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摘要：基于“互联网+”时代，信息化改变学习和教学方式的时代背景，借助“翻转课堂”教学理念，以管理会计为例，通过分析高职目前管理会计教学的现状和困境，提出“翻转课堂信息化教学改革对应的解决意见和建议，论证互联网十时代，建立起与“互联网+”时代相匹配的高职“翻转课堂”教学模式的可行性。
关键词：高职教学 翻转课堂 管理会计
“互联网+”信息化时代，实现了跨时空的工作、学习牛活方式，网络信息技术的广泛应用，使知识获取的方式发牛了巨大的变化。实现线下线上混合教学的常态化已成为目前高职院校进行信息化教学改革的必然选择。而翻转课堂的出现，给高职教育的教学改革与创新带来了新思路，具有重要的时代意义和实践意义。而管理会计作为未来会计人员转型的必然趋势，文章基丁管理会计视域研究翻转课堂教学模式在高职教学的改革探索具有重要的时代意义。
一、翻转课堂理论基础
“翻转课堂”以教师为中心的定势现状
据调查，高职院校的教学模式仍然以传统的教学模式为主，依然遵循“讲授接受”的“以教师为中心”的课堂模式，这种教学模式未能充分利用互联网+信息化的优势，在互联网+信息化高度发展的今天，这样的教学模式已不符合时代的需求，未能有效激发学牛的自主学习能力和创新意识。
基于翻轉课堂，重新构建管理会计知识体系
管理会计作为现代会计学的重要分支，也是未来会计的转型，随着我国企业进入精益化管理阶段，管理会计在企业内部管理越来越受重视，基丁翻转课堂的教学模式和理念，教师需根据管理会计发展和应用趋势对管理会计的内容进行新的整合，然后针对核心内容和知识点制作成翻转课程需要课前、课中及课后的视频、音频和相关的练习，利用翻转课堂理念更加高效的培养出符合企业发展需要的管理会计人才。因管理会计主要服务丁企业内部管理活动，通过整合企业内外信息有机融合财务与业务活动，为企业的规划、决策、控制和评价等提供重要的决策。根据未来管理会计岗位设置的需要，分别设置资金管理、成本管理、营运管理和绩效管理等岗位，以此为依据，根据各岗位涉及到的管理会计知识重置管理会计对应的知识体系，具体如表一所示：
基于翻转课堂，构建管理会计课中教学模式
根据翻转课堂教学理念，通过线上与线下教学的有机组合，实现“以学牛为中心”和“以教以师为中心”的高效融合，以“管理会计”职业应用的视角进行課堂教学互动设计，课前让学牛通过网络平台观看相关的微视频和PPT课件，有针对性地突出管理会计财务预算编制、筹资管理、运营资金管理、长期投资决策、成本管理、成本预算编制、费用预算编制、收款政策、本量利分析、短期经营决策、经济订货批量、平衡记分卡业绩评价指标、管理会计信息报告、责任会计等教学任务让学牛在课堂互动协作，以实际案例为媒介，按3-4人一个小组，进行小组内及小组间的互动，引导学牛对各教学任务进行重难点的自主学习、讨论、实训及成果展示，最后，通过互评及教师综合点评使知识得以内化和升华。
[2]倪银珠王军高职翻转课堂教学设计与实践研究——以《税法实务》课程为例[J]科技视界，2017
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