校园是指大学、学院或学校校园内的各种景观和建筑学校教学用地或生活用地的范围可以称为校园。校园分为幼儿园、小学、中学和大专院校。 以下是为大家整理的关于法制教育讲稿防范校园欺凌构建及谐校园的文章7篇 ,欢迎品鉴！
【篇1】法制教育讲稿防范校园欺凌构建及谐校园
为开展依法治校示范校创建工作，通过开展“依法治校示范校”活动，增强学校校长、教师、学生的法制观念和依法办事的能力，提高学校依法决策、民主管理和监督的水平，形成符合法治精神的育人环境，维护学生、教师和学校的合法权益，保证国家教育方针的贯彻落实。根据市教育局文件精神要求，现把我校依法治校工作做如下总结：
一、学校基本情况：
**小学位于**县西北角，所在地海拔1402米，离县城62公里，于民国二年（1913年）创办，是**县最边远的一所小学。招生覆盖全乡五个行政村，人口3561人。学校占地面积3490平方米，建筑面积3262.34平方米，有教学楼、教辅楼、教师周转房、学生宿舍楼各一幢。学校教学楼、学生宿舍楼为“5.12”灾后重建项目，办公楼为2003年全县教师捐建的“园丁楼”。学校现有专职教师15人，教师中有高级教师3人，本科生8人，市级优秀教师1人，市级师德榜样1人。
学校曾荣获“县级办学水平合格学校”、“学校工作目标考核优秀奖”、“**县依法治校合格学校”，荣获“**县教书育人先进集体”，**藏族乡“安全文明单位”、“社会综合治理模范单位”等多项荣誉。小学生登山比赛组织奖。迎新年长跑比赛组织奖，小学生篮球比赛组织奖。连续四年全县年度考核为优秀。
根据我市教育的实际和我校办学的远景目标，我校近期发展目标是20xx—20xx实现**市示范学校的达成度，中期目标是2016—20xx建成**市级示范性学校，远期目标于2018年建成**省经典示范性小学校。
二、依法治校工作措施：
（一）加强组织领导。
（1）明确、健全以校长梁洪卫为学校“依法治校”创建工作第一责任人的校园安全责任制，层层落实校园安全责任制。为进一步落实安全责任，学校和各教师签订了责任状，将“依法治校”工作纳入工作考核的重要内容，年度评优、评先、晋级实行安全管理一票否决制度和责任追究制度。
（2）建立安全例会制度。“依法治校”工作领导小组定期召开工作会议，布置有关安全保卫工作，经常参加安全保卫工作检查，使创建依法治校示范校处于长抓不懈的态势之中。
（3）建立校园应急快速反应组织。对出现的学生安全事故能在第一时间内做出妥善处理。
（二）加强安全法制教育。
（1）全体教职工都要确定以人为本的理念，爱校如家，爱生如子，确保学校的财产安全和每位学生的人身安全。经常开展安全法制宣传教育，通过宣传教育增强学生的安全文明意识和自我保护意识。
（2）组织全校师生学习有关校园安全知识，增强安全意识。
（3）在学校宣传橱窗及班级宣传栏开辟校园安全教育园地，通过典型事例及图片展览教育学生，警钟长鸣。
（4）不定期地组织内容丰富充实、形式活泼多样的安全教育活动。如观看交通安全宣传教育、禁毒知识教育等。
（5）积极与家庭、社会配合做好学生安全教育工作。
三、依法治校工作成效：
自开展“依法治校”工作以来，除了常规的安全教育和管理以外，我校把依法治校工作放在首位，依法完善健全学校的管理制度，制定学校章程及各种管理制度。坚持党组织领导下的校长责任制，对教职工实行聘任制和责任制，依法管理教师，使教职工权益得到保障。
学校自觉遵守国家法律法规，全面贯彻国家教育方针，实施素质教育，依法管理、依法从教，全校教职工及学生无严重违纪和刑事犯罪行为，秩序井然，校风优良。
学校有健全的民主管理机制，校务公开，学校工会与教代会发挥积极作用，与社区、家长积极联系，及时听取意见。
