下面是小编为大家整理的2023发挥人才优势做好检察人才工作:人才发挥新作为,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
发挥人才优势做好检察人才工作:人才发挥新作为2篇
【篇一】发挥人才优势做好检察人才工作:人才发挥新作为
正反方都写了写，对比着思考吧
规则限制人才发挥
正方所持观点：规则不限制人才发挥
立论（1：30）：
各位评委、同学，大家好，很荣幸与对方辩手探讨规则对人才发挥的影响。古人云：不以规矩不成方圆，法家又云：国无常强，无常弱。奉法者强，则国强；
奉法者弱，则国弱。而何为奉法？用今天秩序化社会的语言来说就是：尊重具有普遍约束力的社会规范。这样一说我方不免对对方辩友立论中提到的观点有所质疑，对方大谈潜规则、烂规则，对方辩友是不是犯了以偏概全、以点盖面的错误，对方辩友还说很多规则限制个性的发挥，我倒想问了，我们制定规则让平行不端的人老实行事、让心地不良的人失去发挥余地这样不好吗，这难道就是对方辩友所说的限制那种人才的发挥啊？
大家都知道社会制定规则恰恰是为了让有才的人有一个发挥的和平空间，何为规则？…………规则首先我们应该明确一个本质问题：天下太平则人才辈出…………规则是种良性引导…………规则具有强制性但是是强制无才者不发挥。
正方需要解决的问题：
有规则不等于有专制
如果说规则的制定使大多数人
规则如果有限制是限制得极少数人的发挥，保证的是大多数人的发挥，我们今天讨论的人才指的是普遍意义的人才是一个整体，不是个人。
反方所持观点：规则限制人才发挥
反方打法：
因为这个辩题很显然正方有利，所以选择在立论中即含蓄地指出辩题不利。
再者辩题不利的情况下选择反面论证的方法，即：首先证明正方观点不成立，则反方观点自然成立。
方法如下：（这些语句哪个环节都可以用，比如自由辩论可以说：对方辩友前后矛盾，一会说规则有好有坏，一会又说规则保证所有人的公平，对方辩友是不是也觉得自己底气不足?）
首先质询正方的观点，问他是所有的规则都不限制人才发挥还是有的限制有的不限制。
第一种情况：如果正方承认所有则这样最好打，因为规则有好有坏，历史上的规则有严苛有宽松（女人必须裹脚、女子不参政，只凭借考试成绩录取人才等等不好的规则），所以得证。
第二种情况：对方说有好有坏。这样也好证明，因为有好的就叫不限制的话，那么有坏的就等于限制啊，双方观点同时成立，所以正方言论不成立
第三种情况：棘手一些。如果对方说有好有坏，好的多。这样虽然好证明，但是说起来麻烦，方法如下：一，一个老鼠害一锅汤，坏的虽少影响大，就像少数人占有大部分财产一样，二，更何况潜规则等一系列规则的衍生品远远大于好的规则，社会现状是各种不良规则层出不穷，所以对方说坏的少与事实不符，论据可信度不足。
第二要质询人才概念，问他对方所谓的人才指的是一个人擅长所有领域？还是擅长某一领域？
由此开始分析，人才不可能是万能的，所以物理学家往往精通物理却不通社交，计算机人才往往精通编程不懂种植杂交水稻。（对方如果举例说通才和有些人可以精通数门科学，则攻击对方拿特例论证总体，犯了以偏概全的毛病）所以人才往往是精通某一领域的人，而规则是根据大多数平庸的人指定的，或者干脆是一种约定俗成的不良习惯（关于此点可以大打例子战术，举各种不好的规则来提高气势：送红包，拍马屁，拉关系等等）这种枪打出头鸟的规则怎么保证具有巨大创造力的人才的发挥？社会的大变革是像瓦特爱因斯坦牛顿等等这样的人才推动的，但是规则往往限制他们的创造力，比如教皇不允许无神论，一个阿拉伯女性想走向舞台得冲破巨大的阻挠。
所以立论（反方立论往往是先反驳再立论两部分）如下：
各位评委、同学，大家好，很荣幸与对方辩手探讨规则对人才发挥的影响。首先对方辩友说不以规矩不成方圆，但是我们知道钻石是有一定的菱角的，正是这些棱角创造了奇幻的效果，可是谁见过圆圆的钻石？秦朝注定了严格的规则最后不是逼反了陈胜吴广吗？元朝和清朝限制汉人参政这难道就是对方辩友所说的不限制吗？
