今日上午在上公开课的时候，我讲的是培智四年级数学《20以内不进位加法》这一章节，前半节课讲的比较顺利，学生表现十分好，跟我的课前预设基本一致。
在引导学生列式13+？=的时候，我用大熊猫的图片做教具，或许是前半节课太顺利了，我随口问了一句：大熊猫喜欢吃什么？孩子们纷纷回答：吃竹子、吃竹叶、吃草……我赶紧说：“这不是草，这是竹叶。”同学们纷纷点头称是，这时候班里的好奇宝宝刘XX大声说：“教师，竹子和草是一样的。”刘XX同学经常反驳我的话，我气上头来，不假思索的说：“那你怎样不吃草呢？”同学们哄堂大笑。
课后，我在自我总结这节课的时候，想起了这个环节，其实平时上课的时候，我都会刘XX同学解答这些奇怪的问题，直到他无法反驳为止，可能是因为公开课的原因，听课的领导和教师在关注着我，所以当时随意地说了那么一句，此刻想起刘XX同学那委屈的眼神，忽然觉得自我处理的太草率了。
作为教师，不就是为学生答疑解惑的吗？作为特教教师，每一天应对这些好奇宝宝，更应当耐心地为他们解决各种问题，因为这类孩子因为智力缺陷，对生活常识获取渠道有必须的局限性，这就要求教师作为他们人生的启蒙者要承担更多的职责和义务。
经过今日这件事，更坚定了我扎根特教的决心，让我努力呵护这些孩子脆弱的心灵不在存留遗憾和忧伤！
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