开，主要原因是大气压力，我们应该烫的是整个瓶子，而不是仅仅烫瓶盖。
四、实验探究
五、数据分析
本题曾经在第二单元中出现过，不再分析。点击查看。
最后附上试卷扫描稿：
小学科学期中试卷分析
一、总体情况 本次考试试卷以《九年制义务教育小学科学课程标准》为命题依据，试题不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学科学、爱科学的兴趣和信心。为我们教师的教学工作起到了正确导向作用，更好地促进科学教学质量的提高。
二、成绩统计 参加本次考试的学生共计70 人，平均分53分。
三、试题特点 本试卷共7个大题：第一题，填空。填空21分，第二题判断题18分。第三题选择题24分;
第四题，连线题6分。第五题，分析题10分，第六题，实验题6分，第七题问答题15分。试题紧贴教材内容并能联系学生的生活实际，题量不大，难易适中，既覆盖广，又能把握重点。其中简答题让学生把记忆再现，并促进学生记忆和理解的有机结合，有助于巩固课堂知识，把几个单元的知识重点做了汇总。科学分类题突破教材，给予学生广阔的自由发挥空间，体现引导学生把课堂知识运用到实际生活中去，达到学以致用的新理念。同时把死板的说教变成活生生的生活知识，有助于提高学生学习科学的兴趣，激发学生进行科学探究的热情。
四、存在问题
(1)教师的知识结构存在某些问题。平时我们说：“站得高，看得远。”现在的《科学》教学内容非常丰富，涉及到物理、化学、生物、地理等学科方面的知识，对老师的要求非常高。
(2)教师对课程标准钻研不够，对教材理解不深。新教材的选材、章节的编排都力求贴近学生的生活、社会和科学技术的发展。从考试的失分点可以看出，与这类知识相关的题目，失分较多，得分率不高。科学探究内容是教材中必需教学的重要内容，培养学生的探究意识和科学探究方法也是新教材改革的一个重要方面。而部分教师在平时的教学中对这些内容理解不够，拿着新教材，教的是老教材上的知识点，只关注“双基”的落实而忽视了其它目标的形成与培养。
(3)部分学生没有形成良好的学习习惯。如：有的学生到了5年级还用铅笔书写，有的学生做连线题时不用直尺，有的学生卷面涂改严重，不够清洁，有的学生审题不够细心…… 五、教学建议：
1.提高对《科学》教学的重视程度。加强对科学教师的培训和管理，又要加强对实验室的建设和管理，为教学提供丰富的观察和实验材料，为上好科学课提供必要的物质保障。
2.教师要自觉学习新的教育理论，深入钻研“课程标准”、吃透教材，不断充实自己，提高教育教学水平。并努力把新的课改精神、教学理念转化为教育教学行为。
3.教学中在抓好基础知识、基本技能的同时，要更加关注对学生进行科学思维方式、科学精神、科学行为等方面的教育，促进学生全面发展。
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