四年级语文复习教案设计

　　教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。下面小编为大家整理了关于四年级语文复习教案设计，供大家参考。

　　四年级语文复习教案设计1

　　一、指导思想：

　　以教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，作个系统性的复习，同时要面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，使好、中、差不同的学生都得到提高。

　　二、复习目标：

　　1、认字200个，会写200个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。

　　2、默读有一定的速度，并能抓住文章段落的大意。

　　3、能够联系上下文和自己的积累，理解词语的意思，体会课文中含义深刻的句子。

　　4、揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

　　5、能写简单记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

　　三、复习重点：

　　1、落实单元知识点，精读课文重点句、文学常识。

　　2、掌握本册书积累的内容，并能运用到实际表达中。

　　3、能够联系上下文和实际生活，理解词语的意思，体会课文中含义深刻的句子

　　4、能够理清文章的表达顺序，体会作者的思想感情。

　　5、概括文章的段落主要内容。

　　6、阅读说明性文章，能抓住要点，体会说明方法的表达效果，及说明文语言的科学严谨的特点。

　　四、复习难点：

　　基础知识：

　　字意的理解

　　阅读理解：

　　1. 联系上下文解词

　　2. 说明性文章的要点及说明方法的表达效果

　　3. 概括段落大意

　　归纳主要内容、分段、联系上下文理解词语。

　　五、复习内容：

　　1、 积累：

　　① 正确认读、听写本册生字。

　　② 语文园地中的读读写写、读读记记、日积月累。

　　③ 课文中的四字词语。

　　④ 各单元需要默写、背诵内容。

　　2、 阅读：

　　①了解课内文章主题、重点段落的主要内容。

　　②对课文中重点段落的理解（表达方法效果、说明方法效果等）。

　　③联系语言环境和生活实际，理解词语的意思、句子的意思（参见试卷中根据意思写词语的题型）。

　　3、习作

　　① 能根据习作要求，完成作文。

　　② 能够正确使用标点符号。

　　③ 能用课文中出现的结构进行写作。（如：总分段式。）

　　④ 复习教材中的作文。

　　四年级语文复习教案设计2

　　第一单元 主题：“自然奇观”

　　展现大自然的神奇，边读边想象，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写。

　　第一课 《观潮》

　　1、读课文，记生字。注意“蒙、雾、昂、贯”的写法，注意多音字的读音：薄，号，度、称

　　了解课文大意：课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远到近、奔腾而去的全过程，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。《讲透教材》P2

　　“奇观”指的是什么?你从课文哪些词句感受到了钱塘江大潮是天下奇观?

　　2、第3.4自然段重点朗读，要求背诵的。是从远到近的顺序写的，先闻其声，再观其形，思其序。

　　大潮来之前，钱塘江将面很平静，观潮的人们急切地昂首东望。大潮终于来了，开始只是一条白线；
近些，只见白浪翻滚；
浪潮越来越近，气势磅礴，浩浩荡荡地飞奔而来。

　　两丈有多高，从中你感受到什么?潮头很高，范围很宽，感受到潮水来势汹涌澎湃。

　　3、找出课文中写得具体形象的句子。

《教参》P3.4

　　4、复习《课堂》第7题

　　5、造句：依旧、犹如、好象

　　第3课《鸟的天堂》

　　1、读课文，记生字。注意“茫，规律”的写法。多音字：乐、干、数、泊、应、盛。区分“陆续、继续”

　　感知全文大意：课文记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。第一次经过时，只看到生长茂盛的大榕树，却不见一只鸟的影儿，产生了“鸟的天堂”没有一只鸟儿的想法。第二次再去时，见到了鸟飞鸟鸣的热闹景象。见《教参》P14

　　课文第7.8.12自然段要求背诵

　　2、鸟的天堂，为什么有的加了引号，有的没有加呢?

　　“鸟的天堂”指的是天马河上的一株榕树。

　　鸟的天堂指的是鸟儿生活在那株榕树上十分自由幸福，真像在天堂中一样。

　　3、“枝干的树木不可计数”的原因是什么?（枝上又生根……）

　　4、课后第3题，见《教参》P15

　　5、课堂第5题照样子写句子，意思不变。

　　课堂第7题读一读写一写。

　　6、《每》P6精彩回放

　　语文园地一

　　1、听写：词语盘点中“读读写写”的词语

　　2、口语交际与写作中，要写出哪些景物给你留下了深刻的印象，突出哪一点奇特之处。

　　我的发现：读书，就要进入文字所描绘的意境，边读边想象，在头脑中形成画面。

　　日积月累：有关自然景观的对联，要求背诵的

　　趣味语文：认识对联用字的精妙与回文。了解“好”在对联中的读音和意思。

　　3、《课堂》第3题照样子，把加点词的意思写具体。

　　4、《每》P10交流展示

　　_第2课

　　1、浏览课文，记生字。咫尺是什么意思，说明什么。堪称是什么意思。多音字：藏、长

　　2、了解它的两大最，最长，504千米，最深，最深大6009米，

　　峡谷里的水是千姿百态，山如神来之笔，自然景观犹如神奇美丽的画卷，享有“植物类型植物馆”和“动物王国”的美称，他的发现是上个世纪人类最重要的地理事件之一。

　　_4、火烧云

　　1、浏览课文，记生字。

　　课文写了什么?写晚饭过后火烧云从上来到下去中那绚丽的色彩和多变的形态。

　　找出文中写颜色的词语。

　　四年级语文复习教案设计3

　　第二单元 主题“观察和发现方面的趣事”