规则是指一般指由群众共同制定过的，由群体里的所有成员一起遵守的条例和章程，乍一看，这个辩题显然对反方不利，因为大家都觉得规则嘛，就是大家共同遵守的好东西，怎么会限制呢，但是我们再想一下，规则都是对的吗?从古到今我们因为因循守旧而犯的错误还不够多吗？大家因为各种条条框框被束缚的还不够严重吗？我方认为规则限制人才发挥理由有二：一当今社会规则的发展五花八门，各种不良规则层出不穷………………二，人才往往是个性的专注于某一领域的………………谢谢大家。（省略号处自己往里填东西吧）
应对正方观点：
如何应对规则服务人才：规则服务的是大众，不是精尖人才，如果按规则行事，踢足球的就不会有不足一米七的梅西了，如果按规则行事，哥伦布就不会发现新大陆了。
如何应对规则不是专制：过多的不良规则就是专制
如何应对规则使社会秩序化：规则使社会秩序化的同时也使我们平庸化，人才埋没。
如何应对规则让社会和谐：指出规则不是法律，对方故意混淆概念。
准备的问题：
枪应不应该打出头鸟？当今社会我们应该展现才能，规则就像枪一样。
如果他认为应该的话就反诘：如果我上课积极回答问题的话反而应该遭到大家鄙视？
规则是不是法律？如果她说规则可以起到法律的效果，则立即反讽：原来潜规则都成社会治安的功臣了！
请问对方辩友你到图书馆喜欢自己挑书看呢，还是我逼你读某些书看呢？
饿了，不写了，吃饭去了。
【篇二】发挥人才优势做好检察人才工作:人才发挥新作为
发挥科研优势培养测控技术与仪器专业创新人才
作者：陈健宁
来源：《创新科技》2013年第07期
[摘要]通过确立培养创新人才的教学目标，教育部不仅对测控技术与仪器专业的课程体系和课程内容进行了不同程度的优化，而且还从创新思维能力培养方面，开发和挖掘了学员的创新思维。利用学科自身特有的优势，整合学科建设，从教学的软硬件设施、师资力量的建设等方面入手，为培养新型创新人才建立了良好的教育平台。本文就如何发挥科研优势，培养测控技术与仪器专业创新人才问题进行了浅要探讨。
[关键词]科研优势；
测控技术与仪器；
创新人才
[中图分类号]TH70-4[文献标识码] A
对近百年的诺贝尔物理学、化学的得奖人的研究表明，在他们当中有三分之一的人，都是那些在发展测量方法或者是设计科学仪器等方面，做出过杰出贡献的科学家。当今社会是以信息技术为先导的时代，信息技术的源头一度被认为是测控技术与仪器专业。测控技术与仪器专业不仅是信息流中不可缺少的一环，而且还与信息技术一同发展，为促进信息技术的迅猛发展，发挥着极其重要的作用。大学教育的最终目的应该是培养学生的创新意识，增强其创新能力，我国为培养专门的测控与仪器专业的人才而设立了测控技术与仪器的本科专业，该专业培养出来的创新人才的数量和质量，将直接关系到我国国防的信息化与现代化的建设，影响到我国国民经济的发展。
1测控技术及仪器专业人才培养的重要意义
随着当前科技的不断发展以及经济全球化的全面席卷，各国不断地加大对科学技术的投入，希望自己可以在某些科技上处于领先地位。我国的技术投资主要体现在测量领域，自1999年起，教育部在许多高校都增设“测控技术与仪器”专业，将仪器、测量、控制三个各自独立的学科有机地结合在了一起，使测控技术得到了不断地更新，对测控人员进行了专门的培养，培养他们的创新意识和创新能力，以此来适应市场经济发展对专项人才的需要。
随着我国工业的生产方式不断地向智能化以及自动化转变，测控技术及仪器专业培养出来的本科人才，对我国经济的快速发展起着非同凡响的促进作用。教育部为了开发其专业领域的新方法、新技术，不但对其教学体系和教学内容在反映该学科的技术特征和基本知识结构等方面作出了相应的调整，为了更新教学理念，还将计算机技术、测量技术、通信技术在理论和实践中进行了不同程度的融合与贯通，使处于在校期间的学生，不仅对测控技术与仪器专业的理论知识进行了较为扎实地掌握，还使他们有了初步解决工程测控实际问题的技能。就测控技术及仪器专业人才培养的重要意义而言，表现在以下几个方面：
1.1是实现我国与国际全面接轨的重要途径
高科技人才的培养是实现我国与国际接轨的桥梁，也是实现经济现代化的必经之路。因此，就全世界范围而言，国与国之间的竞争已经发展成为了高科技人才的竞争，目前的整个国际社会都在争先恐后地进行人才的培养，我国为了在严峻的国际竞争中，屹立于不败之地，在本科阶段就大量培养专项人才。然而随着整个世界制造业不断向着智能化和自动化的发展，就要求国家加大对从事测控技术与仪器专业的人才培养，使其不仅具有相应的专业知识及素质，还拥有较高的为人处世所具备的涵养。
