2023年教学案例

下面是小编为大家整理的2023年教学案例,供大家参考。希望对大家写作有帮助!

教学案例6篇

【篇1】教学案例

注重数学文本阅读 培养学生阅读能力

—五年级“因数与倍数”阅读教学案例分析

红星小学 代继文

为了提高学生的数学阅读能力，构建上线一定教学的指导策略，学校数学课题组组织同年级数学阅读教学研讨。本学期我听了刘老师上“人教版数学五年级下册P12一14，练习二。”一课时，有下面的教学内容。

教学片段一：采用同桌用12块完全一样的小正方形拼成一个长方形，有几种拼法?能想象的就想象，不能想象的才借助小正方形摆一摆。

学生动手操作，并与同桌交流摆法。学生汇报：1×12=12，2×6=12，3×4=12。教师引导学生阅读：“3是12的因数 　　12是3的倍数 　　4是12的因数 　　12是4的倍数 　　3和4是12的因数 　　12是3和4的倍数 ”

简析：教师注重在课堂中指导从理解因数和倍数入手，将阅读教学纳入课堂教学之中。　　

教学片段二：教师在学生理解因数和倍数后，再让学生掌握因数和倍数的关系，教师指导学生阅读教材P12一13的内容：

（1）用因数和倍数说说算式1×12=12，2×6=12的关系。

（2）观察因数和倍数的相互关系。

（3）揭示：研究因数和倍数时，所指的数是整数(一般不包括0)。（要求学生打上着重符号，阅读两篇。） 　　

3.．求一个数的因数。

(1)出示2，5，12，15，36。

从这些数中找一找谁是谁的因数。

学生汇报。（要求学生回答完整。） 　　

师：2和12是36的因数，找1个、2个不难，难就难在把36所有的因数全部找出来，请同学们找出36的所有因数。

出示要求：

　①可独立完成，也可同桌合作。

　②可借助刚才找出12的所有因数的方法。

　③写出36的所有因数。

④想一想，怎样找才能保证既不重复，又不遗漏。

教师巡视，展示学生几种答案。

生1：1，2，3，4，9，12，36。

生2：1，36，2，18，3，12，4，9，6。

生3：1，4，2，36，9，3，6，12，18。

(2)比较喜欢哪一种答案?为什么? 　　

用什么方法找既不重复又不遗漏。(按顺序一对一对找，一直找到两个因数相差很小或相等为止) 　　

师：有序思考更能准确找出一个数的所有因数。

完成板书：描述式、集合式。（学生阅读教材中有关内容。）     

简析：教师在学生对因数、倍数有了理解之后，教师通过对教材内容指导学生阅读，让学生在阅读中找到因数与倍数的关系，如果教师能长期对学生训练，能有效地提高学生阅读文本的能力。

教学片段三：在学生理解了因数与倍数的关系后，指导学生阅读：　　 　　

(1)3的倍数有：
，（怎样 有序地找，有多少个? ）　

找一个数的倍数，用1，2，3，4……分别乘这个数。（让学生自己在练习本上算算。） 　　

(2)练一练：6的倍数有：——，40以内6的倍数有：——。

教师根据学生汇报，归纳。让学生阅读三遍并勾画：

“一个数的最小因数是1，最大因数是它本身；
一个数的最小倍数是它本身，没有最大的倍数。”　　 　 　　

师生共同总结，学生阅读 ：　　

(1) 因数和倍数是相互的，不能单独存在。

(2) 找一个数的因数和倍数，应有序思考。

简析：教师在学生理解了因数与倍数的关系后，抓住“一个数的最小因数是1，最大因数是它本身；
一个数的最小倍数是它本身，没有最大的倍数。”这个重要知识点，让学生在理解的基础上记忆。有效地培养学生的阅读习惯。　 　　

教学片段四：在找36的因数时，学生的答案：

生1：1，2，3，4，9，12，36。

生2：1，36，2，18，3，12，4，9，6。

生3：1，4，2，36，9，3，6，12，18。

教师的提问：

1.比较喜欢哪一种答案?为什么? 　　

