群文阅读在小学古诗教学中的应用策略 群文阅读在小学古诗教学中的应用策略摘要：通过群文阅读创新古诗教学，同时密切关注文本--连文，牢牢把握学生--社生。在理解诗歌时不仅要品味，还要在学习下面是小编为大家整理的群文阅读在小学古诗教学中的应用策略 ,供大家参考。
群文阅读在小学古诗教学中的应用策略
摘要：通过群文阅读创新古诗教学，同时密切关注文本--"连文"，牢牢把握学生--"社生"。在理解诗歌时不仅要"品味"，还要在学习中"得法"，注重扩展和延伸，以解决小学生和诗人因时空跨度难以产生共鸣的问题，学习指导的合理性与古代诗歌的感性等问题，提高学生的语言素养。
关键词：古诗教学；群文阅读；
在小学语文课堂教学中，古诗的教学总是很难。由于教科书中的古诗具有较大的时间跨度，一些古诗有其独特的创作背景，小学生社会经验不丰富，难以感受到其深刻的内涵和内涵。如何解决古诗词教学中的问题与矛盾？群文阅读为古诗教学提供了一种新的方法。群文阅读教学是指教师在教学时间内以主题为主线，以教学时间为主线，深入分析文章的结构特征、语言表达、意义内涵、写作方法等，并运用梳理整合、相似点和不同点，以及情感的分享。
一、联"文"有意，联"生"有情
议题属于群文阅读的核心与灵魂，议题的选择常常会决定选文组合的品质。对古诗群文阅读进行议题选择的过程中，不单单要重视文本主题与语言等因素，同时需要强调文本之间的关联性以及内容的内在联系，还要兼顾学生的年龄特性、适当性等。
注重思考延续
课堂教学只是一个载体，但学习必须继续。例如，随着学生将这种方法带入课堂，进入课外思考，进一步延续学生对古诗的思考。群文阅读后，学生们还可以思考："为什么边塞诗如此豪迈？"引导学生注意唐代强烈的历史和高度自信的历史背景，使学生学习的空间扩大，阅读深度更深，让有效的阅读切实发生。
参考文献：
［1］蒋军晶.让学生学会阅读--群文阅读这样做［M］.北京：中国人民大学出版社，2016.
［2］王建平.例谈群文阅读教学议题的确定与把握［J］.小学教学参考，2015(10).
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