【摘 要】数学素养作为个人能力素养的一个重要方面，其定义和内涵的界定也因不同的研究角度和方向而有所差异，从而提升数学素养的目标也会有所不同。数学素养的最基本表现是具备和形成应用数学解决实际问题的能力，也就是最终体现到用数学的思维和观点分析解决问题的能力上。数学素养虽然是一种特殊素养和能力范畴，但其作用在一般能力素养的培养中越来越受到关注和重视。
【关键词】数学素养 能力 核心素养 思维 连结 解决问题
在界定数学素养时，不应仅从数学本科知识的立场审视问题，而必须从整体性的视角，厘清相关的核心数学素养，以期成为人格发展的基础。经整合国内外之观点，认为数学素养的定义与内涵为：个人的数学能力与态度，使其在学习、生活与职业生涯的情境脉络中面临问题时，能辨识问题与数学的关联，从而根据数学知识、运用数学技能、并藉由适当工具与信息，去描述、仿真、解释与预测各种现象，发揮数学思维方式的特长，做出理性反思与判断，并在解决问题的历程中，能有效地与他人沟通观点。
一、对数学素养的多种界定与理解
国际与国内有关学者界定基本素养时，多包含数学因素，重要例证如下：自20世纪90年代中期之后，经济合作与发展组织.
[2]黄秦安.数学文化观念下的数学素质教育[J].数学教育学报，2001（03）.
[3]唐瑞芬.数学教学理论选讲[M].上海：华东师范大学出版社，2000.
[4]徐艳彬.数学教育展望[M].上海：华东师范大学出版社，2000.
[5]丁兆稳.情商培养与素质教育下的数学教学[J].中学数学月刊，2001（11）.
查看全文
false