2.用什么方法找既不重复又不遗漏？。(按顺序一对一对找，一直找到两个因数相差很小或相等为止) 　

师：对于他们的方法，想不想说点什么？

学生就会明白：从小到大，有规律去找就不会出错了。　

师：有序思考更能准确找出一个数的所有因数。谈话，了解绿色植物对人类的好处，产生保护绿色植物的情感。

（2）老师示范讲解浇水方法，认识杂草。

（3）幼儿实践活动，指导幼儿把垃圾放入垃圾袋中，集中处理。

3.活动后谈话，激发幼儿关注周围环境的意识，增强环境保护意识。

案例二
都当小老师 （体现评价的案例）
活动名称：都当小老师。

活动目标：
1.巩固四散躲闪跑、向下跳、投掷和平衡活动的安全知识，提高上述各种活动能力。

2.满足当主要角色的愿望，培养组织活动能力、观察和评价能力。

活动准备：
1.全班分成4组，各组通过抽签法决定4人分别担任跑、跳、投、平衡的小老师，负责组织小组内的各种活动。

2.帮助“小老师”掌握组织活动的方法和各项活动的安全知识。

3.各组“小老师”带领同伴准备和检查场地和器械。

活动与指导：
1.分组活动 活动要求：安全自护意识强，场地平整无碎石障碍，器械稳固，活动中严守秩序现则，做好准备活动。

活动内容与顺序：平衡木花样走—从高处向下创新跳—加沙包对抗。
由各组“小老师”轮流组织活动。“小老师”要提示安全要领，带领大家一起做准备活动，进行保护。

2.全班活动 活动要求：积极奔跑、躲闪，不推他人，不挤他人，不拉他人。

活动内容与顺序：揪尾巴—一人追，其余人四散跑。
3.反馈评价 活动要求：全面回顾活动中遵守秩序、注意安全情况，强化运动安全意识。

（1）分组回顾自评。回顾自评内容：有没有做准备活动；
是否遵守秩序和规则；
跳跃落 地是不是轻、稳；
投掷时沙包打到同伴身上没有；
四散追逐跑时是否有人摔倒，是否发生推、拉、碰他人。
（2）教师评价。评价内容：学前儿童的安全意识和行为表现，“小老师”的活动质量。

二、
案例一
“食物的旅行”活动设置分析
南京师范大学教育科学学院教授，博士生导师顾荣芳，在她的文章《从幼儿健康教育活动目标谈起》中这样论述：“我们知道，不同的健康教育活动对幼儿发展的意义不完全相同，即使同一名称的活动，如果目标定位不同，对幼儿发展的意义也会有差异。”
这里以笔者和部分幼儿园教师正在研究的健康教育活动为例加以比较、分析。

活动名称：食物的旅行（大班）。

原定目标：
1.知道食物所经过器官的名称和顺序。
2.初步了解消化器官的功能，并能够理解“磨”“蠕动”“进入”“送到”“排出”等
动词用在各消化器官的含义。

3.能用肢体动作表现食物消化的过程，体验奇妙的乐趣。

修改目标：
1.初步了解主要消化器官的名称和功能，并能够理解“磨”“蠕动”“排出”等动词的含义。
2.能够随音乐节奏用肢体语言表现食物消化的过程，体验游戏的乐趣。

修改理由：原定目标1难度过大，既无实现的可能，也无实现的必要；
修改目标2兼顾了健康教育活动对学前儿童节奏感的培养。

修改价值：学前儿童健康教育不是小学生（或中学生）健康教育，幼儿的接受程度以及教育的必要性是确定教育目标的两个不可或缺的要素。同时有节奏的肢体语言能让幼儿感受到健康教育原本就是身体美和艺术美的统一。
专家点评：学前儿童健康教育活动目标定位不当将无益于儿童健康教育取得良好的成效。
教学案例分析：从上述实例中我们可以看出，学前儿童健康具有自身特定的目标体系。修改后的目标就是较为典型的健康教育目标，这些目标是其他任何一个领域的教育目标都无法完全替代的。由于目前我国学前儿童健康教育理论研究还十分薄弱，实践中常常出现儿童健康教育活动目标定位不当的现象，如有以“儿童体育”替代“学前儿童健康教育”的现象；
或者实践中更有以其他领域教育的目标替代学前儿童健康教育目标的现象等。无论哪种不当的目标定位都是无益于学前儿童健康教育取得良好成效的。所以在学前儿童健康教育教学中一定要确保目标定位的准确，同时尽可能扩大对儿童各种能力的锻炼和培养。
在学前儿童健康领域教育目标的制定上，要以《幼儿园工作规程》和《幼儿园指导纲要（试行）》所提出的健康领域目标为依据与指导，突出“幼儿在快乐的童年生活中获得有益于健康身心发展的经验”。