学校对学生权益尊重和保护，建立学生安全和伤害事故的应急处理程序和报告制度，按照国家规定向学生收取费用，无乱收费行为。
在依法治校工作中，学校领导高度重视，有专门的机构负责，我校主要开展了以下活动：
1、全体师生到街上开展“小小交警”活动；
2、在校园内举办“远离毒品、珍爱生命”图片展；
3、举行“法治宣传教育宣传月”活动；
4、安全交通专题黑板报活动；
5、开展“法律进学校”手抄报比赛；
6、邀请法制副校长杨刚勇、民警郑波到我校开展以法制宣传教育、安全防范知识教育为内容的讲座等。
在上级有关部门的大力支持和指导下，经过我们积极有效的工作，目前我校教育教学秩序良好，全校师生的安全意识、自我保护意识和能力也不断增强，未出现重大安全责任事故，学校育人环境得到进一步优化。
【篇2】法制教育讲稿防范校园欺凌构建及谐校园
校园文化建设，包括物质文化建设和精神文化建设，而物质文化建设则是属于校园文化的硬件，是看得见摸得着的东西。校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映，并具体体现在校风、教风、学风、班风上。经典诗文是中华民族的传统美德,也是中华民族发展的思想源泉,同时也是世界文明的重要组成部分。在校园中开展经典诵读活动，对校园文化建设起到了推动的作用，促进了良好的校风、教风、学风、班风的形成。
1 经典诵读是校园文化建设的重要内容，形成了独具特色的校风
经典诗文以它独特的魅力，千古流传，这与它自身的完美构造，内在含蕴，外在音韵美分不开的。经典诵读活动属于精神文化建设，同时也可以很好的影响人的行为举止，道德修养。如经典所阐述的：“道德仁义”、“文行忠信”、“同胞物与”、“仁民爱物”；训诫子弟：“入则孝，出则悌，行有余力，则以学文”；勉励学子：“学而时习之，不亦说乎”“三人行，必有我师焉”；提倡：“君子和而不同”、“已所不欲，勿施于人”；强调“正心、修身、齐家、治国、平天下”；宣扬“天行健，君子自强不息”，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”……自从学校开展经典诗文诵读活动，校园里处处洋溢着经典文化的魅力。宣传栏上书写着优美的诗词、鼓动人心，朝气洋洋的名言佳句，充满书香气息；墙上，用精美的画卷讲述着一个个经典的故事，充满古典之美；教室内外的墙壁上，到处挂着孔子的、孟子的、《大学》的、《中庸》的名言名句，给人以醇真之美；侧耳倾听，琅琅的读书声，响切校园，有音韵和美的唐诗，有凄婉的宋词，有鼓舞人心的名句……学生在平平仄仄中穿行，在抑扬顿挫中激进，在优美平婉中静品。进入校园，便有置身于浓厚的，给人以清新、高雅之感的古典文化氛围之中，这样充满古典文化气息怎能不让学生领略到伟大的中华民族素有的自强不息，厚德载物的精神呢？怎能不让学生感受到中华古典文化的精髓呢？又怎能不使师生熏陶在古诗文的修养之中呢？其教育意义是深远的。所以经典诵读活动是校园文化建设不可或缺的重要的内容，体现了一个学校独具特色的校风、校貌。
2 经典诵读提高了教师文学素养，形成了优良的教风
