《春光染绿我们双脚》教学资料3篇

《春光染绿我们双脚》教学资料1　　1、苏教版的教材从中年级开始，每一册的开始都是以一首现代诗歌打头，非常有新意。孩子们也爱读。第十册的第一篇课文也是一首现代诗歌《春光染绿我们双脚》，它主要描绘了植树下面是小编为大家整理的《春光染绿我们双脚》教学资料3篇,供大家参考。

《春光染绿我们双脚》教学资料1

　　1、苏教版的教材从中年级开始，每一册的开始都是以一首现代诗歌打头，非常有新意。孩子们也爱读。第十册的第一篇课文也是一首现代诗歌《春光染绿我们双脚》，它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。

　　全诗共有八个小节，分三个部分来写：

　　第一小节为第一部分，主要讲“我们”踏着春风向荒山野岭进军。

　　第二至七小节为第二部分，主要写了“我们”用双手为荒山披上绿装，使动物有了家园，让环境变得更加美丽。

　　第八小节为第三部分，主要写了“我们”踏着春风向荒山野岭进军，显示出了“我们”要绿化祖国山山岭岭的决心和情怀。

　　题目《春光染绿我们双脚》富有诗意，我们可以说正是因为植树让荒山野岭变成了绿色的天地，改善了环境，到处都有春天的脚步，春意才会如此贴近我们，我们的双脚才会被春光染绿。但是我们读完全诗，是不是也有这样的感受，正是有了这群可爱的小小植树员，春光才被他们的辛勤染绿了呢?

　　《春光染绿我们双脚》这首诗歌和以往的诗歌存在着不同点，它的意象比较明确，语言的.跳跃性不大，没有使用一些比较深奥的修辞手法，这就为理解带来了方便。但是诗歌的教学不能仅仅满足于理解诗歌的意思。在这篇诗歌的教学中，应该抓住重点词语(如“林涛”“煎熬”)，意象(如“小鸟”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”)展开想象，进行情境设置，使学生能够身临其境地感受到森林美丽的景色、小动物们快乐的生活，动物与自然、人与自然、动物与人和谐相处的美好氛围。

　　其次在教学中应该抓住诗歌的对比因素，进行对比教学。诗歌的第一自然段和最后一个自然段在形式上是相似的，起到首尾呼应的效果(第九册的《去打开大自然绿色的课本》的结构就是这样)。但是从“向荒山野岭进军”到“走遍青山碧岭”，我们还是可以发现明显的变化，抓住这一个突破口，我们就可以为文章的教学抓住了一条主线。诗歌中也有这样的对比点，如“咆哮”与“轻抚”。我们不能忽视的是植树者身上的对比，植树不是一个轻松的活，可是“我们”却是“撒一路欢笑”“锨镐丁丁当当，奏响了植树歌谣”，是什么力量支撑了他们?是春光的温暖、丰收的展望、劳动的快乐、绿色的喜悦!让学生通过朗读，通过字里行间和这些植树的孩子们共享他们的快乐。

《春光染绿我们双脚》教学资料2

　　轻轻地读着这些诗句，边读边跟着诗句想象，我们仿佛来到了植树的现场，听到了掀镐丁丁当当的歌谣，清水哗哗作响的乐曲，看到了少先队员们有的挽起袖管，用力的挥动着铁镐，有的抱着小树苗来回穿梭，还有的拎着水桶忙着给树苗浇水……一派欢快的景象。

　　转眼间，光秃秃的山岭，成了绿色的海洋，山岩也躲进了绿荫，再也不被烈日暴晒，群山到处郁郁葱葱。一阵风吹过，群山起伏，犹如阵阵海涛，那景色真是美不胜收。

　　小鸟起来了，又是搭窝又是筑巢;松鼠、小兔、小猴更是在绿色的大伞下，茂密的树丛中快乐地玩耍。山下的河水也不再浑浊了，碧绿碧绿的……秋天到了，山上的果园散发出阵阵清香，一派丰收的景象。

　　全诗就是先抓住植树时所发出的声响，来折射出劳动的场景，写出人们欢快的心情，简洁而传神。然后抓住荒山的变化、小动物的高兴，河水的变清等来写，虽然只抓住了几点变化，但却生动地展现出了植树给荒山野岭所带来的巨变。

《春光染绿我们双脚》教学资料3篇扩展阅读

——春光染绿我们双脚教学设计3篇

春光染绿我们双脚教学设计1

　　一、谈话导入，揭题质疑。

　　一、修改：出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。谁能给大家描绘一下春游时的情景？今天，我们来学习一篇关于春天的文章。

