2023年《西江月夜行黄沙道中》教案设计3篇

《西江月夜行黄沙道中》教案设计1　　一、文本解读　　《西江月夜行黄沙道中》这首词是宋代词人辛弃疾的田园诗作之一。在这首词中我们可以欣赏到祖国语言文字的魅力，短短几十个字，却为我们营造出一个清新可人的下面是小编为大家整理的2023年《西江月夜行黄沙道中》教案设计3篇（完整文档）,供大家参考。

《西江月夜行黄沙道中》教案设计1

　　一、文本解读

　　《西江月夜行黄沙道中》这首词是宋代词人辛弃疾的田园诗作之一。在这首词中我们可以欣赏到祖国语言文字的魅力，短短几十个字，却为我们营造出一个清新可人的夏夜无眠的意境。它语言自然朴素，一改辛词豪放不羁，金戈铁马的气势，以清新、带着泥土的芳香，让我们看到了一幅鲜明逼真的田野风光图。辛弃疾曾两次罢官，四十二岁至六十二岁，隐居在上饶(今属江西省)的带湖，前后将近二十年，当时的辛弃疾潜心研读庄子和陶潜的的文章。这首词与《清*乐村居》都是词人在这个时期写的。西江越是词牌，夜行黄沙道中是题目。黄沙，就是黄沙岭，在上饶西部。词中描写农村夏夜的清新景色，抒发词人的闲适心情。

　　明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。上片写的大约是前半夜的景象：明月初升，山林顿时变得明亮起来，惊动了在枝上栖息的山鹊和蝉；清风吹拂，把它们的叫声送到夜行人的耳中；田野间弥漫着稻花的香气，水中的青蛙不断地鸣叫；一路上都可以听到出来纳凉的人们在谈论着今年的丰收。词人在夜行中见到、听到这一切，他内心的喜悦是可想而知的。这些描写在艺术上也是很动人的。从一方面看，词人正是用农村夏夜里特有的声音蝉鸣、鹊啼、蛙叫、人声来渲染欢乐的气氛；从另一方面看，这些声音又全都是从夜行人的听觉中反映出来的，他能清晰地听到这一切，反过来又表现了夏夜的寂静。这正是寓静于动的写法，能够引起读者丰富的想像。

　　七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。下片写的是后半夜的景象：乌云骤起，月光消失，天边只剩下几颗暗淡的星，田野变得昏暗了；当词人走到山前时，雨点飘落下来，他知道骤雨将至，想要找个地方避雨。说来也巧，当他急急忙忙转过溪头时，一眼就看到了他过去曾经见过的那家茅店，依然在社林旁边。不用说，词人这时的心情是何等欣慰呀!

　　这首词上片写景其实是烘托，下片写避雨才是词人本意所在，也是词的意趣所在。在山野里夜行遇雨而又能找到避雨的地方，这种乐趣不是身历其境的人是不容易体会到的。

　　这首词，有一个生动具体的气氛（通常叫做景），表达出一种亲切感受到的情趣（通常简称情）。这种情景交融的整体就是一个艺术的形象。艺术的形象的有力无力，并不在采用的情节多寡，而在那些情节是否有典型性，是否能作为触类旁通的据点，四面伸张，伸入现实生活的最深微的地方。如果能做到这一点，它就会是言有尽而意无穷了。我们说*的诗词运用语言精炼，指的就是这种广博的代表性和丰富的暗示性。（朱光潜）

　　二、教学难点、重点

　　对本词来说，学生对乡村生活，尤其是夏夜的乡村，没有表象积累，更没有情感体验。面对生活在城市里的享受着工业文明的成果长大的孩子，如何帮助他们通过词作里对景的描写体会作者的思想感情，领略夏夜农村的清新恬静之美，品味词作朴实的语言描摹等文学表现手法，是教学的重点和难点。

　　三、教学设计理念：

　　举象显情、借象悟情，实现古诗感悟模式的突破。

　　感悟古诗，不在诗句的字面意思，而在诗句背后的情味和意蕴。如何引领学生读出诗句背后的意蕴，应该紧紧抓住诗象这一中介，成功实现古诗感悟模式的突破。情要靠象去显，当*面的诗句通过学生地想象生成为一幅幅鲜活的画面、一段段感人的旋律、一幕幕立体的场景时，学生才能投身其中，感诗人所感、想诗人所想。

