对幼儿进行德育教育，不是靠说教，靠灌输就能奏效的，而是要通过德育渗透的方式，让幼儿在各学科的教学过程中懂得道理，明辨善与恶，美与丑，从中受到熏陶，受到启发，受到教育。
对与幼儿进行德育教育，首先要贯穿于个学科的教学过程中，让善与恶，美与丑在各学科的教学中充分体现出来，使学前教育中实施有德育，处处有德育，这就要求教师在教学中针对德育内容进行渗透
一、根据儿童特点多多引导启发培养观察自然现象的能力和进行热爱大自然，热爱家乡的教育。
幼儿的思想正处于萌芽状态，容易接受各种思想的影响，因此重视德育教育应从幼儿启蒙抓起。
幼儿的年龄不同，显然所接受的知识能力就有所差别，有些儿童理解表达能力强，相反其他的就差些。教师就要掌握关键环节，分别从不同角度对幼儿渗透德育教育，启发儿童用语言表达各自的感触和认识的兴趣，从中积极的学习语言，激发热爱家乡的感情。
通过介绍大自然及家乡的特点，让幼儿用语言来表达对大自然的认识和对家乡的热爱。
二、利用文艺作品，美工的渗透德育教育。在语言活动中，利用文艺作品，训练幼儿口语和丰富知识、丰富词汇，掌握口语的艺术性，根据这一环节，采取不同措施，抓住幼儿爱听故事这一现象，多讲故事，通过生动的故事，进行各种思想教育。例如，通过《拔萝卜》的故事，是幼儿懂得人多力量大，团结能办大事情，续编故事《猫医生过河》告诉儿童要互相关心，互相帮助。
三、通过游戏渗透。游戏是幼儿主要活动，对发展智力和能力和形成良好的品德行为大有裨益，众所周知，对幼儿进行品德教育宜采用具体生动形象方法，游戏中渗透德育，恰好符合这一要求。如“乘公共汽车”的游戏中，要求每位小朋友遵守一定的规则，否则游戏不能正常进行。通过游戏从小懂得纪律的重要性，从而培养遵守纪律的良好习惯。在游戏中渗透教育，一是要加强游戏的组织和领导，二是要通过游戏进行有针对性的品德行为培养。
四、通过行为习惯渗透。家庭是幼儿主要生活场所，也是他出生后的第一个“社会”由于幼儿阶段是与父母家庭密切的时期，所以教育幼儿关心别人，这需要在生活中随时予以指点，在耐心地、反复地教育下，他们是可以学会关心、体贴人的。
让幼儿知道，“自理生活，减少父母的劳动，就是对父母的爱。”家长要密切配合教师，有计划有步骤地教幼儿学会吃饭做一些力所能及的家务劳动，培养良好的行为习惯。
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