停课不停学停课不停教不停学优秀案例
疫情无情人有情，在这个假期，许许多多的战士正在逆“疫”而行。为了积极落实“停课不停学”的要求，南xxx教育系统积极行动，精心准备，切实做好学生线上学习指导。在这次线上学习过程中涌现出一大批优秀教师，他们关本站生，认真负责，用爱心点亮孩子学习的明灯。我，也没有例外。
一、名师就要引领前行。
集南xxx小学语文名师工作室主要成员、南xxx城关小学教务处主任、四年级3班班主任于一身的我，线上学习工作任务重，技术要求高，压力大，可我有幸参加了去年下半年进行的xxx小学教师课堂能力提升项目的学习，从培训中学到的问卷星，思维导图，视频剪辑，录制微课，手机传屏等技能都在这段时间内发挥了作用。
线上学习是一个全新的概念，没有操作要领、没有操作模式可以借鉴，为了更好完成线上学习技术指导工作，参加过能力提升项目的老师们一个个走在了大家的前面，和技术骨干们仔细探讨各种细节，为学校顺利开展线上工作提供了有力的技术保障。
2月初，在南xxx教研室卢海芹主任的组织引导下，我为中国教师研修网、中国教研网联合举办的“知行云课堂”撰写了《口语交际——转述》教学设计并录制了微课，获得了一致好评。
2月22日、23日，我利用周六日参加了《思维导图语文在线研讨网络培训会》，见缝插针的为自己充电。并在培训结束后及时的提交自己的作业，并录制了会务组要求的四十分钟的小学语文作文课过课视频，顺利完成培训任务，并获得小学作文思维导图培训优秀讲师证书。
3月4日，我通过钉钉群进行《思维导图之我见》经验交流分享活动，从思维导图的概念、思维导图的常用软件、思维导图的常见类型、思维导图的作用以及手绘思维导图的工具、方法、注意事项等方面，向在线老师们分享了自己对思维导图的初步认识和理解。
从疫情开始到现在，为了让更多的学子们“停课不停学”，我先后向xxx卢海芹名师工作室、南xxx培基小语工作室提交了六节微课视频和教学设计，并且都被采纳并在工作室公众号发表推广。
二、学生学习不能放松。
我所任教年级有近18个任课教师，456个学生，为了更好完成学校安排的线上学习工作，我们年级组所有科任老师首先利用问卷星对各位学生的学习环境及硬件设施进行了调查，确保每个学生都能正常线上学习。
作为四年级3年级的班主任，除了组织好年级教学，我还得管理好我们班学生的线上学习，利用钉钉直播，家校本作业，在线统计表，每日读书打卡等工具，统计学生遇到的各种问题，布置学科、批改学科作业，统计学生的学习情况，上报学生的学习资料，线上学习开展一周来，家长、学生都肯定了班主任的工作，认为不管是那项工作，都做得非常出色。
我深知线上教学不仅仅要教给孩子如何预习、复习，更要对孩子及时的进行情感的培养。例如:三八妇女节，让孩子们做一些力所能及的家务事，为母亲泡脚等活动来表达一下对母亲节日的祝福。3月12日植树节，让孩子们绘制和植树节有关的手抄报。了解一下植树节的来历，植树节的意义，植树节常见的活动。培养学生对环境的热爱。学生们也能自发的绘制有关新冠病毒的思维导图。通过一个个形象有趣的思维导图，让我们清晰地了解新冠病毒是个什么概念，那些逆行者在孩子们心中又是什么形状，面对新冠病毒我们应该如何去做。生活处处是课堂。即使没有开学，我们也要有效地利用网络平台对孩子们进行引导。孩子们依然会及时有效地受到教育，受到感染，受到熏陶。特殊的时期，特殊的学习，我时刻将武汉精神、中国精神激励自己，用心中的爱成就了孩子们拼搏的身影;因为教育的执念，在“抗击疫情”为关键词的这个特殊时刻，我无怨无悔，为学子们的学习保驾护航。
停课不停学停课不停教不停学优秀案例
疫情期间，多地展开了听课不停学活动。我校根据区里要求于2月3日开始寒假作业专项辅导，到今天已经接近三周。在这三周里，我们主要采用以下办法推进教育教学有效开展。
第一 坚持德育课程和导师制
虽然是线上教学，但是我校“香樟树下”德育课程从未缺席。每周导师都会通过钉钉视频会议和弟子及其家长见面。沟通学生学习情况，反馈学生学习问题，关注学生心理变化。一些导师是弟子的任课教师，还会针对某个学生的学科问题进行一对一辅导。
第二 持续开展心理辅导
这个假期漫长而特殊，虽然大家在家，但都闭门不出，学生的心理难免会起波澜。我校及时开展心理辅导课程，每周安排特定时间全校一起展开心理建设，安排多次问卷调查。把学生个别出现的心理问题消灭在萌芽状态，确保学生心理健康。
第三 每周教研不间断
周一下午的文科教研，周三下午的理科教研，我校疫情期间未曾间断。老师们通过视频会议进行集体备课，讨论线上教学问题，商讨解决方案。每个学科组均会将视频会议截图到校内教研群，大家也通过这种方式传递同事间的关爱和协作。
第四 周测正常进行中
周末晚上的周测在家长的帮助下正常进行。学科教师提前会将试卷发到班级群里，公布考试时间，家长督促监考。家长朋友也通过这种体验感受到了我们老师平日的不易，对老师更多了一份尊重和理解。
第五 中层领导包班制
为了使教学活动开展更加有效，我校实施中层领导包班制，每位领导负责一个班级，主要针对基础较为薄弱、学习习惯有待提高的八年级。领导们每天早上督促各班学生早读背书，并反馈给班里学生，鼓励大家持之以恒。直播课时会进班巡视，观察学生学习状态等。通过这项措施，学生和家长体会到了学校对大家各方面的重视，体会到了学校的认真负责，并投之以桃报之以李，在学习上更加积极主动了。
第六 “三案”使用显成效
我校坚持使用“三案”教学，即预习案、学习案、作业案。在这个假期，很多学生被困老家，缺少资料。我校老师在上课之前会将预习案提前发至班级群，满足学生学习需求，上课精讲学习案，全批全改作业案。对作业有反馈，有跟进，有总结。由于学校老师们的认真负责，学生们的学习效果得到了家长的一致好评。
停课不停学停课不停教不停学优秀案例
“学会求知、学会做事、学会共处、学会做人”，50年前国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》中就提出这样的目标，可是今天，我们的教育真的教孩子学会“求知、做事、共处、做人”了吗?