　　在了解内容的基础上，认真体会作者是怎样观察的，并学习他们的观察方法，对自己感兴趣的事物进行连续观察，把观察中的发现记下来。

　　第5课《古诗两首》

　　1、读古诗，说意思。

　　“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”告诉我们当局者迷，旁观者清这样一个道理。“缘”是什么意思。句意

　　也可以说诗人的观察地点和角度在变化，所看到的景色也各不相同。如《画杨桃》从不同角度观察结果也不同。

　　“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”在陷入困境的情况下，使用这两句。“疑”是什么意思，这两句的意思。

　　“题、识、莫”的意思是什么?

　　2、多音字：重

　　第6课《爬山虎的脚》

　　1、读课文，要求背诵全文，记生字。注意“虎、叠”。多音字：铺、角、空

　　课文主要写了什么?描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的，激发我们留心观察周围事物的强烈的兴趣。《教参》P34.35

　　课文中把爬山虎茎上长叶柄的地方的反面伸出枝状的细丝比作是“脚”。见《每》P22交流展示

　　把细丝比做“蜗牛的触角”感受到爬山虎的脚很细，不容易被发现，作者观察得很仔细。

　　2、爬山虎叶子的叶尖为什么一顺儿朝下?为什么“在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的”?

　　因为爬山虎是一脚一脚往上爬，长出一只脚巴住墙，随着长出嫩叶，再又长出一只脚巴住墙，又长出嫩叶，所以，叶子的叶尖一顺儿朝下。

脚长在叶柄的反面，必须触着墙生长，否则会枯萎，不留痕迹，所以……

　　3、触着墙的爬山虎的脚和没有触着墙的爬山虎的脚有什么不同

　　4、《课堂》4、正确填写“的、地、得” 第6题读一读，写一写

　　第7课《蟋蟀的住宅》

　　1、读课文，记生字。注意“蔽、搜、抛”。多音字“差、曲、弹、扒”。

　　课文大意：课文开门见山地引出说明对象，从蟋蟀对住宅的选择写起，由外到内写出了住宅的特点，接着写蟋蟀修建住宅的经过。体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　介绍住宅的外部：蟋蟀的住宅在一条倾斜的隧道，出口的地方有一丛草，门口收拾得很平坦，那是蟋蟀的平台。

　　住宅内部的特点是简洁、清洁、干燥、卫生。

　　2、“随遇而安”什么意思，遇是什么意思。从哪里可以知道蟋蟀不肯随遇而安?《教参》P43

　　3、为什么说它的住宅可以算是“伟大的工程”?因为蟋蟀靠着简单、柔弱的“工具”——自己的前足和后腿，一点一点挖掘出这样整洁、卫生、干燥的巢穴。《教参》P43

　　盖房子经过：蟋蟀盖房子时，用前足扒土，用钳子搬掉较大的土块，用后足踏地，用后腿上的两排锯推土扑开。

　　4、文中采用大量的拟人写法，如“专家、主人、大厅、卧室、弹琴、唱歌、修理、休息”

　　从中体会到作者对蟋蟀的喜爱和赞赏。

　　语文园地二

　　1、词语盘点

　　2、口语交际与作文：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。

　　3、我的发现：因为观察得认真、细致，经历了长期的观察，所以作者才能把句子写得这么具体、准确。

　　4、日积月累：以儿歌的形式告诉我们每月里的典型花卉。

　　5、成语故事：“胸有成竹”比喻做事之前，已经有通盘的考虑和充分的把握。

　　文与可笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子?课文中哪句可以解释文章的题目?

　　从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”?

　　_第8课世界地图引出的发现

　　1、浏览课文，了解大意，记生字。

　　课文讲的是年轻的魏格纳在住院期间，用食指在地图上画着各个大陆的海岸线（起因），通过将地图上的陆地进行比较，发现所有的大陆都能吻合在一起，经过不断考察，提出大陆漂移学说。

　　2、他的重大发现靠的是什么?仔细观察，认真思考，反复论证

　　3、“静谧”（宁静）“不可思议”（不可想象，不能理解）“浩如烟海”（形容文献资料非常丰富，说明他经历的艰辛和挫折）