新型冠状病毒教案
教学背景：
一场疫情，让2020年的春节变得与众不同，在这场疫情中，我们看到了很多勇于担当责任的人，因为责任的承担，是每一个人的义务，也是人存在的价值。但有些人的责任意识并不强，遇到事情总把自己的责任推得一干二净。开学以后，同学们将会重新聚在一起，聊聊这个假期的不同。我们以此为契机探讨责任这个话题，借此培养学生的责任意识，引导学生树立正确的价值观、承担自已的社会责任。
教学对象：小学四年级
教学目标：
知识目标：通过疫情中的故事，启迪学生明白什么是责任。
情感目标：正面引导，反面督促，使学生懂得责任的意义，激发学生做一个有责任心的人。
行为目标：引导学会保护好自己的同时，可以做一名防范病毒的小宣传员、小监督员，提升大家的防范意识，增强战胜疫情的信心。
课前准备：
图片，责任名言，PPT
教学过程：
第一版块：图片导入，初识责任
图1：一张张志愿书
图2：一大批医疗志愿者集结出发去武汉!
师：看了这两张图片，你想说点什么?!
师：伟大的背后又体现了什么?
学生自由发言，教师小结引导，导出主题。
师：今天，我们一起来探讨一下有关责任的问题。(板书：责任)
【设计意图】通过图片引入，让学生感受在疫情面前，社会各界人员对这次疫情的重视与态度，让学生明白每一个人都有自己的责任。
第二版块：小小如我，应负责任
师：同学们，每个人在防控疫情中都有责任，说说你们的责任是什么? 学生小组讨论、汇报。
师：那么，我们是否都能做到呢?
情景模拟：
1.做好份内事，是负责
情境1：钟南山呼吁大家不要出门，等待疫情过去。
情境2：*月*日，天气晴朗，小明想今天天气这么好，在家都呆了好几天了，出去走走没事的，于是出门散步去了。还和小区里的人围坐在一起聊天。几天后，小明确诊为新型冠状病毒患者。
学生交流讨论。
引导小结：做好自己的防护工作，是对自己负责任。
2.为他人服务，也是负责
疫情爆发后，有些家庭被隔离在家，没有出去采购生活必需品。有人主动承担了帮忙采购物品的任务。细致到连餐巾纸用什么牌子都询问清楚，以防自己采购出错。
学生交流讨论。
引导小结：为他人服务，也是一份责任。
3.为社会服务，履行责任 疫情爆发，很多志愿者到社区或高速工作服务站进行测量体温、登记信息等志愿服务。(图片展示) 学生交流讨论。
引导小结：为社会服务，履行责任。
4.防控疫情，人人有责 出示：
①今年过节不聚餐。
②网络拜年情意真。
③出门外出戴口罩。
学生交流讨论。
引导小结：防控疫情，人人有责。
师：我们对自己、对他人、对社会、对自然，都需要负起责任。
第三版块：经典事例，理解责任 师：同学们，每个人一定要负责任吗? 生：是的。
1.有责任感，奉献力量
图片1：南山爷爷在火车上累的闭目养神
图片2：南山爷爷不分日夜的工作
看了这两张图片，你想对南山爷爷说些什么?
2.尽心尽责，高效完成
70多岁的李兰娟奶奶每天只睡3个小时，她和她的团队在短短的三天内找到了克/制病毒的药。
师：大家看到了哪些关键词?有什么是值得我们学习的?你想对李奶奶说些什么呢? 师：在李兰娟奶奶和团队的事迹中，你们觉得这疫情的发展会怎样?对战胜疫情有没有信心? 学生回答。
师引导小结：在工作中，尽心尽责，一定能高效完成任务。
【设计意图】两位疫情工作中做出突出贡献的人物故事，让学生深刻感悟责任的重要性，明白承担责任的重要性。
第四版块：学做主人，肩挑责任
师：面对疫情，各行各业的人都担负起了自己的责任，那么作为学生的我们，可以做些什么呢?
生可能表述：
1.及时认真完成作业，做好预习，及时充电，为新学期做准备。
2.讲好个人卫生。不给祖国添乱。
3.好好学习，将来成为一名优秀的医生，为人民救死扶伤。
4.我们可以通过自己的力量，进行宣传。
5.…… 引导小结：每一个人都有责任来共同防控疫情，战胜病毒。
第五版块：升华情感，内化责任
1.责任名言，诠释意识
师：关于责任，从古到今，有许许多多的名人名言，他们阐明了责任的意义，更诠释了人生的意义，让我们一起来欣赏一下吧! 出示：世界上有许多事情必须做，但你不一定喜欢做，这是责任的涵义。――马克思 责任心是关心别人，关心社会。有了责任心，生活有了真正的含义和灵魂。――【科威特】穆尼尔.纳素夫 师：每个人都需要有责任意识。虽然我们还小，但我们却也能扛起大责任，去争做“南湖旁”的小小守护员。
2.防控疫情，一起行动
①视频：宣传片《防控病毒 我们在一起》。
②学生作品展示
引导小结：通过这节课的学习，希望同学们在防控疫情中能够用自己小小肩膀挑起大责任，对自己、对他人、对自然负责。
【设计意图】通过吟诵名人名言、少先队室的宣传片和学生在疫情期间创作的作品，让学生感悟责任的意义所在，帮助学生收获勇担重担的责任意识。
新型冠状病毒教案
2020年的全国跨年疫情一直在控制中，短短2天的数据观察显示，从阴历29的470人，到年三十的870人，只用了一天时间。这种几何倍增速度是未成年人难以体会到的。疫情的严峻性令全国人民担忧。
寒假作业是让五年级孩子自备《百科全书》预习下学期就要学习的六个板块，其中特别有微生物部分。开学若如期来临，我首先会谈论这块内容，先让他们讨论，然后进行班级分享。
作为科学教师，我会选择补充的几个点来讲：
1.疫情严峻性。以冠状病毒特点和呼吸道传染病的传播速度两点开始展开来讲。冠状病毒特点，我们集体学习一篇科普文章;呼吸道传播速度，如果没有人为控制，可能是超级几何倍增的，一传二或20甚至上百更多，它的潜伏传染期毕竟有近十天之多。
我会问：以荷花开放速度是上一天的两倍来讲，开满池塘需要30天的话，荷花开满半个池塘需要多少天?