延长的假期，孩子的学习问题成了社会的热点、难题，“停课不停学”也让疫情之下的不少学校、家庭忙得“一团糟”。在线教学成为新的“网灌”模式，“不停学”就让孩子通过各种途径、工具刷题——每一种对孩子“学习”的担心，不就是全社会对于儿童“求知”能力的普遍不认可吗?
疫情即课程。在疫情面前，那些窄化的课程和纸面上的课程都难以真正成为助力成长的“大课程”;如果说生活即教育，那么以生活为师应该学习的就不仅仅是书本知识，还有更多领域、更多层次需要我们认真对待。在疫情爆发的这个初春，许多教育专家和教育实践者纷纷倡导以“世界”为资源，以疫情为课程，在项目学习与综合实践中开阔眼界、振奋精神、提升技能、学会做人。
在体悟中学习精神。面对疫情有太多逆行者留下勇敢的背影，太多普通人危难时刻挺起坚实的脊梁;在战“疫”过程中，全国联动、守望相助，其精神气度和人文光华令人肃然起敬。这就是当下最好的教材，可让青少年深深感受到“安全”的来之不易，“健康”的弥足珍贵。这一课，有鲜活的案例、典型的素材、生动的故事;这“疫”课，每一个人都身处其中、感悟颇多。
在敬畏中学习生命。疫情让我们再次审视人类与野生动物的关系，怎样的和谐共生才能确保人类生命安全?而拒绝野味、不乱捕杀野生动物应该成为大家的共识。在疫情中倒下的医护工作者，让“死亡”重新回到孩子的视野，尽管死亡不可避免，但生命一定值得珍视，死亡教育就是关于生命和爱的教育。放宽眼界，还有更长历史、更多国家因为自然生态失衡导致的疾病、灾害、疫情，比如非典、埃博拉病毒，比如蝗灾、山火，比如干旱、洪涝灾害，都在一遍遍提醒人类，敬畏自然、尊重生命就是最好的保护自己、爱护他人。只有当我们用平等的眼光看待和尊重所有生命的时候，世界才会呈现无限生机。
在实践中学习生活。洗手、戴口罩从来没有像今天这样重要。良好的卫生习惯、必备的科学常识，都成为疫情背景下必须掌握的生活技能;洗衣做饭、洒扫庭除、养护植物、健康饮食，都成为这个超长假期避免不了的生活课题;还有海量的疫情信息、惊人的数据变化、学习打卡的信息化，都成为“宅”家梳理信息、洞察世界、迎接未来的生活挑战。作家雨果说：“生活，就是面对现实微笑，就是越过障碍注视将来。”而青少年在这样的家庭生活实践中重新认识生活，深度体验学习，积极面对人生，便是最好的学习过程。
在品读中学习世界。“人生的遭遇难以控制，有些事情不是你的错，也不是你可以阻止的。你能选择的不是放弃，而是继续努力争取更好的生活。”这是出生就没有双臂双腿却在20xx年获得“澳大利亚年度青年”称号的尼克·胡哲在演讲中说过的话。在这个超长假期里，许多人以“读”攻“毒”，开启了有滋有味的阅读生活。对于青少年来说，阅读是打开世界的一把钥匙，也是解读人生的一条路径。在深度阅读中确立目标，人生就不盲目;在广泛阅读中寻找追求，人生便会充满动力;在积极阅读中明确计划，人生就能有条不紊。这是学习最美的姿态。
如此，孩子在榜样人物中感悟、在时事新闻中思索、在生活技能里提升、在运动中成长、在书香中浸润、在自我修正中前行，不断积蓄力量，等待春天的绽放。
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