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【实用】下学期数学教学有3个工作计划

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【实用】下学期数学教学三份工作计划

时光飞逝,相信大家都在期待即将到来的工作和生活。我们应该为我们未来的工作方法制定一个好的计划。制定一个好的工作计划是提高工作效率的一种方式。以下是小编为下学期编写的3份数学教学工作计划。欢迎大家分享。

下学期数学教学工作计划1内容解析:

自然界和人类社会大量存在不确定现象,概率是研究这种现象,揭示其统计规律,帮助我们形成决策的数学工具。随着生产的发展和科学技术的进步,概率在现实生活和科学预测中发挥着越来越重要的作用,掌握概率的基本知识和思维方法已经成为现代社会公民必备的素养。

用频率估计概率是概率初步一章的第三节,是学生对概率的含义有了初步的了解,可以利用概率的经典定义,找到一些简单相等的可能事件的概率后,对概率的进一步研究。教材的主要意图如下:1 .符合概率产生和发展的规律。历史上,概率(客观概率)的定义经历了三个阶段:①概率的经典定义;②概率的统计定义;③概率的公理化定义。2.符合学生的认知规律。概率的经典定义比较简单,涉及事件的概率有确定的结果,学生容易接受,而概率的统计定义有更深的内涵。3.与经典的概率定义相比,用频率估计概率的方法更通用,不受枚举概率两个条件的限制,适用范围更广。

所谓频率,就是在相同条件下进行重复测试时,事件数与测试总数的比值。它是随机的,不能在测试前确定,随着测试的不同而变化。随机事件的概率是某个常数,客观存在,与测试次数无关。从以上来看,频率和概率是不同的,但是在大量的重复测试中,随机事件的频率会表现出明显的规律性:随着样本量的增加,频率会越来越集中在一个常数附近,这个常数是稳定的,即实验频率稳定在它的理论概率。1713年,瑞士数学家雅各布·伯努利从理论上证明了这一客观规律性,并在大数定律中提出了伯努利定律。基于此,我们可以用这个稳定的频率作为事件发生的概率——一般是大量重复的。

在某个常数p附近会稳定,那么事件a发生的概率就是p (a) = p,这也是概率的统计定义。它突破了随机事件结果的等可能性和有限性的限制,揭示了偶然性所包含的必然规律。频率稳定性是概率统计定义的核心,用频率估计概率比经典定义更具普适性,是寻找概率最基本的方法。

教学重点:了解用频率估计概率的必要性和合理性。

一、目标和目标分析:

目的:了解频率估计概率的必要性和合理性,初步了解概率的统计学定义;通过对事件发生频率的分析,可以估计事件发生的概率;培养学生动手能力、数据处理能力和理性精神。

目标分析:1。事件的频率可以通过实验得到,通过大量的重复实验,学生可以认识到随机事件中包含的客观规则频率的稳定性。知道重复实验的频率可以作为事件概率的估计。

2.结合生活实例,可以进一步明确频率和概率的区别和联系,了解用频率估计概率的方法和枚举法的区别,通过分析事件发生的频率来估计事件发生的概率。

3.在用实验方法探索概率的过程中,培养学生的实践能力和数据处理能力,进一步增强统计意识,发展概率概念,同时培养学生实事求是的态度、勇于探索的精神和沟通合作的精神。

二,教学问题的诊断与分析

1.因为学生的初始学习概率,以及在此之前,面临概率计算的随机事件都是等可能性事件,一些结果不是等可能性的随机事件(比如姚明一次罚球的结果被认为是等可能性的)还是会采用枚举法,这是因为对枚举法计算概率的两个条件把握不够,对事件的可能性分析不全面造成的。

2.频率在一定程度上可以反映随机事件发生的概率,但频率本身是随机的,在实验之前无法确定,不能从根本上描述事件发生的概率。只有在反复实验的情况下,才能近似为这个事件的概率。概率是巨大的数据统计后得出的结论,一个大的整体趋势,一个频率的理论预期,一个一定的常数。客观存在,与测试次数无关。频率和概率是从量变到质变,是对立统一的。对于初学者来说,理解它们之间的关系需要一个渐进的过程。

3.容易忽略大量的重复测试,这是用频率估计概率的前提。这个问题也是对概率思想内涵把握不足造成的。概率是针对大量的重复测试。如果测试次数太少,测试频率可能与理论概率值偏差较大,进而无法合理估计概率。

教学难点:对大量重复实验得到的频率稳定值的分析,对频率与概率关系的理解。

三、教学过程:

(a)情景介绍:

问题一:姚明罚球命中的概率有多大?