学校文化与教师文化是相辅相成的。富有生命活力的校园，必将有一支高素质的教师队伍。如果一所学校营造出了教师发展的浓烈氛围，那么这所学校一定是充满活力，具有不断向上，不断创新的盎然生气。学校开展经典诵读以来，教师也被那一首首，一句句的经典诗文所吸引，捧起书来与学生一起朗读诗文，领略一番古诗文的经典之作，为人师表的自身要求不断形成。以孔子的“仁、义、礼、智、信” “吾日三省吾身”和“见贤思奇，见不贤而内省”、“过则勿惮改”为人格追求；以“见善，修然，必以自存也；见不善，愀然，必以自省也”为善恶观；以“温、良、恭、俭、让”为行为风范；有“地势坤，君子以厚德载物”的胸怀；以“是故君子有道，必忠信以得之”为诚信要求；以“致中和，天地位焉，万物育焉”为和谐目标；以“仁者爱人”“成人之美”为处世思想；以“见利思义”为价值取向等，在潜移默化中受到熏陶，更为注重行为举止，语言和美，衣着得体，成了学生最现实的表率。教师的文化素养不断提高，一言一行中，对学生个性品德的形成，起到了重要的作用，健康的影响着学生的成长。同时，在开展经典诵读的各种活动中，教师与学生的距离拉近了，关系密切了，活泼可爱的学生便凝聚着每一位教师的心，让教师们体现着他们的智慧，成了“乐教”的动力，从而达到“能教”的能力，形成了良好的教风，有力的推动了校园文化的前进。
3 经典诵读提高了学生文化素养，形成了良好的学风
教师文化与学生文化是相互促进的，学校开展经典诵读活动以来，树立了以人为本的思想，坚持人的协调发展的原则，弘扬中华民族优秀传统文化，创建和谐的校园环境，促进学生全面发展。经典诗文作为智能的种子，在儿童成长的道路上，像阳光、夜明灯一样不断为他们照亮前进的道路，不断引导他们求学，指导他们生活。孕育着民族精神的种子伴随着孩子们的成长，帮助他们形成健全的人格和高尚的情操，让他们自然而然地懂得如何与人相处，如何尊重对方，如何做人。
在学校开展经典诵读活动中，我们首先收集了认为比较适合小学阶段的经典诗文，如《必背古诗82首》、《千字文》、《声律启蒙》（节选）、《增广贤文》、《诸子百家名句精读》（《道德经》、《荀子》、《墨子》、《韩非子》、《庄子》、《管子》、《世语新说》、《吕氏春秋》、《晏子春秋》、《孙子兵法》、《淮南子》、《孟子》、《大学》、《中庸》）节选等编成了校本课程，并安排在了各年段。包含了中华的传统美德，灵巧的修辞，铿锵的声韵、优美的词章，激活了学生自主发展的意识，同时也开发了学生智力并陶冶完美的人格。学生通过“诵读――熟读――熟记――理解――提升”的过程，让经典诗文真正“进我耳，入我心”。优美雅典的诗词像清泉滋润学生心田，在润物细无声中开掘智慧，洞启德行，而且随着年龄的增长，理解力的加强，逐渐会悟到如何才能成为一个真正高尚的人，很好的帮助学生形成更科学、更健康的人生观、世界观，从而将我们中华民族的优秀民族精神进一步发扬光大。所以经典诗文对学生在文化素养上的熏陶是不可估量的，校园也因为有这样良好的学风而大放光彩。
4 经典诵读是班级文化建设的良药，形成了别具一格的班风
班级文化是指班级成员在班主任指导下，朝着班级目标迈进的过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。学校开展经典诵读后，校园兴起了经典诵读活动的股股热浪，在这样书香气息浓厚的大环境下，班级的精神层（班级目标、班级道德、班级舆论、人际关系、行为规范、课堂常规、奖惩制度等）发生了很大的变化。除了课堂的正常程序运转下，学生关注与谈论最多的就是经典诵读。他们自发的与经典诗文为友，穿梭于经典与时尚之中，陶醉在唐诗宋词与冰心奶奶爱的世界里，遨游在灿烂文化的苍穹里，在博大精深的经典诗文中远航……教室四周墙壁上张贴着名人名言与古训；黑板报上出着一期期有关经典诵读的读书心得；笔记本上工工整整地记录着经典诵读的读书笔记；收藏柜里有着厚厚的学生精心制作的手抄报；每当周三的早读，各班经典诵读的琅琅书声响切校园，整个校园沉浸在经典诗文的海洋里；每当课前，全校师生都由经典诗文带入课堂中；每个学期举行的经典诵读文艺汇演便是各班争夺佳绩的动力……经典诵读活动使班级文化不再寂寞与单调。
