《好汉查理》教学设计1 【教学总目标】 1、积累本课中“彬彬有礼、恋恋不舍、羡慕”等词语，读通读顺课文。 2、根据阅读提示，读懂课文内容，体会查理发生的变化。 3、能在教师的引导下读好人物的下面是小编为大家整理的《好汉查理》教学设计3篇,供大家参考。
《好汉查理》教学设计1
【教学总目标】
1、 积累本课中“彬彬有礼、恋恋不舍、羡慕”等词语，读通读顺课文。
2、根据阅读提示，读懂课文内容，体会查理发生的变化。
3、能在教师的引导下读好人物的对话，并在朗读中感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。
4、积累语言，练习写话，培养独立阅读能力。
【教学重点】：
通过查理前后的变化，体会理解、信任、爱心带给人的快乐。
【教学难点】：
理解罗伯特先生的话。
【教学流程】
板块一：“好汉”查理
目标：1、质疑课题，在说“好汉”的过程中明确好汉的定义。
2、知道学习略读课文的方法。
1、读题：“好汉查理” 质疑。
2、在你心目中，你认为怎样的人才能称得上好汉呢?(学生根据自己的理解自由发表意见：如行侠仗义、济助危难等)
3、读略读提示，找出学习本课的要求。
板块二：初读课文，感知大意
目标：1、初读课文，学会本课的新词“出鞘、彬彬有礼、恋恋不舍、羡慕”等词语。
2、简述课文讲了一个什么故事。
1、 学生自由朗读课文，要求读准字音，读懂课文，思考课文主要讲了一个什么故事？
2、 检查学生读书情况：
（1）读生字词（看课件）
（2）讨论交流：课文讲了一个什么故事?
板块三、读中感悟，寻找变化
目标：1、在质疑及默读中找到查理前后的变化，知道起初查理并不是一个真正的好汉，但后来却是真好汉。
2、谈谈自己的感受。
引：让我们走进课文去看看查理有前后都有什么变化。先来看看一开始，查理是不是好汉。
1、“好汉”查理
（1）一开始，查理是不是好汉，默读课文，画出有关语句。
（2）交流，并谈谈感受
A．查理是个调皮的孩子，爱搞恶作剧，没有人喜欢他。（理解“恶作剧”）
B．他从窗户爬进房间，羡慕地望着那把刀。（如果是好汉，应该怎么做呢？）
2、好汉查理
(1) 从文中哪些地方又感受到查理是个好汉？默读课文，划划句子，并和同学谈谈感受。
A．“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”
B．“谢谢!”查理显得彬彬有礼。
C.“当然可以。”
D．查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
E．“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”
F．“杰西，我会做个好汉。”
让我们每一个被感动的人记住金吉娅，记住这个善良、有爱心的孩子吧！
5、齐读：“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。”〈课件〉
过渡：金吉亚是一个善良、仁爱的小女孩，那么查理又是一个怎样的小朋友呢？谁能说说查理以前是一个怎样的孩子？请同学们快速默读32课，在有关的语句下做上记号。
生汇报：
1、“查理是个很调皮的孩子，爱搞恶作剧，没有人喜欢他，倒是他叫自己是“好汉查理”。
师：那么他心目中的好汉又是怎样的呢？（理解“好汉查理”的含义）
师：在与杰西的交往中，我们又能体会到查理是一个怎样的孩子？
生汇报：a “不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”
b “谢谢！”查理显得彬彬有礼。
c “当然可以。”
d “查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。镇上的人们发现查理没有再搞恶作剧。”
e“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”
f“谢谢您，罗伯特先生。”
g“杰西，我会做个好汉。”（相机指导朗读）
师：查理为什么会有这样的变化呢？
引导学生体会杰西的信任是查理变化的主要原因。
6、小结：虽然杰西与查理的相处仅仅是一个暑假的时间，但杰西的信任让查理改掉了调皮、搞恶作剧的缺点，而正是因为查理的陪伴，让杰西度过了一个快乐的暑假。看来给人以快乐，自己也会有进步的。
六、比较异同
师：那么这两篇课文有什么相同和不同的地方吗？
引导学生从人物的性格特点、帮助的对象、物质与精神等不同方面，找到不同点。
七、请学生联系生活实际谈谈身边有爱心的同学
八、师总结：今天这节课，学习了31课《给予树》和32课《好汉查理》，认识了两位善良、有爱心的小朋友，老师希望同学们也能像他们一样关心身边有困难的人，关爱身边需要帮助的人，让我们的爱心撒遍世界的每一个角落。让世界充满爱，让我们的生活中处处开满真、善、美的鲜花。老师这儿有一首好听的歌曲想送给大家——〈课件〉
板书设计：
31、给予树 32、好汉查理
金吉娅 查理
爱心
快乐
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