摘要：同伴关系在青少年心理发展中具有其他人际关系无法替代的独特意义，其研究更为复杂和关键。
关键词：青少年；同伴关系；影响因素；研究方法
中图分类号：G640文献标识码：A 文章编号：1003-2851(2011)06-0-01
一、前言
青少年同伴关系的研究主要基于首属群体和两种类型人际关系理论。首属群体是个体直接生活其中，与家庭、友伴等群体成员充分交往（C.H.Cooley），青少年的同伴关系便是在其友伴群体中形成；人际关系是指人与人之间相互作用形成的直接心理关系，包括垂直的亲子、师生关系和水平的同伴关系。其中，同伴关系是指年龄相同或相近的青少年由于共同的兴趣需要等自发形成彼此在心理上的相互关系，或由于共同活动形成平等互惠的人际交往关系(Hartup)。综上所述，笔者认为青少年同伴关系包括除教师之外学生之间关系的所有总和，多指形成是否良好的同学关系，以及在此关系中进行的活动。
二、基本内容研究
。另外，根据社会测量学测得的同伴接纳水平高低，可将同伴关系分为受欢迎、被拒绝、被忽视、有争议和普通五种类型 。
研究方法。关于同伴关系的相关研究，笔者将其大致分为纵向、横向和内部三类。
纵向一：将高中与初中、男生与女生的同伴关系情况相互比较；纵向二：将中学时期青少年的同伴关系和包括小学在内的儿童的同伴关系相互比较。二者一般是对其特征比较分析。横向一：在社会网络中，分析青少年同伴关系与亲子、师生等其他人际关系的相关性。此类研究较常采用北师大发展心理研究所沃建中教授课题组编制的《人际关系量表》作为测量工具，内含同伴、父母、教师、陌生人关系四个维度。横向二：同伴关系与青少年的自我概念、心理健康、学业成就、性别、人格差异等因素的相关联系也是研究的主要内容。
内部研究：1、分别用同伴评定量表测定同伴接纳水平；用最好朋友提名测验或友谊质量问卷测定友谊质量，即让被试按照与自己关系的亲密程度依序写出3个以内的好朋友。然后将在3个之内互选的作为有互选朋友者。2、用同伴提名限定提名法或同伴关系量表来评定同伴关系积极或消极性，要求学生写出自己在班内最喜欢和最不喜欢各三名同学。然后计算每名同学被他人提名的积极分数和消极分数。内部研究主要围绕同伴关系的两个维度展开，从而判断不同个体的状况。
三、问题的探讨与展望
青少年时期正是个体心理发展的“断乳期”，其同伴关系成为青少年个体发展不可缺少的因素。在接下来的研究中，笔者认为以下领域有待继续探讨：第一，同伴关系对于青少年人格发展的促进研究；第二，青少年对于自身同伴关系的认知研究；第三，有关青少年同伴关系的跨文化研究。
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