经典诗文不仅令语文课精彩纷呈，它与其他学科、活动有机的整合起来，更能全面培养学生的人文素养。音乐课上，让学生徜徉在诗的海洋里中，乐此不疲。如：让孩子们给经典古诗配上节奏，或朗诵或吟唱；或者在班级的实践活动课中，开展各种形式的活动。 如“古诗文吟诵擂台赛”、“编古诗比赛”和 “对联大比拼”等等，通过背、唱、演、说等形式，让学生感悟到中华诗词的精粹，感悟到做人的真谛。还可以引导学生成立各种类型的研究小组，如 “苏轼研究小组”、“李白研究小组”、 “王维研究小组”等等。同学们广泛地猎取资料，去图书室搜集，到网上寻找。自主研究中，学生的视野开阔了，古诗文学习内容丰富了。智慧的、经典的、脍炙人口的诗文，益学生的心智、怡学生的性情、变化学生的气质、滋养学生的人生。学生不再枯燥，不再浮躁，灵魂因此晶莹剔透而又坚强万分。通过熏陶涵咏，学生的性情变得平和、班级气氛特别融洽、生活常规明显进步，形成了别具一格的班风，有力地推动了校园文化建设的前进。
回首一同走过的经典诵读之路，我们感到无比欣慰，是经典诗文，让校园琅琅的读书声更具魅力，让校园文化更丰厚，让校园环境更优雅。师生在书香阵阵的沸腾中洗礼，那一圈圈明媚的经典文化之光在照耀着我们，我们还将继续与经典为友，与博览同行，与母语亲近，与文学同舟，让孩子的将来是德才兼备的国之栋梁。“没有规矩，不成方圆”，在经典诗文高尚的精神世界中建立起完善的校园文化制度，规范了师生的道德行为，树立了良好的校风，使我们校园文化得到了和谐的发展。
【篇3】法制教育讲稿防范校园欺凌构建及谐校园
一所学校，只有和谐才能发展，只有和谐才能不断创新，才能培养出符合未来社会要求的和谐发展的新型人才。那么，我们应当如何构建和谐校园呢?有如下三点：一是构建和谐的学校人际关系;二是构建和谐优化的教育体系;三是构建和谐优美的校园环境。
校园和谐最为关键的因素是人，人的和谐与否，决定了校园和谐的成败。
一个校园是不是和谐，除了要看领导班子的和谐、看干群关系的和谐、看师生关系的和谐以外，还要看是不是抓事业，树正气。事业发展兴旺，师生心气很足，正气蔚然成风，这极有利于构建和谐校园，否则就是相反的结果——学校，肯定是无和谐可言的。
只有良好的人际关系的校园，才能称得上是和谐的校园。教师对学生无私的爱是师生关系融洽的前提。教师只有真诚地爱着学生，真切地关注每一个学生的成长，才能赢得学生的尊敬和爱戴，学生才能在和谐的校园里健康成长。有人把教师比作学生的第一盏灯，教师的一言一行都是学生学习的榜样，所以教师自身应该做一个和谐发展的人……
优美的校园环境是和谐的根本。首先，校园的自然环境应是和谐优美的。如果孩子跨进校园所看到的一切，所接触的一切，处处是俯拾不完的美丽，身心自会有言说不尽的愉悦，思想也会无止境地翱翔。在绿草如茵、鸟语花香的校园环境里，学生会潜移默化地受到美的熏陶，放飞美的心灵。我们一小校园虽然不大，但各种花草树木构成了一道独特的校园风景线。教室窗外令人沉醉的绿意，不仅能给人以美的陶冶，也能给人以智慧的启迪，以及由此感受到的无穷的希望和力量。
当然，校园环境不仅包括自然环境，还应当包括师生创造的人文环境。你瞧，教学楼前橱窗里一帧帧醒目的优秀教师照片……可以融入校园环境的建设。尤其当校园环境浸透着每个师生的汗水，就更能激发每颗心灵的自豪感和对学校的热爱之情。一个净化了的环境，会使人的心灵美化，并激起一种奋发向上的自尊自爱的意识。所以，一个和谐的校园首先应该拥有优美和谐的环境。
