作文如何审题立意？遇到或选取到一个作文材料，认真思考此材料到底都可以表现、说明什么，自己决定准备用此材料来表现、说明什么，这个思考的过程，就是提炼、确立中心的过程。大家读读下面这个材料，想一想能从这个材料中提炼出怎样的中心思想呢？或这个材料可以用来表现人物怎样的品质呢？
粗心
上星期的一天早上，妈妈跟要上班的爸爸说：“你下午回家的时候，别忘了买点菜。”爸爸“是是是”答应着走了。下午5点多了，我和妈妈在家里左等右等也不见爸爸回来。我对妈妈说：“爸爸再不回来，我就到楼下的食品店买面包。要不饿死我了。”我的话刚说完，就听有人敲门。我想一定是爸爸。我跑过去把门打开一看，真是爸爸。爸爸手里拎着一个大兜子，我想准是什么好吃的。我接过兜子打开一看，兜子里全是作业本。我小嘴一撅说：“菜买了没有？”爸爸一拍脑门儿说：“呀，我又忘记了。”我说：“忘了，忘了，作业本怎没忘拿回来呢？”爸爸拍着我的头说：“谁让我是老师？”没办法，我和妈妈只好买面包吃了。
这都怪我的爸爸粗心。
爸爸粗心，忘记了买菜，却不忘要批改的作业本。这样对比起来思考，就不难发现，这个材料表现出了爸爸热爱学生，热爱工作，废寝忘食的品质。
怎样确立、提炼材料中的中心呢？
（1）要了解“中心”一般所包含的内容。小学阶段，“中心”一般包含以下几方面内容：①表现社会（或集体）的某种风尚或道德，如讲奉献、尊老爱幼等。②表明自己受到了什么教育，明白了什么道理。③抒发自己某种感情，如对大自然的赞美，对损公利己行为的痛恨，对一种事物的喜爱等。④表现他人的某种品质，如关心同学、工作负责、生活朴素、刻苦学习、乐于助人等等。
（2）要养成认真推敲材料、探究“根源”的习惯。发现或选取到一个作文材料之后，总要透过材料的表面现象，反反复复地推敲、探究一番——这个材料能够说明、表现什么，多想几个“为什么”。这样，就把“意”从材料中提炼出来了。如：以前自己家里没有电视机，每晚总到别人家去看；好容易买了一台12英寸黑白电视，全家人高兴得不得了；后来，家里又买了一台，东、西屋各放一个，大人、孩子互不影响；现在，家里又新购置了一台29英寸平面直角遥控大彩电，放在了客厅，那两台黑白电视机从此被冷落了。这个材料可以说明什么呢？反复推敲、探究后，就可以得出这样的认识：家人的生活要求、标准逐步提高→是因为家庭生活水平日益提高→是因为国家改革开放、富民政策好。这样，材料的“意”就被提炼出来了。
（3）要掌握写人记事、写景状物材料的一般的立意思路。①拿到写人的材料，要着力挖掘、探究材料中人物的思想动机——他为什么这样说，为什么这样做，他是怎么想的，为什么这么想，寻找出支配人物言行举止的思想根源，进而确定出这个材料可以用来表现人物的什么特点，是赞扬他某种好思想、好品质，还是批评他某种错误的思想、行为。②拿到写事的材料，要着力探求事件中所包含的思想意义，进而确定出这个材料可以用来说明什么——是能够正面说明一个什么道理，给人以启迪；还是能够从反面说明吸取了一个什么教训。③遇到写景状物的材料，要发自内心地体验自己对这些景物有怎样的情感，进而确定出描写景物时要表达的思想感情。
（4）要培养自己对生活的敏锐的感受力，要善于思索，善于发现。周围生活里本来存在着自身的规律和含义，谁也没注意它，看到它，但经过你自己的观察和分析，比别人更早地认识了它，这就是“发现”了。发现，是提炼中心的一个重要方法。如：
有个小同学，她家过中秋节时，买了各式各样的月饼，可谁都不爱吃。她妈妈包了香香的饺子，可谁也不多吃。这时，邻居送来几个玉米贴饼子，大家却抢着吃。因为她家近一两年都没吃过玉米饼子了。大家越吃越想吃、爱吃。她想到过去天天吃玉米饼子，一年难得吃上几次饺子。现在天天大米、白面，倒又馋玉米饼子了。从这个变化中，她发现了一个十分深刻的主题：国家的政策好，农民生活富裕了。
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