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关于看革命电视读后感的作文

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关于家读后感作文

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关于家读后感作文家是巴金的代表作,也是现代文学史上的一块丰碑。以下是“家读后感1000字”,希望给大家带来帮助!【篇一:家读后感1000字】最近正在重读《家》这部经典著作。初一的时候只读过一半,这几天正好借着电视剧《家》的热播重读经典。巴金的代表作是《激流》三部曲,包括《家》、《春》、《秋》三部,内容是通过一个大家庭的没落和分化来写封建宗法制度的崩溃和革命潮流在青年一代中的激荡。作者以很大的激情对封建势力进行揭露,歌颂了青年知识分子的觉醒、抗争并与这种家庭决裂。《家》这部分以“五四”的浪潮波及到了闭塞的内地——四川成都为背景,真实地写出了高家这个很有代表性的封建大家庭腐烂,溃败的历史;用巴金老

【静悄悄的革命的读后感】静悄悄的革命的读后感范文

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刚拿到《静悄悄的革命》一书时心中十分害怕,因为类似于这样的教育学著作往往有许多深奥的理论和生僻的术语,很难引起我的阅读兴趣。可当我粗粗地翻阅了一下后,却惊喜地发现书中有许多精彩的案例和教学叙事,生动浅显的语言折射出作者精辟的观点,这些例子中还常常能看到自己课堂中的影子。我的阅读欲望一下子就被调动起来了。对于作者佐藤学教授20年如一日潜心研究教学的精神,深感佩服。在文中,我读到了佐滕先生的许多精辟之言,对照自己的日常教学,有许多共鸣之处,浅谈一些自己的体会,以示感动。  书中提到了创造一个相互倾听的教室。互相倾听是互相学习的基础。教师往往想让学生多发言,但实际上,仔细倾听每个学生的发言,在此基础

《折星如雪》读后感_关于读后感作文600字

看到《折星如雪》这个作品是由于半价区,一是觉得名字很有诗意,而是看着人物立绘都是不可多得的精美。最开始试玩的是折星线,是个不可多得的俏皮的女孩子,走她的路线是那种很有趣很轻松的,但我可能更喜欢像如雪线那种晦涩的故事。  第一眼看见的是默千希。一袭绿裳的男子站在月色下,伴着竹叶缓步而来,语气几分温柔缱绻,几分阴冷狠戾。那种爱恨交织不得明的感情是要经历多少岁月分别才能谱写出来。莫名的,我就是觉得他们不应该是这一世,在女主短暂的十几年的时光中相遇的。  ——“你……就是傈如雪吧?”  为何如此问?我只敢大胆猜测,她们前世今生都是纠缠不休的虐缘,他在找她,所以才会以成人之姿出现,在见第一面的时刻就试探

《睡眠的革命》读后感1100字

《睡眠的革命》读后感1100字这是一本奇书——教人如何睡觉!选看这本书最初是因为作者是个典型的标题党,可了解下来,他的观点和方法不无道理,于是用心地吸收一下,打算按图索骥地实践。毕竟睡眠占据了生命的三分之一时间,睡得好是生活品质好的重要标志之一呢!作者的核心观点是睡眠周期的单位是90分钟,而并非我们所说的一个小时。而人的睡眠时间基本上是四到五个睡眠周期,即6到7.5个小时。而确定自己入睡时间的办法是根据自己起来的时间,结合自己习惯的周期数量进行倒排来确定。偶尔,遇到有事情,错过了睡眠的开始时间,那么按照一个睡眠周期来进行顺延是调整的一个绝佳的办法。但比较重要的是全周期的睡眠包含睡前的90

《静悄悄的革命》读后感

《静悄悄的革命》读后感        阅读了佐藤先生的《静悄悄的革命》,我直观地感觉在我国如今这个教育改革一浪高过一浪的时期,这并不算是一本时髦的教育著作。但作为一名基层的基础教育工作者,我能强烈地感受到来自日本教育的挑战。  佐藤学先生1951年出生,日本东京大学研究生院教育学研究科教授、教育学博士。作为“付诸行动的研究者”, 他“每周去各地的学校访问,幼儿园、小学、初中、高中、养护学校等,看过数不清的教室,在各个教室里观摩,近20年来一直如此”, 他与校长、教师们一起研讨改革中的问题,“丢开一切抽象的语言”,并从与校长、教师的密切接触中,使自己的“研究和实践获得了有力的支撑”。他把自己