三、
案例二
幼儿园健康教育活动目标定位不同的比较分析
活动名称：酸甜的水果（小班）。
原定目标：1.知道各种水果的名称，喜欢吃水果。

2.能根据水果的颜色将水果分类。
修改目标：1.认识常见水果。
2.能够自己剥香蕉和橘子，喜欢吃多种水果。
修改理由：
原定目标1中“知道名称”这一要求太狭隘，实际上学前儿童若能真正说出水果的名称便意味着学前儿童对水果的形状、颜色、大小等有了整体认知，因此“认识常见水果”比“知道各种水果的名称”要贴切。原定目标2的提法司空见惯但不太适宜，因为许多水果的表皮不是单色的，小班学前儿童为此常常左右为难，犹豫不决。有时按水果形状（并不标准的几何形状）分类也会出现类似问题，因为“分类”必须以事物的典型特征为线索。

教学案例二评析：

只有遵循学前儿童心理发展的实际和事物的实际，才能开展有效的教育，牵强附会的“领域整合”不足取。

案例一
活动名称：
红眼咪咪（中班）。

活动目标：
1.了解咪咪患红眼病的原因，知道红眼病会传染。

2.学习处理眼睛异物的简单方法。

活动准备：小白兔、小花猫、手帕。

活动与指导：
1.听《红眼咪咪》的故事，出示小白兔和小花猫，谈谈小白兔的红眼睛很漂亮，小花猫的眼睛明又亮。可是有一天，小花猫的眼睛变红了，这是为什么呀? 这只小花猫叫咪咪，它有一双漂亮的大眼睛。一天，咪咪在草地上玩皮球，突然一阵风吹来，有灰沙吹进了咪咪的眼睛里。眼睛真难受，咪咪用手揉，用擦过鼻涕的手帕去擦。揉呀揉，擦呀擦，眼睛越来越疼。妈妈见了说：“哎呀!咪咪的眼睛怎么变成小白兔的眼睛了?”没过几天，妈妈的眼睛也红了，眼睛又痛又痒，还怕光，流眼泪，真难受呀! 2.知道得红眼病的原因及病症
（1）咪咪的眼睛为什么变红了?(灰沙进了眼睛，不该用手揉，也不该用脏手帕擦。这
样会把细菌带进眼睛，使眼睛发炎，眼球充血变红
（2）妈妈眼睛怎么也红了?(妈妈被咪咪传染了，红眼病是传染病 3.了解怎样避免红眼病
（1）妈妈和咪咪去医院看病，医生为他们清洗了眼睛，还开了眼药水，并且叮嘱咪咪回家好好休息，不要和同伴一起玩了，也叮嘱妈妈不要上班，以免传染给其他人。
（2）得了红眼病会怎样?该怎么办?（得了红眼病后，眼睛会流眼泪、怕光，还会疼，会传染给别人。应在家休息，避免和别人接触，等病好了才能上幼儿园。得了红眼病后要及时到医院治疗，滴眼药水，用干净的手帕擦眼泪，不到公共场所去）
（3）妈妈怎样才能不被传染?(如果知道周围的人得了红眼病，就不能再与他接触，不用他的毛巾、手帕，不用脏手揉眼
（4）灰沙吹进眼睛应该怎么办?(可以闭上眼，让泪水慢慢和灰沙一起流出来，如果不行可请大人帮忙
教学案例一评析：
1.如有条件，可准备有关预防红眼病的录像。
2.在讨论中调动学前儿童已有经验，大胆地说出自己的看法。