打NBA(美国男篮职业联赛)0809赛季火箭VS奇才,姚明罚篮球投篮后,画面停止,屏幕显示:问题:姚明被罚的概率有多大?

学生思考、讨论、发言后,媒体会播放A、B、C的陈述:

答:100%姚明是世界明星!B: 50%概率是50%,因为结果只有两种:前进和失败。C: 80%姚明很准,估计有80%的概率。

同学们,你们赞同谁?

学生充分交流后,老师对不同的陈述进行适当的评价,通过列举的方式回顾计算概率的条件,引导学生分析进入和不进入的可能性不相等,不能通过列举的方式计算概率。

老师:是有规律的,还是有其他探索概率的方法?

屏幕闪烁显示姚明打到86。0809赛季罚球6%。

老师:姚明的命中率从哪里来的?(统计结果)

怎么算的?(罚球次数与罚球总数的比率)

这个比例叫什么?(这其实是频率,这个方法其实是用频率来估计概率)

在此基础上,得出题目。

设计意图:从学生中引入熟悉有趣的东西和喜欢的明星,激发学习兴趣,同时得出姚明罚球命中几率不相等,导致认知冲突,引入新课。

(二)实验探究

问题2:如何用频率估计概率?

1.正面朝上(有数字)投硬币的概率是一半。这个概率可以通过统计抛很多硬币的结果得到吗?

设计意图:在概率已知的情况下引入测试,原因如下:(1)投币测试的必要条件容易实现,可操作性强;(2)硬币测试历史积累了大量数据,更有利于问题的解释;(3)频率估计的概率可以和前两节学过的概率经典定义统一起来。两种不同的方法得到的概率是相同的,概率的统计定义比经典定义更一般。

2.实验1(抛硬币测试)(伴有友好的儿童声音播放)

全班分成8组,每组5人,共投掷50次。推荐一个领队,领队不参与投掷。

(1)投掷要求:①投掷时请将书籍文具放入课桌内;2两人组合完成25投,一投一画正确计数,投一标一次,前面标一次;③投掷的高度要达到自己坐姿的头部高度。如果硬币掉到地上,这次就不做记录了。

(2)领队职责:①检查队员投掷是否符合要求;②收集本组数据,输入到老师电脑里的投掷表中。全班填写投币统计表(表3),第一栏填写第一组数据,第二栏填写第一、二组数据之和,第八栏填写八组数据之和。

设计意图:①在同等条件下,使数据更真实有效;②合理分组可以减轻劳动强度,加快实验速度,在培养实践能力和探索精神的同时,培养团队合作精神。

下学期数学教学工作计划二一、班级情况分析:

2 (1)班是我上学期上的课,所以对这门课有了更好的了解。这个班有39名学生。因为有些学生学习不够努力,基础知识掌握得不够好。学困生主要表现为学习不努力,学习没有信心,基础知识掌握不好,部分基本功和创造力较差。因此,转化后进生应该着重于转化学生的自信心和创造力。班上的差生如下:智力差的:王小涛、吴斌、李浩文;纪律性差:、李敖辉、、朱等。老师一定要更加努力,树立信心,争取时间,采取一定的措施帮助自己端正学习态度,注重学习方法,快速提高成绩。

二、学习困难学生的基本情况:

根据我们班学生的表现,学习困难的学生可以分为三类:

纪律严明的学困生:行为习惯差,桀骜不驯,调皮好动,经常无法约束自己的言行,干扰课堂,影响他人学习。

学不会的后进生:智商正常,但不会听课。他们往往心不在焉,难以集中注意力,自制力差,小动作多,思维混乱,惯性严重,可玩性大,不太喜欢思考,家庭环境差(单亲家庭或宠物样家庭)。适应一对一教学。

反应慢的后进生:这些学生胆小、聪明、听话、有纪律,但反应慢,理解能力差,长期积累难题,导致学习困难,成绩低。即使是一对一教学,改善也不太明显。

三、学困生的转化目标:

通过这学期的转化,这个班的后进生基本上可以掌握学习方法,树立学习态度,对掌握基本功起到带动作用。

1、加强对素质教育内涵的认识,树立正确的教育观。

2.加强管理,努力提高后进生转化的有效性。

3.以心理健康教育为切入点,努力探索转化后进生的新途径。

4.优化课堂教学,激发学生学习兴趣,提高教学质量。

四、本班学习困难学生的转化措施:

针对以上三类学生,这学期我专门制定了以下改造措施:

