校园人际关系的小案列

校园人际关系的小案列（精选3篇）

校园人际关系的小案列 篇1

案例小刚，男，16岁。

小刚是高一学生，这个年龄段的孩子本该活泼开朗，和同学打成一片。但是小刚不同，他的人际关系很差，在班上，同学们大都不愿意同他讲话，更不愿和他一起玩耍。老师多次和小刚进行沟通，但是，暴躁的小刚根本不愿听老师的话，甚至还对老师出言不逊。渐渐的，孤独的小刚更加敏感，他甚至会因为一言不合而对同学大打出手。有一次，竟然因为同寝室的同学说他没有叠好被子导致寝室没有评上优秀寝室,这件小事将同学打成重伤。老师请来小刚的家长，希望能一起解决小刚的问题。小刚的母亲对儿子的行为感到很痛心，并且大骂了儿子一顿。无助的小刚觉得自己被家人被老师被同学都抛弃了，他开始自残，他觉得这种肉体上的痛苦能给自己带来解脱。这种行为把小刚的母亲吓坏了，惊慌的她联系到了我们的心理健康咨询中心。

心理咨询师刚见到小刚时，发现他的胳膊上全是自己自残时留下的伤痕，青一块紫一块、一道道血痂，有的地方还有被利器割伤后形成的旧痕。沟通时，小刚很不配合，他认为自己所做的一切的都是正确的。同学们不理他，老师们对他无可奈何，包括母亲对自己的责骂都是因为他们不了解自己，不能体会自己内心的真实想法。跟据小刚的症结心理咨询师对他采用了合理情绪疗法，让他从自身出发，树立正确的观念，培养他的集体荣誉感、责任心以及对待同学的友善心理。

经过一段时间的治疗，小刚重拾信心，重返校园。通过后期随访，我们了解到，小刚一回到校园就向同学道了歉，现在，他们的关系得到了很好的改善，小刚也能和同学们正常的交流了。

校园人际关系的小案列 篇2

案例小宇，男，14岁。

一开始见到小宇的时候，他的眼神中带着蔑视和敌意，他不和任何人说话。在我们的心理咨询师和他沟通时，他翘着二郎腿，斜睨着咨询师，一副吊儿郎当、唯我独尊的姿态。后来，通过家长我们了解到，小宇是一个留守儿童，自小跟随爷爷奶奶生活。他与父母的接触仅限于每年见一两次面和每月的几个电话。故而，小宇从小形成了冷漠的个性。亲情关系淡漠的小宇开始混迹社会寻求刺激，他开始打架斗殴、下暴勒索。爷爷束手无策，小宇的父母也只能经常回家对儿子实行打骂政策。叛逆的小宇走进恶性循环，变本加厉。

咨询师针对小宇的情况，为他制定了详细的指教计划。半个月的辅导后，小宇答应与父母进行一次沟通。沟通过程中，小宇从一开始的冷漠变成羞涩，不善言辞的母亲拉起了小宇的手，就是这一小小的肢体语言，小宇的脸上终于展现出了发自内心的幸福笑容。

小宇的案列属于亲情关系淡漠的典型。他的父母在外工作，对他的关爱不够，同时，青春期的小宇没有接触到正确的心理教育，让他的内心蒙上了打骂的阴影。如果我们会正确的爱孩子，及时对他们进行心理疏导，那么，他们的成长必定会更加顺利和幸福!

校园人际关系的小案列 篇3

案例王雨翼(化名)，女，16岁，高一学生

小王有一副夜莺般的好嗓子，酷爱唱歌，从小梦想成为一名著名歌唱家。渴望一夜成名的小王误入歧途，以为光凭社会上混就能混出名堂，于是频繁出入歌舞厅，结交社会青年，厌学情绪严重。在察觉出女儿异常后，王母百般阻挠，希望女儿能报考正规的音乐院校，脚踏实地。但是不愿接受母亲劝阻的小王经常离家出走，无视父母教导。绝望的母亲只能向心理健康咨询中心寻求帮助。

在心理咨询师与王母进行沟通后，咨询师为小王制定了详细的个人心理咨询方案。通过治疗，小王终于明白，成功没有捷径，只有踏踏实实的读书，学习专业的音乐知识，梦想才会成真。在心理咨询师对小王和家长进行双向沟通与协调后，母女俩好好的沟通了一回，使母女间的亲子关系得到缓解，让小王高兴的是，她的母亲终于给予了自己一定的肯定。

最后，通过认知与改变，母女双方达成一致，只要小王考上音乐学院，家里一定会竭尽全力帮助她实现梦想。小王也下定决心重返校园，为实现自己的梦想而奋斗。