3.如遇红眼病流行的季节，可抓住时机对学前儿童进行教育。
案例二
活动名称：身体怎么动（中班）。

活动目标：
1.能积极探索自己身体的运动机能。

2.感知自己身体的很多地方都能运动。

活动准备：
1.挂图。
2.人体器官模型，人体骨骼、关节模型，脸部模型。

3.彩色粉笔。

活动与指导：
1.哪个部位能动
（1）除了手、脚、脖子能动外，我们的身体还有哪里能动呢? （2）引导学前儿童自由探索身体的哪些部位能动。

（3）鼓励儿童交流探索经验，说说自己的发现并演示。

（4）根据儿童的发言用彩色粉笔在挂图上圈出身体上能动的部位。

2.身体运动的秘密
（1）引导儿童把手放在胸口、颈部、手腕处，感觉心脏、脉搏的跳动。

（2）这是什么在动?身体里还有什么也在不停地动? （3）出示人体器官模型，帮助学前儿童理解身体里有很多能动的部位。有些是我们自己能控制的，如关节、肌肉的运动；
有些是我们自己无法控制的，如心跳、胃肠蠕动等。
3.请你跟我这样动
（1）请一个儿童做带领者，边做边说“请你跟我……”；
其他儿童边模仿他的动作，边说“我就跟你……”。如请你跟我转手腕(弯弯腰、眨眨眼、张大嘴等。
（2）鼓励学前儿童想出更多的动作来进行游戏。

教学案例二评析：
1.如能提供听诊器让学前儿童听心跳的声音，或通过测量肺活量来感知胸廓运动，则更能引发儿童的探索兴趣。
2.如没有人体器官模型，可以用彩色挂图来替代。
3.自主探索是学前儿童积极性高涨的学习环节，教师应引导儿童注意小关节引起的小幅运动和不容易注意到的脏器运动。

四、
案例一
奇妙的海底世界（小班）
有益的学习经验：
认识常见、常吃的水产品，并能说出它们的名称。

准备：
带学前儿童参观水族宫或海底世界。如果本地区没有这样的场所，可以带学前儿童参观水产市场。
活动与指导：
1.带学前儿童去参观水族宫或水产市场(条件不具备，可找一些光盘或图片。

2.边看边给学前儿童介绍，并告诉他们这些水产品的名称，如鱼、虾、螃蟹、海带。

3.请儿童仔细观察，并说出这些水产品的形状及简单的特点。

4.小结：水产品的种类有许多，如鱼、虾、螃蟹、海带，它们都生长在海里或湖泊里，这些水产品都可以加工成美味的食品。它们是我们的好朋友。
教学案例评析：
1、可以事先采好参观点，请讲解员为儿童讲解。
2、学前儿童饮食营养教育的方法是多种多样的，不管哪一种教育方法都不要脱离家庭教育和社区教育，托幼机构要与家庭、社区密切结合、协调一致，以实现家庭、托幼机构和社会健康教育的一体化。
五、
案例一 学会请求（小班）
案件背景：
现在的孩子大多是在成人的溺爱中长大的，可以这么说，在孩子入园前，他们的一切活动都在家长们的视线范围内，他们想做任何事不用开口家长们就主动帮他们做好了一切。久而久之，孩子就养成了一种依赖性，而一旦这种依赖性没及时得到满足，他们就会以哭闹和发脾气的方式来进行表达。而这种性格的养成所导致的直接后果是孩子无法与家庭成员以外的人员进行正常的沟通和交流。那么，怎样在日常各项活动中对孩子进行有效的常规教育？如何抓住生活中的点滴对孩子实施常规教育？这应该是每一个学前教育者都要深刻思考的问题。
案例描述及分析：
那天冷空气来袭，孩子们都穿上了厚厚的冬装。午睡前，大部分孩子们都已脱好衣裤，安静地睡下了，我在忙着给孩子们将被子盖好，突然传来了孩子的哭声，我抬头一看，是我班的陈锡金小朋友，只见他一边使劲地拉着裤管，一边哭。我装作没看见，继续给睡下的孩子盖被子，当我给睡在陈锡金旁边的小朋友盖好被子后，我才故意问他：“你怎么啦？”陈锡金的哭声更大了，边哭边发脾气使劲地拽着裤管。这时，我问小朋友：“小朋友，你们知道陈锡金为什么哭吗？”小朋友都回答说：“不知道”这时我摸着陈锡金的头，轻声说：“请你用小嘴巴告诉我你为什么哭，好吗？”陈锡金愣了一下告诉我：“我不会脱裤子。”我装着恍然大悟的样子说：“哦，原来你不会脱裤子呀，老师来教你。”于是我手把手教陈锡金，很快他就学会了自己脱裤子，在他躺下后，我一边给他盖被子，一边问他：“你刚才哭了那么久，裤子‘哭’下来了没有？”在说这话时，我加重了说“哭”字时的语气，他说：“没有。”于是我告诉他，哭，别人不知道你要干什么，也解决不了问题，遇到困难了，要用嘴巴告诉
别人，才能得到别人的帮助，陈锡金害羞地点了点头。孩子们睡着后，我对这件事进行了反思：小班开学到现在，这种现象不在少数，平时我只是嘴上随口说一声，并没有太重视，这种“无效教育”导致了今天的“陈锡金事件”。要真正改变这一现象，不但要落实在幼儿园的各项活动中，同时家长的配合也是必不可少的，于是我采取了以下行动。那天，针对“陈锡金事件”我组织幼儿进行了一次讨论，讨论的主题是“遇到困难怎么办”，孩子们通过讨论得到了：遇到困难不要哭，要学会请求，请老师帮忙，请小伙伴帮忙，在外面遇到困难请警察叔叔帮忙。
教学案例一评析：
1.这一活动，在对学前儿童进行了常规教育的同时，也对学前儿童进行了很好的安全教育。

