一，学生现状
1.有些学生平时学习成绩比较好，但是考试总是心慌，临场发挥不好。在设计每个课时时，我们应该考虑学生在教学过程中的“心理健康益处”。在愉快、情感和谐的氛围中，激发学生强烈的求知欲，从渴望探索，通过观察比较、分析思考，逐步加深认识，提高认知能力和技能。
2.严重两极分化。教师应该热心帮助学生克服心理障碍，点燃学生进取的火花，感动于情感，理解于理智，树立自信心。同时，要引导和帮助贫困生进行个别谈话，帮助他们找出暂时落后的原因，帮助他们制定计划，指导他们的学习方法，在基础知识上给予具体的指导。
3.听说能力有待进一步提高。
二、工作目标
1.在日常教学中打好语法基础，加强听、说、读、写练习。
2.创造教师为先，师生互动，学生共同积极发展课堂，全面提高学生的听、说、读、写能力。
三、工作重点
1.制定中学生的学习方法，包括预习、上课、作业、复习、考试、课外学习。在学习过程中，掌握科学的学习方法，全面提高英语素质。
2.在教学过程中注重学生的心理健康效益。在日常教学中，我们仔细观察和分析学生心理的个体特征。在全面指导学生的学习方法时，我们应该更多地关注大多数学生的情况。在指导个别学生时，帮助他们建立正确的学习方法，坚持表扬和鼓励为主，让学生充满信心。尊重学生，信任学生，珍惜他们的小成功，热情肯定，耐心引导，精心培养，让学生养成良好的学习习惯。
3.大胆创新英语教学方法。培养学生的实践能力和创新精神，突出学生学习的主体性、主动性和独立性。
4.控制两极分化加剧。
1)认真调查，心中有数。在课堂上，后进生享受学习，积极参与教学活动，多说，养成大胆提问的习惯，享受成功的快乐；运行中出现的问题，无论大小，都要及时纠正，防患于未然。
2)营造课堂氛围，提高学习效率。上课要节奏快，密度大，充分调动学生的积极性。师生对话，讲《日常英语》，营造浓厚的课堂氛围，培养学生的听说能力。课堂教学是交际性的，以学生活动为主，教师指导为辅，调动学生积极性，激发学习兴趣，增强求知欲，提高教学效果。复习旧知识，引入新知识，多角度训练。巩固旧知识，呈现新知识，努力在课堂上掌握，提高课堂效率。
6.增加听说训练量。
从教学实践出发，科学分析学生的知识结构和能力结构，针对学生听力中的薄弱环节增加“投入”，采取适当的训练形式，合理提出训练要求，重视参与听力理解活动的全面发展，提高听力教学质量。
1)听力训练
2)朗读和口语交际训练
3)读写训练
4)模拟听力速度的阅读训练
7.提高阶段复习效率。复习教学应体现英语新课程标准的要求和教学理念。增加阅读量的训练，认真处理好以下关系:
1)新教学与复习的关系。在新的教学中坚持渗透基础知识和技能。
2)知识与能力的关系。注重基础知识的复习和实际应用能力的培养。
3)教学与实践的关系。增加学生语言实践的时间和机会。
4)听、说、读、写的关系。强调听、读、写训练。
5)书评与增加新语言材料的关系。主要是添加新的语言材料。
8.把握考试命题质量，结合把握中考命题趋势，使命题规范、有效、有针对性。
9.坚持每周二的备课小组活动。同时，这个小组的老师会互相听对方的讲座，互相评价，以提高自己的教学技能。
我们将继续坚持团结、勤交流、勤研究、重探索、重实效的原则，在总结以往经验教训的前提下，完成高三英语备考小组的各项任务。
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