2.对人类社会的破坏力例举：1232年，汴京大疫，仅仅50日，死者90余万人。
故此次，举国上下众志成城，利用最新科技手段和健全的防疫管理体制，只能成功不能失败。
3.微生物与人类的关系：既有朋友，也有敌人。微生物对人类最重要的影响之一是导致传染病的流行。在人类疾病中有50%是由病毒引起。微生物导致人类疾病的历史，也是人类与之不断斗争的历史。
但我一直思考的是，中国古代疫情和屠苏失传的关系。
新型冠状病毒教案
新春伊始，我们迎来了不平凡的2020年，新型冠状病毒肺炎疫情牵动着亿万国人的心。作为2019年新入职的教师，2020年春季学期我第一次正式承担本科教学工作。尽管突如其来的线上授课为我带来了不小的挑战，但像很多教师一样，在接到学校通知后，我立刻着手调整教学方案、修改教学计划、测试软硬件设备。虽然缺少授课经验，但我努力地让自己更加认真、负责、投入地准备课程的相关内容，履行作为一名教师的责任与担当。在具体的在线课程教学设计上，我做出了以下尝试(如下表所示)：
课前准备。在课程开始前，我会预先准备好课程的课件和教学素材，并统一发布到雨课堂上供学生预习。虽然我之前已经准备好全部的课件和材料，但是为了更好地适应线上课程，我每周大概会更新20%的内容。同时，为了更好地了解学生情况，我建立了课程微信群。这样学生们可以将课程有关的问题第一时间反馈给我。此外，由于我选择线上直播的方式进行授课，对软硬件要求比较高，所以我会反复进行设备测试，确保一切正常之后再开始课程教学。
正式上课。本学期我主要教授《劳动经济学》与《人力资源管理》两门课程。我对这两门课的设计初衷都在于帮助学生有意识地了经济管理原理，让学生能够结合当下管理实践和前言理论研究予以识别和使用，从而逐步养成综合性的思考问题、分析问题的习惯，提高管理技能。所以我的一堂课通常包括三部分内容，第一部分是热点分析，我会提前找好当下最热点的商业新闻，放到课堂上，让学生们去分析。比如，我会以《当当网证实一员工确诊新冠肺炎，曾在公司办公3天》作为热点事件，要求学生们分析“当当网急于复工的原因、当当网如何应对这次危机、以及复工企业如何做好防护”等问题，并通过雨课堂在线“弹幕”或者腾讯会议“聊天室”功能进行交流讨论。第二部分是课程知识讲授，与之前线下教学的全面讲解不同，我会挑重点、难点进行讲授，对于较好理解的部分由学生自学完成。第三部分是话题讨论，这部分内容是由当堂课程讲授的知识点所引出的话题讨论。比如，在《劳动经济学》课堂上，当讲到劳动力市场失灵时，我就会以“演员高片酬”为例，要求学生分析这种现象背后的原因，以及这种现象对于影视行业的短期与长期影响。总之，我希望学生们能够把知识(原理)和现实世界结合起来，在不断地碰撞、尝试中形成一套独立、缜密的逻辑思考框架。
课后总结。每次课程结束后，我会第一时间打电话给助教，询问课程的讲授情况，是否存在进度过快，或者知识点不清楚等情况。我会将助教的建议搜集起来，用于下次课的改进。之后，我会撰写一小段课程总结和课程作业一起发布到雨课堂上。在课程作业设计环节，我放弃了以往大型案例分析的方式，全部改为情境模拟题。比如，在《人力资源管理》第一次课后，我布置的作业如下：
认真仔细阅读以下两则新闻，并回答问题。
阅读材料1：《刚刚!老乡鸡董事长手撕员工联名信》
阅读材料2：《汪小菲酒店业绩严重下滑，被曝已辞退多名员工，强制要求无薪休假》
问题：你是某市“乐乐乐”连锁KTV的老板，旗下有5家KTV，500多名员工。受疫情影响所有KVT被暂停营业，而你清楚地知道公司的账面已经快要见底。如果迟迟不能恢复营业，最多只能勉强支撑两个月。明天早上，你要通过网络会议的形式对所有的员工和主管发表讲话，你会讲些什么，做哪些安排和指示(列要点即可，不超过300字)。
老乡鸡董事长束从轩的那句“没有一个冬天无法逾越，没有一个春天不会来临”，火遍整个网络，并且引发了业界的广泛热议。所以我借此设计了这道题目，希望学生们能够将所学的人力资源管理知识和企业的现实结合起来，将自己的身份从“管理的旁观者”变成“管理者的当事者”，真正做到知识的活学活用。
线上教学的一周刚刚过去。就我个人而言，从“线下”到“线上”的课程翻转还算比较顺利，而且从学生们的反馈来看，学习效果也并未受到影响。所以，我想这次全校范围的在线课程尝试
仅仅是疫情期间的应急举措，更是一次深化教学改革的有益探索。正所谓，“每临大事有静气”，在疫情之下，相信只要教师能够提前做好应对措施，学生能够及时调整学习状态，我们的教学工作一定能够顺利地开展，而我们也终将会赢得这场疫情防卫战的胜利!
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