1.2是测控领域不断改革发展的重要途径
传统的测控技术专业的教学过程过于单一，学科设置的内容和体系已不适应当前的经济发展，阻碍了当前经济发展的脚步。因此，传统的测控技术已经不能满足当前经济对高新技术的需要。另外，传统的测控技术专业安排的课程内容的起点都比较低，过多地重复测控技术专业的专业课基础知识，课时和课程的安排无法适应当前的教学方法和教学模式，这给培养新时代的复合人才带来了较大的难题。因此，急切需要对测控技术及仪器专业进行适当的改革，培养大量的创新型人才。
2测控技术与仪器专业进行创新人才培养的体系探究
培养测控技术与仪器专业的创新人才，需要从以下几个方面来进行。
2.1充分发挥学校的作用
培养测控技术与仪器专业的创新型人才，不仅需要学校对学生进行适当的筛选，而且还需要结合本学校的实际情况设置具体的课程。
在筛选学生的过程中，不应该只根据成绩的高低来筛选，还应该看学生对测控仪器与技术专业的学习热情和兴趣。还可以适当选取几个测控专业的教师，安排对学生的面试工作，通过面试的方式来实现对其的筛选。因为，在面试的过程中，不仅可以通过提问的方式得知学生的知识深度，还可以通过学生在面试中的表现，来判断该生的学习态度和做人的原则。进而，选择出品学兼优的学生，参与到测控技术与仪器专业的学科建设中。
在课程的设置上，要结合本学校教学的具体特点，根据学生的学习能力来安排课程的多少，以此来进行本学校课程的设置。测控技术与仪器专业在某些学校内已有较长的历史，因此学校在进行课程设置的改革时，可以借鉴以前设立光、电、算相结合的教学经验，借鉴这个专业的课程设置模式，进而对测控技术与仪器专业进行课程设置的改革。
2.2对课程体系进行优化
培养新时代的测控技术与仪器专业的人才，需要对课程体系进行不断地优化。仅在为期四年的本科教育中，不仅需要对光、电、机等多方面的理论知识进行全面的掌握，而且还需要对测控仪器进行熟练地操作，对于每位本科生来说，其难度都是比较大的。因此，这就要求学校对其课程体系进行不断地优化。
由于测控技术与仪器专业是多个学科的结合体，涉及的理论知识涵盖多个方面，而每一个方面的理论知识又可以单独地成为一个本科专业。因此，在多种理论知识的体系中，要抓学科的主导知识，并且将主要的理论知识自始至终地贯穿于整个教学体系中。
例如在了解机器基础知识时，需要将工程力学的基础知识与机制的基础知识分别形成单独的知识线路；
而在学习电学时，又需要将电子技术、电工基础、数字电路等基础知识融合成为一条统一的知识线路；
同时这两门学科又能够进行不同程度的交叉，包含于测控技术与仪器专业中。
2.3适当增加选修课
测控技术与仪器专业的课程设置体现出了灵活多样的特点，校方可以适当地多安排一些选修课，让学生们在完成必修课学习的基础之上，根据自己的喜好，选择本专业的其他的选修课，以开阔自己的视野、巩固对本专业知识的掌握，使学生更深层次地体会到测控技术与仪器专业的重要性。同时还可以增加实践性教学的教学内容，在充分掌握了理论知识的情况下，组织学生到相关的企业进行企业实习，在实践的过程中，使其对理论知识有更为深刻的掌握，培养学生灵活运用知识、理论联系实际的能力。
3结语
随着我国经济的腾飞和社会的发展，不断地对测控技术与仪器专业人才提出较高的要求。所以，应该不断地调整测控技术与仪器专业的人才培养方式，以满足社会需要。然而，相应的创新人才的培养，不仅需要学校进行相应的教学改革，而且还需要社会、企业给予大力的资助，以培养出测控领域的复合型人才。
参考文献：
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[4]唐孝云，刘京诚.测控技术与仪器本科专业创新人才培养新模式探索与实践[J].中国大学教学，2009，（6）：30-32.
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