随着社会经济的发展，科学技术也在不断进步，因此在教育行业中形成了多种多样的教育模式，随着大数据的形成，“互联网+”形式已经成为普遍运用的教学模式，以乡域内小学数学学科名师工作室作为领导，组建拥有先进技术的团队，致力于线上和线下的研究。将教学实体与网络相结合，发挥互联网的作用，培养骨干级教师，推动教学改革以及发挥先进集体的带头作用，不断扩大乡域内小学数学学科名师工作室资源，实现知识的共享传播。互联网技术是当今时代发展最快，影响最广的先进科学技术，不仅影响到人们的吃穿住行，还为人们的生活提供了便利。
在教育事业改革的浪潮中，互联网事业也渗透到了教育行业中，“名师网络工作室”是这个浪潮中的新生力量。在创办“互联网+”型乡域内小学数学学科名师工作室、发展教育行业的互联网技术的过程中，不断总结、改善工作，进行机制改革，总结了一定的经验做法。
一、专注核心价值观，强调可持续发展
教师作为教书育人的园丁，乡域内小学数学学科名师工作室在提高自身水平的时候，强调综合素质的提升，不仅是提升专业技能，还要重视心理素质等方面。工作室在培训过程中，立足于一切为了教师的发展，通过线上和线下相结合的方式，进行教师事业的扩展，提高教师的职业道德，专注于教师发展的各个阶段，平台为普通教师提供了学科带头人的领导团队，鼓励学科带头人进行相关教学经验的传授，不断增强教师的教育教学能力，扩展教师的教育新理念和教育新思维，要突破传统的教学模式，鼓励创新，通过教师教学能力的提升从而促进学生学习能力的提高。
注重优秀资源共享，努力突破磨合期
平台注重资源的共享，通过将学科带头人以及先进教师的成长历程通过宣传的方式进行激励，给予其他教师一定的启发与鼓励，在课题研究上，推动教师进行思想的碰撞，通过不断的研究思考来提升个人思考问题的能力。还有专栏主要面对的是教师在上课过程中的课程讲解，从教材出发，对知识内容进行扩展与解读，站在更为广阔的角度去分析问题，打开教师的思维。
与此同时，还有评估与自我评估的专栏，这主要是要让教师意识到评价的作用，通过问题的反馈来找到提高教学质量的方法。还设置了名师资源示范课的专栏，主要是为教师分享优秀微课堂教学，通过教学资源的共享，实现教师教学能力的提高。但是在这个过程中，教师只是接受网络资源，没有进行有效的线下交流，缺乏互动，这是工作室需要不断改进的地方。
研究成果。
（责任编辑 袁 霜）
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