　　教师提问：你们知道3月12日是什么日子吗？（植树节）

　　1、同学们，今年的大雪给我们留下了深刻的印象，如今，大雪消融，万物复苏，春天已向我们走来。今天我们就先来学习一首与春天有关的诗歌。

　　2、板书课题：春光染绿我们双脚 提醒学生注意写准确“染绿”。

　　同学们，读读这个课题，说说你对这个课题的理解。

　　3、这个题目很有意思，春光怎么会染绿我们双脚呢？学完诗歌，你就知道了。

　　二、初读诗歌，流利通顺。

　　1、请同学们自己读读课文，注意读准字音，读顺句子。

　　修改：明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。

　　2、学生自由练读。

　　3、检查初读情况。

　　出示词语随班生读词语

　　歌谣 绿袍 裸露 煎熬 寂寞 枝繁叶茂

　　松鼠 咆哮 叽叽 撑起 锨镐 青山碧岭

　　指名读，齐读。

　　让学生说说在书写时需要注意些什么？

　　（1）指名读第一小节。

　　注意节奏：踏/一路春风 撒/一路欢笑

　　（2）指名读第二小节。

　　读准音节：锨镐 叮叮当当 歌谣

　　锨镐：锨，铲土的工具；镐，刨土的工具。都是植树要用的工具。

　　注意节奏：奏响了/植树歌谣 滋润着/棵棵树苗

　　（3）指名读第三、四小节。

　　读准音节：裸露 煎熬 寂寞 枝繁叶茂

　　注意读好节奏。

　　（4）指名读第五、六小节。随班生读课文

　　读准字音：搭窝筑巢 叽叽直叫 又蹦又跳

　　彩翼：翼：翅膀。彩色的翅膀。

　　老雕：又叫鹫，是一种很凶猛的鸟，羽毛褐色，上嘴钩曲，眼大而深，钩抓锐利有力，飞行能力和视力都很强，捕食鸟兽。

　　（5）指名读第七小节。

　　读准字音：浑浊咆哮 轻抚 河畔

　　读好长句：荡漾的碧波/轻抚着/河畔的小草。

　　（6）指名读第八小节。

　　三、再读诗歌，了解大意。

　　1、齐读诗歌，注意读准确，读流利。

　　2、同学们，读了这首诗歌有什么感受？随班生读课文（轻快，充满激情）

　　3、自己试着把这种轻快和激情朗读出来，自由读。

　　4、通过朗读，你读明白了些什么？随班生读课文

　　引导学生基本理清诗歌的思路，搞清楚“我们”到哪里植树，怎样植树，植树以后荒山野岭的变化。

　　5、全文可分几部分?

　　第一部分(第1节)：写“我们”踏着春风向荒山野岭进军。

　　第二部分(第2-7节)：写“我们”用双手为荒山披绿装，使动物有家园，让环境更美丽。

　　第三部分(第8节)：写“我们”有绿化机国的决心和豪情。

　　第一部分与第三部分首尾呼应，“荒山野岭”与“青山碧岭”相对比。

　　6、配乐齐读课文。

　　解题

　　春光：春天的景色。

　　题目“春光染绿我们双脚”是什么意思？

　　四、拓展延伸

　　1、让学生读课文的第一小节和最后一小节。

　　2、让学生去发现这两小节的联系。

　　3、让学生联系自己的生活，谈一谈如何保护环境。

　　板书设计：

　　春光染绿我们双脚

　　进军 荒山野岭

　　植树

　　走遍 青山碧岭

——感受春光作文

感受春光作文1

　　烦，烦，真的很烦！周末的黄昏只能待在家里学习。看着桌上的作文题我却无从落笔，烦恼极了。窗外美好的春光吸引了我。我很想走近她，靠近她和放松一下我那因紧张而堵塞的思绪。于是我放下了手中的笔走出家门。

　　我走在那因被金黄的太阳光沐浴着而绿油油的田野中。微风轻抚过我的脸庞，混着土味的自然气息，窜进我的鼻腔让我先前的烦恼随之而消失。大自然是如此的美妙。

　　你看，黄昏的`太阳金黄金黄的挂在天边，远山连绵不断，好像要永远守护着这宁静而祥和的小村庄和这里的农作物。农田里的庄稼绿油油的，他们汇形成了一片绿色的海洋。绿海被风掀起了一波波的浪，波浪从远到近一波接一波地向边上靠。颜色的变化则是更加美妙，由深绿到嫩绿再到浅绿。颜色的深浅不一也凸显了海洋的特色，给人更多的联想，而空中的燕子不时地掠过绿海又为绿海增添了另一份的美丽，点缀出另一种风景。

　　自然的声音更为之动听。你听，空中燕子的歌声好像在歌颂春天。小溪，小河则在快乐地唱着欢快的歌曲好像要唱出春天的快乐和希望。风抚过海洋带着“沙沙”的声音好像要给与人们安慰，安慰他们不要害怕它说它会好好地爱护大地，轻轻地吹醒大地，而燕子的歌声让人们知道了春天的到来，让他们开始一年的忙碌。春天百声汇集成了一首首动听的歌，赞颂着春天。

　　看到这幅美丽的春景图和听着这动听的春天赞歌，有谁不为之而动情呢？看着和听着我想到了以后的人生是有希望的，我也明白人生活着的真谛——希望、理想和目标。我的脑海闪过我的作文题目——那一瞬间，我明白了。我知道怎么样去完成这篇作文了。

　　我冲回了家中，以最快的速度记下了那一刻的灵感。啊，大自然多么的美妙！你给我带来了全新的感受和无限的希望，我会努力的，因为我心为你而跳动着。