1.对于第一类有学习困难的学生,

(1)运用各种方法进行鼓励、引导和教育,尽量控制学生不干扰课堂或影响他人的学习

(2)与家长取得联系,交换意见,讨论讨论教育学生的具体措施;

(3)收集数据跟踪研究,尝试更好的教育方法,强化学生尽力约束自己,遵守规则,先学会做人。目前太“特殊”的学生,只能顺其自然的学习。教师只能在有限的时间内顾全大局,控制特殊学生,使课堂教学井然有序。

2.对于第二类后进生,教师要有耐心,加强监督,不断提醒,家庭和学校配合。同时,要严格要求,克服惰性,把培养良好的学习习惯放在首位,及时鼓励进步,增强信心。使这类学生在严格要求、不断提醒、勤督促、多指导的教育过程中逐步养成良好习惯,提高学习成绩。

3.对于第三类后进生,老师要有耐心,要有爱心。更重要的是不歧视反应迟钝的学生,加强辅导,配合导师。

因为学困生对“数字”不敏感,所以理解能力差,难题多,学习难度大。对于这样的学生,老师应该给予更多的鼓励和关心,树立自信,尽可能多的“一对一”辅导,要求他们掌握简单的知识和基本的计算,努力取得合格的学习成绩。

下学期数学教学工作计划3一、指导思想

以教学改革为动力,以建校为前提,以提高课堂效率为目标,以自主教育为模式,以现代信息技术为手段,以培养学生创新能力为目标,全面改进教学方法,更新教育观念,改变传统教学模式,培养学生综合素质,做好这一批教育教学工作,争取高一高二正常教学,提高高三复习备考工作。

二、具体措施

1.互相学习,提高素质

利用教研准备和活动时间,认真学习相关教育教学理论,继续加强三个新的研究,吸收最新的教学改革信息,增强教育理论,改进教学方法,同时开展校际交流、专家培训、名师讲学,开阔视野,丰富和提高自己的积累,让好的学习变得容易理解,好的研究变得好的教学,好的教学变得高效。

2.共开展讲座资源

教学研究重要的是认真研究教材内容,透彻理解教材大纲,这是做好教学研究活动和教学工作的根本保证。集体备课是发挥集体优势、学习教材的有效途径。在集体备课中,以讲课的形式阐述教学目标、重点、难点及其原因、编辑意图、教材前后关系,并提出突出重点、解决难点的措施。本单元备课的内在联系,典型习题的变式训练,解题的常规方法和技巧,思维方法的渗透,学习方法的指导等。,都是在小组内部进行的互相教学和学习。

3.改变班级类型,关注实际结果

结合学校的建立,开展“三课”、“四课”活动,加强课堂教学内容和方法的改革,充分发挥学科辅导组的作用,开展多种形式的课型,研究课型。比如高一新教材研究班、高二教学概念介绍班、高三专题复习研究班等形式的概念介绍班,如习题课、讲解课、试卷评价课、专题复习课、多媒体应用课等。,可以作为一个环节,带动各组教研改革活动的开展,加强对评课的监督和指导,改进教学方法,运用现代教学手段,增强教育理念,明确教育目标,提高教学质量。同时,积极组织这批教师参加校级、区级、市级、省级各类公开课、优质课评优、教案评优、五项技能竞赛等。,从而促进教师综合素质的提高,丰富教育教学经验。

20xx学年下学期数学组教案

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4.加强管理,执行常规

根据教育教学需要,结合学校要求,加强对教学准备、教学、改革、指导、考试、评估和分析的日常管理和检查。以备课组长和学科指导组为主体,对每位教师的教学情况进行检查、监督、及时反馈和具体指导,对教学进度安排、集体备课的实施和单元测试的组织进行检查,使该组的教学工作有序、务实、全面提高。同时,根据学校的总体安排,结合学校的实际编制,积极参加学校组织的各种教学研究、教学改革、竞赛等活动,精心准备最佳成绩,推荐最佳人选参加上级组织的相应竞赛,为学校和数学组赢得更大荣誉。

5.勤于总结,深化改进

通过理论学习和定期培训,鼓励和引导教师结合教学实践,认真总结,积极思考,撰写数学素质教育、创新教育理论、探索与实践、数学课程标准讨论、典型例题分析、高中新教材教学、教学艺术、教学访谈、教学活动等相关方面的论文。为了提高教师的理论素养和实践能力,真正提高教育教学质量。

具体安排:

2月:三鑫及相关理论研究;新老师上课,评课;

3月、4月:示范班、研讨班、精品班等公开课;

5月:组织优秀CAI课件大赛,高一高二考试,高三模拟考试。

6月:各备考组期末总结和常规教学考核。


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