一个和谐的校园，还应有千姿百态、意蕴丰富的校园文化。没有丰富的校园文化，学生的精神世界就是空虚的，毫无生气的。学生不是流水线上的产品，而是活生生的有血有肉的人;学生不是学习的机器，考试成绩不应成为衡量学生的唯一标准。新课程标准提倡多元化评价，我们就应该看到每个学生的长处，让学生的个性自由地发展。在以人为本的教育理念下，我们一小处处为学生创造展现个性和特长的舞台。和谐的校园文化是一种巨大的无声的力量，它如“润物细无声”的春雨，能以最深刻最微妙的方式进入学生的心灵深处并产生深远影响。
同学们、老师们，构建和谐校园需要我们大家共同的努力，任前方荆棘丛生我们将持之以恒。用我们的智慧和勇气扬起理想的风帆，用我们的青春和生命奏响和谐校园的乐章，愿我们的学校越来越好!
【篇4】法制教育讲稿防范校园欺凌构建及谐校园
【摘要】经典朗读是弘扬民族文化的需要，是加强人文教育的需要，是课程改革的需要。我们以古典朗读为学校特色，积极探索古典朗读在理论、内涵、操作等层面，以古典朗读活动培养学生基础，丰富人文生活，以古典朗读全面发展学生。
【关键词】古典朗读特色校园文化。
【中图分类号】G47【文献识别码】B【文章号】2095-3089(2012)03-0087-02。
古典是民族博大智慧和美好感情的结晶，载于至理常道，透射人文之光，其价值长期新颖，已成为长期民族滋养剂。世界各国非常尊重传统文化，许多国家倡导中小学生从小就读本国的基本文化经典。我国近年来越来越重视传统文化，古典朗读被提到前所未有的高度。朗读经典是传播民族文化的需要，是加强人文教育的需要，是课程改革的需要。随着我校校园文化建设的深入，初步形成了古典朗读的学校特色，使许多学生在健康浓厚的文化氛围中茁壮成长为道德高尚、人格优雅的祖国未来继承人。对古典朗读特色校园文化的构建，我们积极探索和实践。
一、健全组织，打造特色。
2004年，我校着手研究通过开展特色活动推进校园文化建设，根据小学阶段的实际情况、学生和家长的需求和学校教育教育的特点，确定并开始了中华传统古典朗读工程。
1.1明确指导思想。也就是说，加强学生明礼育人、明德塑魂、明心励志的思想道德建设，培养学生乐行善、乐学专业、乐思勤奋的良好学习习惯，促进学生健康、爱生活、全面发展。
1.2组织机构成立。学校成立了以校长为组长、各处室主任为副组长、全体语文教师为成员的实施中华古典朗读工作领导小组，确保朗读工程落实。
1.3建立了推广机制。我们制定了详细的实施方案，评估了活动的发展情况，向所有教师、学生提出了要求，向实现了每个人都朗读，全体进步的学生家长提出了自己读书，全家人都受益的建议。通过教师阅读、家长阅读、学生阅读，促进了经典阅读工程的良好发展。
二、创建环境，支持特色。
学校对实施经典朗读工程在理论、内涵、操作等层面进一步提高认识，有规范倾向，以经典朗读推动学生全面发展。
2.1选择教材。我们把对学生人格的发展、性格的修养、世界观、价值观等形成有正面影响的优秀篇章作为优先教材。在所有蒙学书中，我们选择了三字经、百家姓、弟子规、声律启蒙、千字文、增广贤文、孝经、朱子家训、论语等古典名篇作为学生朗读内容。不同年级朗读不同的内容，从简单到困难，从少到多，逐渐品尝文化的精髓，吸收精神营养，培养高尚的情操，提高人文素养，建立高远志向，巩固人生基础的宏观目标。
2.2加强教师。结合学校教师现有教师情况，以统一指导和教师自学为主渠道，构建学习型组织，形成规范化、制度化的学习。利用业务学习时间，多次组织教师学习台湾王财贵教授经典朗读视频专题讲座，聘请邯郸学院中文系教授为我校专家顾问，定期为我校教师进行专业训练。让许多教师在古典美文中品味人生，在国学精髓中增加文才，立君子之品，成为智慧之人。同时，我们学校多次派优秀教师到国外参观学习，带来古典朗读的先进经验。