2.在平时活动时关注孩子的一举一动，在孩子遇到困难时，及时用亲切的语言和温柔的眼神鼓励孩子大胆说出自己的请求。
3.及时进行家访，将事情的经过告诉家长，希望家长在孩子遇到困难时，不要马上帮孩子解决，应该引导孩子提出请求然后再给予适当的帮助。
案例二（该案例过程描述不清楚）
活动名称：自己的事情自己做。

活动目的：主要让幼儿练习扣钮扣、系鞋带、拉拉链、别别针、编辫子、打蝴蝶结等技能，培养幼儿的生活自理能力。通过操作，让幼儿按自己的爱好搭配不同的服饰，培养幼儿的色彩协调能力。

活动过程：
（一）材料与工具：约30厘米×40厘米的彩色软泡沫4张、五颜六色的布、毛线、钮 扣、拉链、别针、美工纸、花边、双面胶、剪刀、直尺。

（二）制作方法：
1.选四张软泡沫裁成（约30厘米×40厘米），其中三张裁成三份。

2.将每张裁成三份（头、身体、脚）的软泡沫上用毛线、布、钮扣、拉链、花边、别针 等制作成三个漂亮的巧巧娃，分别做成不同颜色的脸蛋、衣服和鞋子，以便让幼儿按 自己的爱好搭配不同的服饰，增加兴趣。

3.将完整的一张软泡沫做书的封面，旁边打孔，用毛线打成蝴蝶结（便于幼儿练习）， 中间用绒布做一朵花，代表孩子是祖国的花朵，花芯用钮扣做（便于幼儿练习扣钮扣）， 再用美工纸打印书名“小班幼儿生活自理能力操作书”，反面打印“巧巧娃”，最后用美工纸折
些小花点缀一下。

（三）提示：练习扣钮扣、系鞋带、拉拉链、编辫子、别别针、打蝴蝶结等动作技能， 鼓励幼儿根据自己的爱好，为书中三个娃娃搭配不同颜色的衣服、裤子和鞋子等服饰。
六、
案例一
小河马的大口罩（中班）
活动设计背景：在幼儿园里发现班里出现几个人一起吃一根棒棒糖的现象，为了让学前儿童明白讲究卫生的重要性，结合学前儿童的年龄特点，设计了卫生课“河马的口罩”。

活动目标：让学前儿童通过了解故事明白怎样才能让自己更健康。

教学重点、难点 ：
理解故事内容。

活动准备 ：口罩、《健康歌》光盘。

活动过程 ：
(一开始部分 1.教师出示口罩问：小朋友,这是什么?你见过谁戴口罩啊?他们为什么要戴呢? 2.学前儿童自由讨论。
3.教师小结：口罩可以抵挡细菌,防止细菌进入我们的身体。别人戴过的口罩上会有很多病菌。
(二基本部分 1.现在我们一起来听个关于口罩的故事,请你仔细听,那个大口罩是谁的,好吗? 2.教师讲故事。

