领导和老师:
今天，我很高兴和其他老师一起讨论和研究班主任的工作。我想借此机会和你讨论一下学生行为习惯的培养。好习惯，有个人的，也有个人的。每个社会都有很大的意义，尤其是对个人而言。一个好习惯可以让你终身受益。小学生，尤其是一年级的孩子，刚从幼儿园进入小学，行为习惯有很大的可塑性。很多好习惯还没有养成。它们就像一张白纸，等待教育者在上面勾勒出丰富的内容。所以一年级是学生养成各种行为习惯的关键期。学生只有在良好的行为习惯保证下，才能学会认知，学会合作，学会做一个合格的小学生，最终成为一个全面发展的人。
一年级学生应该养成的习惯涉及到方方面面。比如在公共场所，不乱扔垃圾，不乱扔垃圾，不在墙壁和桌面上乱涂乱画。保持地板、黑板、桌凳、窗台清洁。养成爱干净、洗澡、换衣服、勤快的好习惯。头发，定期剪指甲，早晚刷牙。保护眼睛；清洗拖把时，使用桶或盆...那么多“应该”和“不应该”需要老师的指导和教育，往往会让刚入学的小学生彼此看不见，不知所措。老师反复强调不乱扔纸屑，不随地吐痰，讲卫生爱干净，保护环境卫生。但是，还是有一些同学就是改不了。这是因为小学生自制力差。尤其是大一新生，不知道什么是卫生。因此，教师应该了解小学生的特点，定期耐心地对他们进行教育和培训。
但是，平时光说是不够的。关键是让学生有自觉性。经常有人说学生有老师和家长的影子，因为小学生的模仿能力很强。教师的形象、言语和行为对学生有着直接的影响，教师应该首先做学生被要求做的事情。所以平时比较注重自己示生活中不断教育学生。比如学生个人卫生有个规定:“勤洗手，剪指甲”。平时不仅让学生做，还先洗手剪指甲。再比如:当地层有纸的时候，我会很快捡起来。当我下楼时，我总是向右走。我总是在吃饭前洗手...这些东西都会被学生看到，被学生记住。慢慢的，学生们就会按照我的样子去做。当地上有纸屑时，学生会清理干净，学会站起来，轻轻坐下。知道做什么就是不打扰别人。
我做这些事情都是发自内心的，不是为了学生，因为只有从最细微最贴近的事情入手，才能用我的行为去引导学生，对他们的好习惯形成一种诉求和示范。久而久之，学生就会感受到爱护环境的重要性。有时候老师一看，学生马上意识到错误，迅速改正。
评价是促进学生良好行为习惯的重要手段。及时评价小学生的养成教育是一种有效的方式，可以促进学生产生强烈的荣誉感，从而促进学生自控能力的增强，提高学生的自觉性和意志力，实现知行合一。因此，在养成教育的评价中要树立典型，奖励为主，在日常生活中仔细观察学生的表现，及时表扬好的事迹，要求全体学生向这位同学学习，让学生以身作则，发挥带头作用。身体的功能。也可以定期选择“行为标兵”，让他们扮演榜样的角色。同时，对有不良健康行为的学生应及时进行教育，使其认识到不良健康行为不仅会造成环境污染，还会给健康带来不良影响。
比如班上有经常喜欢咬铅笔和指甲的同学。每当发现，我都会要求他们及时改正。
养成好习惯不是两三天的事。因此，我们应该每天都谈论它们，并且不厌其烦地谈论它们。加强学生健康观念教育，培养学生良好的健康意识。
单靠学校教育远远不足以培养学生良好的行为习惯，因为家庭和社会也是小学生学习和生活的重要场所，对他们的健康成长起着重要作用。学校应积极与家庭密切合作，促进学生良好行为习惯的培养。父母是孩子的第一任老师，他们的言行对孩子起着潜移默化的作用。父母首先要给孩子树立好榜样，注意避免负面言行对孩子的负面影响。在培养过程中，父母的检查和监督非常重要，必要时可能需要。采取一些强制措施。毕竟孩子的自控能力还是很差的，没有父母的监督培养好习惯是空谈。
总之，一年级是学生养成良好习惯的重要时期，关系到学生未来的成长，关系到我们在做人、求知过程中从他律向自律的过渡，关系到我们未来交付给社会的工作者的基本素质。所以在一年级的健康教育课程中，培养学生良好的行为习惯是基础工程，要时刻关注。
查看全文
false