摘要：近几年，国内外很多研究者在有关中小学生的成长情况和教育环境的调查研究中发现，男女生学业上的“阴盛阳衰”似乎已成为普遍现象，意即中小学男女生在智力结构、个性特点、业余爱好和发展潜能等方面具有明显差异。通过对上海7所学校1500个中小学生的问卷调查，并结合个案访谈，可以发现男生弱化问题确实存在，主要表现在学业危机、社会适应能力危机、责任感缺失以及男子气概不足等方面。我们必须正视这种状况，通过改变“唯分数论”的应试教育模式，重视学生综合素质的培养；探索根据性别差异进行分班教学的可行性；家庭教育、社会教育与学校教育要形成合力，共同化解“男生危机”。
关键词：中小学生；男生弱势；男孩危机；性别差异
中图分类号：C913文献标识码：A文章编号：0257-5833（2012）12-0082-10
为了进一步完善中小学生的社会教育环境，促进学生的健康成长，上海社会科学院城市与人口发展研究所在2012年2月份，对本地和外省市在上海读书的义务教育阶段中小学生开展了一次大型问卷调查，希望能借此较为全面地掌握当前上海中小学生的成长环境和发展情况。此次调查在上海市中心城区、近郊和远郊共抽取了7所学校，对其中21个小学班级、24个初中班级的全体同学进行了问卷调查。通过调查，我们对目前上海中小学生的学习情况、生活环境以及心理状况等有了最新的了解，发现了一系列值得深入研究的现象。本文着重研究性别差异及其原因，主要分为三个部分：首先，对国内外关于中小学生性别差异的调查研究进行综述，总结国内外关于中小学男生弱化现象的主要观点；其次，对此次调查研究所采用的调查方法、样本情况、主要研究指标等进行介绍，并分析了调查的主要结果；最后，对主要调查结果进行理论分析和探讨，提出相关的对策建议。
一、已有研究及主要观点
近几年，国内外很多研究者在有关中小学生的成长情况和教育环境的调查研究中发现，男女生学业上的“阴盛阳衰”似乎已成为普遍现象，意即中小学男女生在智力结构、个性特点、业余爱好和发展潜能等方面具有明显差异。虽然这种差异并不意味着男女生之间智力上有优劣之分，但当前我们的教育模式还是以灌输型而非创造型为主，尤其在中小学阶段，老师希望在较短时间内传授尽量多的知识和技能，这并不利于男生的知识吸收和学业进步，因此男生容易在成绩上处于弱势。如何化解男生弱势危机，如何根据性别差异进行“因性施教”，是值得我们探索的问题。
1. “男生弱化”现象的有关实证数据
（1） 从中小学到大学，男孩的学业成绩普遍落后于女生。据国家教育部网站2012年10月的最新数据教育部网站：根据《各级各类学校女学生数》表格中的数据计算， /qkpdf/sheh/sheh/sheh9.pdf" style="color:red" target="_blank">原版全文
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