3.讨论：
那个大口罩是谁的？医生为什么要给它药和口罩？ 小河马在回来的路上发生了什么事?又有谁用过河马的口罩呢? 为什么第二天医院有那么多病人呢？(引导学前儿童说出传染的原因 4.教师小结：哦，原来别人用过的东西都会有病菌，特别是病人用过的东西。所以，我们要注意卫生，别人用过的口罩、毛巾、牙刷，我们就不要用了。

5.生病很难受，请小朋友想想有什么办法可以让我们少生病呢？学前儿童自由说说 (如勤洗手,不吃变质的东西等。

6.教师：老师还有个办法,也可以预防疾病,就是多运动。来，我们一起来动动我们的身体吧。（让学前儿童说做什么运动,然后大家跟着做）

(三结束 到室外跟着《健康歌》跳操。

教学案例一评析：
通过活动课我们反思有可能学前儿童不会再有一起吃一根棒棒糖的现象了,也有可能还会有一起吃的现象。但可以肯定的是随着这种活动的不断开展，小朋友们一定会改变这种不良习惯的，我们相信学前儿童会从故事中学到东西的。
这节课的难点是理解故事内容,体会不讲究卫生的后果。在引导学前儿童的过程中,我们应该层层深入,使学前儿童在回答完问题后能明白生活中要讲究卫生,不然就会生病。由于年龄不一样,生活体验也有差别,所以,在引导过程中,仍然可能有一些小朋友不太积极,对故事内容理解不够深。
案例二 园园变瘦了（中班）
活动目标：让学前儿童了解饮食卫生与人体健康密切相关以及“病从口入”的简单道理。

活动准备：有关蛔虫的幻灯或图片。

活动过程：
1.向学前儿童介绍某位小朋友突然肚子疼得厉害，父母带他去检查，发现肚子里有 蛔虫的事例，引起学前儿童对蛔虫病的关注。

2.与学前儿童一起讨论蛔回病的症状、得病的痛苦及其危害。

3.请保健大夫讲讲为什么会得蛔虫病，并利用幻灯或图片介绍蛔虫生长变化的过程。

4.请学前儿童讨论如何注意饮食卫生，预防蛔虫病。如饭前便后要洗手，不用脏手拿东西吃，生的瓜果要洗干净后再吃…… 5.把学前儿童讨论的结果写出来，配上画，贴在本班的宣传栏内，向其他班学前儿童 和家长进行宣传，并请家长协助。

6.自编或选择一首有关的儿歌教给学前儿童，以巩固认识并转变为行为。

教学案例二评析：
1.收集有关饮食卫生的图片，张贴在班内墙上。

2.结合周围生活实例，介绍肠炎、痢疾等疾病产生的原因，进一步引导学前儿童注意 饮食卫生。



七、
案例一
活动名称：熊宝宝家着火啦 。

活动目标：
1、 学会如何正确拨打急救电话119。

2、学会自我保护，能进行简单的自救。

3、学会使用红色布条示警。

活动准备：录音《熊宝宝家着火啦》（这个录音带是老师事先录好的），展示火灾、救火的图片，毛巾，玩具电话，红布 。
活动难点：在电话中清晰表达着火的地点、情况等，运用湿毛巾、红色布条等。

活动重点：正确拨打急救电话，学会自我保护。
活动过程：
1、导入部分
师：宝贝们，昨天呀，老师在家里听了非常精彩的故事，想和你们一起分享，你们想不想听呢？

这个故事的名字叫《熊宝宝家着火啦》，小朋友们，你们知道火可以用来做什么吗？（开始互动）对，火可以帮我们将饭菜煮熟，可以烧水，可以给我们温暖，也可以照明，但是，当我们没有注意的时候，火烧起来了，他就可以毁坏好多好多的东西，你们来听听，熊宝宝他们家就着火了。