2.3浓厚的气氛。环境是一门潜在的课程，具有湿润物质安静的教育效果。我们创造诗意的校园环境，将古典融入校园文化建设。学校的所有墙壁都有古典的朗读内容，学生可以在校园的所有角落接受古典的熏陶。楼梯两侧展示了我们古典朗读的成果报告，孩子们穿着古代服装，自己演古典故事，体验古代圣贤的人格魅力，每个楼梯都是国学的古典句子，学生上学、放学、上课时可以朗读，逐渐熟读，儒家的古典忠诚、廉洁、孝、爱、义、恭、礼、智、信、让等理念在校园扎根、生长、开花、结果，渗透到学生的心中例如，乘风破浪的时候，直接挂云帆济沧海的云帆诗社，海阔是鱼跃，天高任鸟飞的海天诗社。教师队的名字不仅响亮，而且富有诗意，如明诚队、磨剑队、音乐队、强草队等。每个专用教室都有自己古典高雅的名字。例如，润墨斋书法室、万卷阁图书室等，将专用室的实用功能与传统文化相结合，使学生时刻渗透到传统文化中。
为了配合我校经典朗读工程的开展，我校共印刷了2000多本书，定制了200多套古装，设立了专业的古典朗读室，定期举办古典朗读示范课在全校普及。每天上午预备前15分钟广播站播放古典歌唱和观赏，播放古典故事、古典歌曲等，使学生经常浸入传统文化，营造出有声、有色、有味道的朗读氛围。
浓厚的校园文化使教师和学生的心在潜在的感染和熏陶。校园处处浓郁的书香，学生沐浴着古典的光辉，营造了良好的育人氛围。
三、开展活动，铸就特色。
我们坚持以古典朗读活动培养学生基础，丰富人文生活，努力三个保证，开展六个活动，融入十个一要求，实现学用结合，学用。
3.1力求三保。一是保证每天上课前10分钟的古典朗读，班主任老师带领学生唱歌、朗读，成为校园独特的风景线。二是保证每周二下午开展经典朗读课。有的班级以团队为单位，自由内容和形式进行古典古文的延伸，谈古论现在，有的开展古典朗读接龙、古典阅读、古典朗读等活动……说、唱、画、演都齐全，学生们的全情投入，尽情表现，置身于五彩缤纷的古典世界。三是保证学生在六年内完成十百千。也就是说，在小学阶段读10部古典名篇，背诵100首诗歌，知道1000个成语故事。对于学生每学期的背诵内容，古典背诵领导开发小组明确规定，学校选择的10部古典教材按1~6年级的分学期要求背诵，提出1~2年级的学生，每学年背诵50首古典古诗，知道100个成语故事的4~6年级的学生，每学年背诵100首古典古典古诗，知道200首成语故事。
【篇5】法制教育讲稿防范校园欺凌构建及谐校园
平安稳定、和谐文明的校园环境是学校取得优异成绩的前提条件，也是学校持续发展的基础，并以此促进教育教学工作，提升教育教学质量。
一、加强组织领导，增强创建“和谐校园”责任感。
学校开展建设“和谐校园”活动，学习了有关文件精神，认真分析我校面临的形势，查找工作中存在的问题，进一步增强维护社会稳定的责任感和紧迫感，充分认识建设“和谐校园”的重要性、必要性和迫切性，使全体教师对创建和谐校园的认识，提高到了前所未有的高度，为这项工作的深入开展打下了坚实的思想基础。
二、成立组织领导机构
我校高度重视社会治安综合治理与创建和谐校园作，并列入重要议事日程，成立了以郑文存校长为组长的“创建和谐校园”领导小组，实行一把手亲自、重点抓，各教师具体抓，形成了职责明确、协调配合的组织领导机构，确保创建工作扎扎实实地得到深入开展。
三、把握重点、落实具体措施
1、学校修订和完善了安全及安全有关的制度与工作职责。有了制度，关键在于抓落实。通过各种渠道，不断强化全体师生的安全意识，学校无小事，处处有安全，强化安全教育，我校利用主题班会、板报、国旗下讲话、法治校长的
讲座等多种形式对学生进行安全教育，向学生灌输安全知识，利用班主任向学生宣传防水防电、交通等方面自救常识，提高学生的安全防范意识和自我保护意识。
