口语交际中即兴演讲教学的思考
作为一名优秀的教师，课堂教学是我们的工作之一。借助教学反思，可以快速提高教学能力。教学反思如何发挥作用？以下是小编主编的《口语交际中的即兴演讲》教学反思。欢迎大家阅读收藏。
经过“即兴演讲”的口头交流，反思得到的启示主要有:
1.探索“即兴演讲”口语交际的基本要求。在教学中，师生共同探索“即兴演讲”口语交际的五个基本要求:
(1)有共同的谈话话题；
②兴趣高，表达快，感染快；
3姿势自然大方，姿势用来辅助说话；
4耐心倾听，集中注意力，及时回应，切中要点；
⑤互相促进继续话题。
这就把“口头交流”的形式和“即兴演讲”的内容有机地结合了起来。这不仅是具体教学内容的客观要求，也是教学实践的创新探索。
2.充分发挥学生口语交际的主体性和创造性。新课开始后，学生充分讨论并明确了“即兴演讲”口语交际的基本要求，并在“即兴演讲”前安排小组讨论演讲的主题、内容和方法，使学生在进行班级“小即兴演讲”口语交际时表现出较强的主观能动性和创造性。
3.处理好“培训”和“训练”的关系。
在本课程中，训练是在训练之后进行的，达到了训练与实践的结合。在学生明确了“即兴演讲”口语交际的基本要求后，他们会有足够的时间让每两个人选择一个题目独立构思和练习，然后先分组交流、评论和修改，最后每组推荐一个即兴演讲最好的学生上台进行口语交际。上台口头交流后，老师会引导学生进行点评和修改，对修改过的部分再进行展示、点评和发言。这样，以“练习”为中心，“训练”与“练习”相结合的口语交际尊重了学生的主体性，调动了学生的主动性，发挥了学生的创造性。
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