　　教学设计

　　一、教学目的

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

　　2、能理解句子中的关键词语，用自己的话说出每句诗的意思。

　　3、能想象这首词所描绘的景象，能体会词中所描绘的意境。

　　4、在感受到自然美的同时体会作者热爱自然，关心人民，企盼丰收的思想感情。

　　二、教学过程

　　（一）揭题导入

　　1、复习学过的词

　　在小学阶段，我们已经学过好几首词作了，大家还记得吗？

　　（*的《咏梅》、李清照的《如梦令》、辛弃疾的《清*乐村居》）

　　读起来都琅琅上口，而且别有一种意蕴，这也是词这种文学形式的独特魅力之一吧。因为词是依据曲子填的，不同的词牌名有不同的调，同一个词牌名因内容的不同也有不同的情调。

　　2、揭题

　　今天我们一起来学辛弃疾写的另一首词《西江月夜行黄沙道中》。

　　教师介绍黄沙道

　　黄沙，就是指黄沙岭。辛弃疾当时隐居在江西上饶带湖，那里有一个黄沙岭，高约50多米，深而且敞豁，可容百人。下有两泉，水自石中流出，可灌溉农田十多亩。黄沙岭一带风景优美，农田水利条件很好。

　　请学生说说课题的意思

　　辛弃疾在这隐居，一住就住了近二十年，也住出了闲情。听说还在这建了《黄沙书院》，所以夜晚出来走走，是经常的事。词中就描写了一次夜行的经历。

　　（二）初读词作

　　1、教师范读

　　2、学生自己练读

　　3、指名朗读交流

　　指出：见的读音

　　（三）解诗意

　　1、自己再轻声读读，看看哪些句子的意思，自己可以试着理解，还可以跟同学讨论讨论。不懂得可以提出来。

　　2、交流遇到的问题，我们先来看上阕，

　　别枝惊鹊

　　半夜鸣蝉

　　蛙声一片

　　3、谁能解决这些问题呢？

　　教师随机引导理解这些关键词语的意思。（引导学生通过想象，用语言描绘明月无言，清风无声，但黄沙岭的夜晚却是寂静中的热闹。）

　　(1)随机引导：

　　是什么惊起了鹊儿？你见过这样的明月吗？说说你的感受。

　　被惊起的鹊儿此刻在干什么？

　　此刻的蝉鸣会与白天一样吗？

　　田野里稻花飘香，令人陶醉。此的青蛙们在说些什么呢？

　　（3）在这样的一个夏日月夜，作者在夜行时看到了什么，听到了什么，还感受到什么？如果你就是作者，你能不能来给大家说说你夜行黄沙道时的所见所闻，还可以加上所感。

　　（4）这样的夏夜，作者真是不虚此行，让我们再来一起读读上阕。

　　谁先来读一读。

　　再指名读、起度。

　　字里行间都流淌着一个字：惬意，快乐。再次朗读上阕。

　　4、学习下阕

　　（1）解决关键词，

　　七八个星

　　两三点雨

　　旧时茅店路转溪桥忽见

　　（2）词人在路上一路走一路赏，一路乐，可夜行忽然又发生了一点小插曲，你能不能把他连起来说说呢？能把内心的想法说出来更好。

　　（3）大家理解的真不错。这一急一喜，让夜行更有了一种情致，谁把下阕连起来读一读。

　　指名读、齐读。

　　（四）诵读悟境

　　学习整首词作，似乎跟随作者一起夜行。与刚上课时比较，相信已经有了不同的体会或者更深刻的体会，或者已经有了新的认识。我们连起来再读读全词，还可以边读边想象，便读边体会。