2、通过书香校园、安全童谣、教师讲儿童故事、师生结对帮扶、学生结对帮扶等系列活动创建和谐校园。
3、开设心理素质教育课，向学生开放心理咨询室。科任教师及时了解学生的心理变化，了解他们的喜与悲，及时帮助学生解决心理方面的问题。要及时发现学生问题行为背后的心理问题，能及时化解学生心理发展中的矛盾与冲突，促进学生身心全面和谐发展。
四、不足与困惑
在和谐校园创建工作中，我们尽管取得了点滴成绩，但也存在着一些问题与不足，主要体现在三方面：
一是师资队伍结构不够合理。特别是知识结构、年龄结构、能力结构都难以适应新的教育形势。
二是和谐创建的创新力度不够，关键环节不够突出，优秀做法未能上升为理性认识，影响了整体创建目标的达成。
在总结创建和谐校园工作的同时，我们清醒地认识到，创建和谐校园是一项长期的系统工程，我们将在上级领导下，在全校师生的共同努力下，与时俱进，不断迎接新的挑战。
【篇6】法制教育讲稿防范校园欺凌构建及谐校园
12月26日，有幸听了于维涛教授所做的《学校文化建设的困境与路径》的精彩讲座，通过这次培训，我对学校文化建设有了更深层次的理解，为今后的校园文化建设奠定了坚实的理论基础，也引发了我对校园文化建设工作的深深思考。
一、校园精神文化建设方面。
校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。校园精神文化又被称为“学校精神”，并具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。校风建设实际上就是校园精神的塑造，校风作为构成教育环境的独特的因素，体现着一个学校的精神风貌。
二、学校制度文化建设。
校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校的传统、仪式和规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。“没有规矩，不成方圆”，只有建立起完整的规章制度、规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证校园各方面工作和活动的开展与落实。但仅有完整的规章制度是远远不够的，还必须有负责将各项规章制度予以执行和落实的组织机构和队伍，因此，还必须加强相应的组织机构建设和队伍建设。
通过本次学习，我对校园文化有了更深的理解，校园文化建设是教育发展的需要，也是和谐校园建设的需要，更是提升教育内涵、促进教育可持续发展的重要途径。一所好的小学校园应当是一座探索求知的学园，真正使学生感受到知识的力量；是生动、活泼的乐园，使学生在愉快的氛围和环境中健康成长，从而激发出学生的创新的激情；是充满亲情的家园，使学生在家的温馨和亲情中，感受到家的延伸，并体味出人际交往的坦诚与和谐；是美丽的花园，使学生感受到自然的无穷魅力，并从中体会人与自然的生存关系；更是色彩缤纷的文艺百花园，使学生在艺术的熏陶下陶冶情操，并从中学会欣赏、创作和创造。而这一切仅仅依靠课堂教学的手段是完全不能够满足和实现的，只有把小学校园文化建设提高到与课程改革紧密相结实的时代高度，才能使学校真正发挥巨大的育人功能。
【篇7】法制教育讲稿防范校园欺凌构建及谐校园
随着素质教育的发展，提高全民素质的需要，促进现代建设的进程，国家对教育事业投入在逐步加大，这对学校管理提出新的审思和理念，要合法合理的管理好学校，共同促进和谐社会的发展。学校是传承文明的阵地，是学生学习知识的课堂，是家长将雏形交给教师雕刻的艺术加工室。学校工作是较为复杂的，它涉及到人的管理、物财的管理和为社会输送合格人才等内容。如何构建和谐校园的管理呢?