2、基本部分 （1）听故事

师：小朋友们，我们一起来听听这个故事吧！（开始播放录音，让孩子们倾听故事） 师：小朋友们，你们刚刚听了熊宝宝的故事，知不知道熊宝宝是怎样保护自己不让大伙烧到自己的呢？他怎么拨打119电话的呢？有小朋友知道吗？好，举起你们的小手。（开展互动）

师：小朋友们说得非常好，但是老师不是特别清楚。所以，我们再仔细地听听故事，好吗？（再次播放故事，在这次播放的时候，中间有暂停，同时老师展示图片）

师：你们听，熊宝宝自己一个人在家玩火，结果着火了，门又被锁了，出不去，急得大哭，但是他又冷静了下来，迅速的做了什么呢？（老师展示带湿毛巾捂住口鼻的图片，开展互动）对，熊宝宝很聪明地拿了一条毛巾，用水打湿，但是，你们看看，它是不是还拧干了
一些？为什么要拿湿毛巾呢？有小朋友知道吗？（开展互动）嗯，老师来说一说，火燃烧的时候，会产生伤害我们身体的东西，小朋友们都见过，就是那种“烟”，当我们吸入烟之后，是不是特别不舒服，觉得很难受呢？所以，我们要拿湿毛巾。但是毛巾太湿就会阻止我们吸入空气，，我们也会被水呛着。所以要拿不要太湿的毛巾。要把这些知识都记在自己的小脑袋里哦！我们继续听故事。

师：小朋友，熊宝宝他打了电话，你们知道他打给谁吗？（开展互动）对，119。你们听听他是怎么说的？（听录音）他先这样说道：“叔叔，我们家在莲花街文景小区3栋1单元604号。”他为什么要这样说呢？（开展互动）当我们打火警电话的时候，一定要先说清楚哪里着火了，包括家的街道、门牌号，说得越清楚，叔叔才能很快找到我们这个地方！熊宝宝还说了什么呢？（听录音）“我们家着火了，就我一个人在家，呜呜……我们小区附近是市政公园，叔叔快来救我！”熊宝宝告诉叔叔，附近有什么建筑物，家里剩下几个人，火燃烧得大不大。小朋友，我们一起来学学熊宝宝打电话吧！而且，我们一定要冷静，不能哭，要像熊宝宝学习。（开展互动）现在，小朋友们会不会打火警电话119了呢？

师：好，小朋友们，熊宝宝打了火警电话之后，他还拿着红衣服在窗边挥舞，这是为什么呢？（开展互动，展示图片）小朋友们，你们喜欢红色吗？为什么喜欢红色？因为红色最显眼了，所以其他人看见了熊宝宝挥舞的红衣服，就知道那里有危险，会赶快去帮助熊宝宝，而且消防叔叔来的时候也可以一眼就看见啦！所以，小朋友们，万一家里着火了，不要忘了找一根红布条。要是没有红布条怎么办？对，就是像熊宝宝学习，宝贝们的衣服都可以，只要是红色的东西都可以！ 你们看，熊宝宝是不是很聪明，他自己最后获救了！所以，当火灾来的时候，我们要学会保护自己，学会拨打火警电话119。同时，一定要记得，当我们一个人在家时，不要玩火，以免引起火灾，不能像熊宝宝一样玩火！接下来，我们一起来玩角色扮演游戏，看看谁最厉害，好不好？

（2）角色扮演

规则：①分组进行，6人以内。

② 一人扮演家里着火的小朋友，其他人扮演消防叔叔 道具：玩具电话、毛巾、红布条。

说明：在角色扮演过程中老师加以正确的指导，当一轮扮演完毕，可以换另外一个小朋友扮演，以此类推。

3、结束部分

师：小朋友们，你们真得特别厉害，很聪明，学会拨打火警电话了吗？能自己保护好自
己吗？恩，好，所以，当大火来了，我们不再害怕了，对不对？我们都是勇敢的小朋友。不要忘记老师今天给你们讲的故事！

活动总结：该活动针对大班幼儿安全方面的教育，通过本次活动，幼儿可以学到简单的应对火灾的策略，在活动中需要幼儿参与进去。在本次活动中，可能会出现秩序混乱的过程，需要老师用心加以指导。