　　1、学生练读

　　2、指名朗读交流，并说说自己现在的体会。

　　教师随机捕捉这次夜行留给你最美好的记忆是什么？

　　3、齐读

　　4、背诵

　　（五）作业

　　1、展开想象，把作者的夜行经历写下来。

　　2、收集田园诗词，进行赏析比较。

《西江月夜行黄沙道中》教案设计2

　　一、范读课题，自主解题

　　师：今天我们学习《西江月夜行黄沙道中》，读题目时老师为什么在中间停顿一下？

　　生：因为西江月是词牌，夜行黄沙道中是题目。

　　师：对！你们对课题还有哪些了解？

　　生：我知道黄沙是指黄沙岭。黄沙岭在江西上饶四十里乾元乡。

　　生：题目的意思是晚上作者在黄沙岭的一条小道上散步。

　　生：我还知道词的上半部分叫上阕，下半部分叫下阕。

　　［点评：开门见山，入课干净利索，直接导向课题的解读。你们对课题还有哪些了解？以此引出学生的已有知识，课堂起点立足于当下，是目中有人的教学。］

　　二、初读全文，读通读顺

　　（生自由读全词）

　　师：好！谁愿意读给大家听一听。

　　（生读全词）

　　师：他读得怎么样？

　　生：见读xiàn，不读jiàn

　　师：对！为什么读xiàn？

　　生：就是出现的意思。

　　师：请你把这一句再读一读。

　　（生读最后一句）

　　师：这个xiàn，还在什么地方见过？

　　生：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

　　师：记性真好！我们一起读一读全词。

　　（生齐读全词）

　　［点评：读通读顺，是深入文本的基础。教者没有*均用力，因疑而教，抓住最易错的字，链接已知，强化感知。］

　　三、自读自悟，入境抒情上阕

　　师：读得很好！下面请同学们默读上阕，不懂的地方画上？，小组讨论讨论。

　　（生分小组学习，教师参与并指导）

　　师：好，刚才我发现第一组的同学先自主学习，然后各自带着问题共同讨论交流。第三组呢？

　　生：我们先作了分工，然后独立完成各自的任务，最后再汇报交流。

　　师：看来你们挺注重合作效率。谁来说一说，你读懂了什么？

　　生：我知道惊鹊就是鹊儿被惊醒。

　　生：鸣蝉是指蝉儿鸣叫。

　　生：老师，别枝是什么意思？

　　师：谁来帮帮他？

　　生：我知道别枝就是旁枝、斜枝。

　　师：那么这一句什么意思？

　　生：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉，就是月光明亮，惊醒的鹊儿飞绕在树枝上。清风吹来，半夜里蝉儿鸣唱。

　　生：老师，我不认为是明月惊醒了鹊儿，也可能是作者的脚步声惊动了鹊儿。

　　师：有道理，词留给我们想象的空间是很大的。这幅画面是明媚而柔和的，请同学们闭上眼睛想一想（师读生想），你仿佛看到了什么？

　　生：明亮的月光下，惊醒的鹊儿飞离树枝，半夜里清风吹拂，传来声声蝉鸣。

　　师：黄沙岭的景色多么迷人啊！能读出这种感受吗？一起体会一下。

　　生（齐）：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

　　师：还读懂了什么？

　　生：稻花香里说丰年，听取蛙声一片，展现的画面是：稻花飘香，农民们在谈论丰收的年景；蛙声阵阵，吸引许多行人侧耳细听。

　　生：老师，我有不同的看法。

　　师：好！你说说看。

　　生：我认为这里的两句应倒一下，听取蛙声一片，稻花香里说丰年。青蛙专吃害虫，一片蛙声说明青蛙很多，青蛙多，害虫就少，丰收也就大有希望。稻花飘香又预示着丰收，因此，这里是青蛙在争说丰收，作者运用了拟人手法。

《西江月夜行黄沙道中》教案设计3

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读《西江月·夜行黄沙道中》，背诵并默写《西江月·夜行黄沙道中》。

　　2、让学生结合注释，理解这首词的意思。

　　3、能借助图画，想象这首词所描绘的情景，体会作者所表达的思想感情。

　　教学重点：

　　通过朗读，理解这首词的意思，并能背诵。

　　教学难点：

　　想象这首词所描绘的情景，体会作者所表达的思想感情。

　　教学准备：

　　相关课件

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　1、同学们，今天，我们要来学习一首词——《西江月·夜行黄沙道中》。

　　2、出示课题，学生齐读。

　　3、同学们，读了题目你们有什么发现？（学生自由说）教师根据学生回答总结：“西江月”是这首词的词牌名，“夜行黄沙道中”才是词的题目。

　　4、简介作者

　　辛弃疾，字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人，是我国南宋卓越的爱国词人，他一生坚决主张收复中原，统一*。他被免去官职以后闲居在江西上饶多年，对黄沙岭较熟悉。这首词就是他那里生活时写下的.。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、让学生用自己喜欢的方式读这首词，要求读准字音读通句子。

　　2、说说这首词中描写了哪些景物。

　　3、借助注释试着理解句子的意思。实在不能理解的地方做上记号。

　　4、引导学生理解这首词的意思。

　　（1）出示图片，引导理解上阙词义。（明亮的月亮升起来惊动喜鹊飞离树枝，清爽的夜风伴随着蝉的鸣叫。闻到稻花的香气，听到青蛙的叫声，让人想象出一派丰收的美景。）

　　（2）出示出示图片，引导理解下阙词义。（很远的天空闪烁着七八个星星，山前似乎有淅淅沥沥的雨点滴落。旧时土地庙附近树林旁的茅店哪里去了呢？转过了一个弯，在小溪的石桥上忽然就看到了。）

　　三、读中感悟

　　读课文，体会这首词表达了作者怎样的思想感情。

　　四、让学生试着背诵这首词。（注意词的节奏）

　　五、课堂总结

　　这首词通过写乡村夏夜月明风清，稻花飘香，蛙声和蝉鸣，显示了丰收在望的喜悦，表现了作者对大自然的热爱，农村生活的热爱。

　　六、作业

　　背诵并默写《西江月·夜行黄沙道中》

　　板书设计：

　　西江月

　　夜行黄沙道中

　　[宋]辛弃疾

　　看：明月惊鹊星星茅店

　　听：鸣蝉蛙声雨声

　　闻：稻花的香味

　　想：丰收的年月

　　（对农村生活的热爱