一、以人为本，德育为先，做好德育工作
学校是人口集中的小地方，形形色色的人都有，如有的品德差，有的意志力不强，有的抗挫能力不高，有的道德品质不好等。学校的管理要遵循国家的法律法规而行，又要强调以人为本，即法律法规与人的和谐统一。管是为了不管，以人为本，德育为先，加强人文化的管理。如果学生常做坏事，坏品质总是伴随着其身行。这样的学生是不全面的学生，这样的学校管理是不科学的良性管理，造就的不是人才，相反会给社会带来不和谐的因素。因而要加强德育为先的理念。可以以校长、班主任为核心成立德育领导小组，采取相应的德育措施，加强德育活动，让学生在活动中受到其不足之处。如将教育过程以学生生活和成长过程结合起来，挖掘学生生活资源，以学生为主体，发挥学生的主观能动性，教师对学生进行德育引导，做到知、情、意、行的管理。当然我们教师也要加强学习，提高自身的理论素养，缩短与新时期教育要求的距离，做到以身作则，以情育人，用言行感化学生，用德润生心。
二、实施管理中的阳光教育，让学生收回阳光。
阳光教育是学校管理的间接体现，是学生素质得到提升的一种途径。LOcAlHOST阳光教育的核心是以人文关怀为主线，让教育具有阳光般的.温暖。今天的学生是现代化建设的后继人，是中国未来的栋梁。一些老师认为，只要学生成绩好就行，对孩子不进行阳光教育，这是不对的，学校管理需要走进学生心灵，关注学生的心灵教育。可采取读书育德，智慧养灵的方式，苏霍姆林斯基曾言：“要无限地相信书籍的力量，如果一个孩子热爱读书，那么他会从书本中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的心灵。”这为我们的阳光教育提供了理论平台。阳光教育可采取的形式是多样化的，如爱心互助、读书协会、校园之声等。
三、加强班主任的管理，促进教学的和谐性。
班主任工作是复杂而细小的，班主任要面对学生的生活、学习、并且和家长取得相应的联系等内容。班主任工作是学校领导与学生的中间纽带，是学校和谐管理的窗口，能影响班级发展的走向。在教学管理中，有的班主任会将部分情绪带入教学管理中，这是不好的做法，不利于学校管理的和谐发展，这就要求学校加强对班主任的管理。领导要细心、耐心的做清班主任的思想工作，让班主任从心灵中感受到自己的情绪是会影响教学管理的，会影响学生的健康成长。要求班主任注重自己是管理者又是授课者，并且注意其间角色的转换。这样才能促进学校管理的进程。
四、加强学校经费开支的透明度，让教师、群众成为监督者。
经费是学校运转的动力之一，加强经费管理。该开支则开支，不该开支的就不开支，在开支中注意加强群众、老师的监督权，让他们明白开支的必要性和正确性，不能形成领导一权管理。在具体的学校管理中，我想各校都有着具体与实际相结合的方法、方案，要靠管理者在具体的管理中不断总结、探索和创新。
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