附：故事《熊宝宝家着火啦》
熊宝宝家住6楼。他家周围风景可美了，有一个圆圆的大湖，绿绿的草地，还有熊宝宝最喜欢的玩具场，而且还有好多好多的小伙伴。所以啊，熊宝宝经常下楼去玩，和小伙伴们一起做游戏。

今天，熊宝宝没有像以前一样，离开家去楼下，因为他的爸爸妈妈出差去了，没有在家，他们叮嘱熊宝宝：“宝贝啊，今天爸爸妈妈都出去工作了，你呢，就好好呆在家玩好不好？我们的家需要你来照顾着，所以啊，乖乖在家哦，当一个勇敢的宝贝。”熊宝宝开心极了，平时爸爸妈妈老是不让他玩这玩那，今天终于可以大玩一通了，等明天再去找小伙伴们玩！

于是啊，熊宝宝抱出了他心爱的玩具，还有一大堆零食，坐在沙发上看起了电视，心里乐得哈哈大笑。

一个上午过去了，熊宝宝觉得家里一点也不好玩，电视看腻了，小肚子也吃得饱饱的，玩具也不好玩了。那可以玩什么呢？熊宝宝的小脑袋转呀转呀转，他忽然想起来小阁楼里有一口旧铁锅，乐得想到：“哇！我要用铁锅做饭，过家家，做一个小厨师。”他找出了打火机，还有废纸，一个人玩起了做菜的游戏。他忘记了老师的“不要玩火”的叮嘱，只想着游戏肯定很好玩。

就在熊宝宝玩得不亦乐乎的时候，一张燃着的纸悄悄地飘到了窗边。这下可不得了！漂亮窗帘拖在地上，这张纸上小小的火“呼呼呼”就将窗帘点燃了。熊宝宝玩得正起劲呢，他洗菜、炒菜、做饭，没有注意到窗帘着火了！

“咦？这是什么味？我炒的菜是这个味吗？”熊宝宝呼啦着鼻子，深吸了两口气。

“什么玩意儿，臭死了！” “怎么回事儿呢？怪怪的。”

熊宝宝自言自语着，开始觉得呛鼻子了！ “啊秋！啊秋！” 熊宝宝这才转头，这一看，吓得他马上就哭了起来！

“哇哇……着火啦！着火啦！怎么办啊？呜哇……”他快速地爬起来跑到门边，开门，门打不开！熊宝宝这可急坏了，哇哇大哭！

“爸爸……妈妈……回来救我！呜呜……哇哇……老师……”对！老师！在幼儿园老师
教过我们怎么面对火灾，怎么自己救自己。熊宝宝冷静了下来，爸爸妈妈肯定现在不会回来，我要自己救自己。

熊宝宝快速地跑到了浴室，找出来一条毛巾，按照老师说的，打湿！拧一下！再拧一下！ 对了，捂住小嘴巴和小鼻子。这样做了之后，熊宝宝又很快地跑到了卧室，拿起电话，“老师说，火灾来了，要拨打119。”他按下了三个键“1、1、9”，电话通了。“叔叔，我这里是莲花街文景小区3栋1单元604号，我们家着火了，就我一个人在家，呜呜……我们小区附近是市政公园，叔叔快来救我！”熊宝宝打完了电话，觉得还是害怕，他想起了老师说的红布条，“可是没有红布条啊！”“衣服，我的衣服是红色的！”熊宝宝拿起他的衣服就跑到了另一个窗户边，挥舞着自己的衣服，“救命啊！救命啊！我家着火啦！叔叔阿姨快来救救我啊……”熊宝宝边哭边喊着。楼下的叔叔阿姨听见了熊宝宝的哭喊，迅速地跑到了6楼，砸他们家的门，消防叔叔也来了，快速地向熊宝宝家跑去，门砸开了！熊宝宝被救了出来，他们家的火也终于被扑灭了！

“呜呜……”熊宝宝伤心地哭了，消防叔叔安慰着他：“小朋友，以后不能在家里玩火了，还好，你很聪明，知道该怎么做，还是值得表扬的。” 从此，熊宝宝再也不玩火了。

注：由于故事是自己编的，在情节方面处理得不是很好，所以，对教学可能有很大影响。