《内在革命》读后感2200字

《内在革命》读后感2200字我承认在准备翻开《内在革命》这本书时我是毫无期望的,我打算拿它做一道不算难吃又好消化的开胃菜,以此开始一年的读书盛宴,但它确实给了我惊喜。作者如她所说,站在了读者的眼睛和这一页之间,她真实的分享甚至是剖析了她人生中最不愉快的经历,给读者以治愈与警醒。但是作为一本成长类读物,这本书还是出现了普遍性的自我感动,伴随着冗长的故事和范例、摘取的诗歌与句子,营造了一种温馨而圣洁的氛围,语言间刻意的教诲多于清醒的讲述,很遗憾的缺失了平实而令人动容的力量感,因此我更愿意把它称为一本工具书,读者要足够的明晰和冷静才能更好的把这本书应用到自己生活里。对我而言作者的言语真实多于真

《清单革命》读后感400字

《清单革命》读后感读了《清单革命》。发现生活中有很多清单,最简单的是计划表,工作计划和学习计划。还有很多工作指导手册和流程图,以及一些点检表,清单简直数不胜数。生活中习惯了这些东西,但是能够做好这些清单的人却很少。 根据你的计划来工作和学习,完成一项便做个标记,但是生活中有很多变化,所以清单是变动的。很久以前的清单在现在已经不适用了,需要对清单进行更新。清单指导行动,需要准确的指示,精悍的语言,便于人们理解和操作。作者列举的是医护和飞行的清单,以此说明清单的形成过程和重要性。我感受最深的是工作中尤其是生产行业有很多的指导手册和检查表,都是一项项清单,都是包含了前人的亲身经历总结而来的,有

《场景革命》读后感400字

《场景革命》读后感        之前一直不大理解场景的意思。看了吴声的《场景革命》,也依然一知半解。我觉得我没这样的悟性。然后有一天,我突然就理解了,并且知道了场景的重要性。  我是怎么理解的呢?我是在工作过程中,不断地想象一件事情运转的流程,我需要描述这一真实的或假想的事物,于是我想到了场景这个词。  场景就是代码运行的环境,生物生存的环境,我们做事情的方式方法。它有一定的惯式。我们要做好一件事,就必须熟悉这一的惯式。譬如老年人的活动场景,白领的工作场景,学生的学习场景,情侣的拍拖场景。我们要理解其轮廓,更要理解其细节。为什么要去理解这些,因为不懂得这些,我们就不懂得营造场景。  看一席的

关于封锁的读后感_关于封锁的读后感

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常规、长态、日常生活,往往会使人不知不觉的迷失本性,丢失自我。  当“突发”降临,人们措手不及的时候,反而会在忙乱中真情流露。这种流露出来的“真我”,显现了人类自身固有的“最美”。  所以大喜大悲、怦然心动、劫后余生的瞬间,才那么让人感动、心动。真实,真实的自我,竟成为了我们永远追求的梦。  哀也罢、叹也罢,想来想去,真我就在不知不觉流逝的日子中被一层层的包裹起来,愈包愈厚,到最后,连自己都不知道哪一层下面是真实的自己了。层层的包裹日积月累下来已经连皮带肉,真要揭掉,会是彻骨之痛。  也有例外,这就是面对突发,当生活的层层包裹在突发面前一下子失去了意义的时候,真我一下显现出来。反正那些包裹也没

看意林读后感

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看意林读后感(精选3篇)看意林读后感 篇1  顾名思义“战场”这个词语,很容易让人联想到战争年代那硝烟弥漫、战火纷飞的场面。其实在我们现实生活中人们所从事的地点、工作岗位、经营场所都可以称作战场,他们坚守在不同阵地,冲锋在不同的战场。  本文作者——翟杉从一只蚂蚁身上看到了这种战场上的顽强、坚韧、执着、和锲而不舍的精神。  他观察一只蚂蚁,遇到了一片心仪的树叶,于是它把这片树叶视作了至爱珍宝。为了把宝贝带回家,它驮着树叶长途跋涉,在经过一道水泥台阶时,他千辛万苦地一次次往上攀登,又一次次摔下跌落,但它任然驮着那片比它的体积还大三倍叶片继续奋战。有几次,分明看到它就要成功了,可是被风一吹,一切又

辛亥革命读后感500字

  2015年10月10日,是辛亥革命100周年的纪念日。这是一场空前绝后的革命,在中国历史舞台画上了浓墨重彩的一笔。这天,我们去回顾它、铭记它,并必将把它给我们传递的一种精神和历史使命延续到以后的无止尽的全心全意为人民服务中去。时光流逝,历史远去。岁月能够改变沧海桑田,但是永远无法抹去历史在此间留下的烙印,那震耳发聩的枪声将永远定格在人类历史的长河中。能够这样说,随着硝烟散去的那一刻起,人们就一向在探究这段历史以期从中吸取有益的借鉴。  当轰轰烈烈的洋务运动失败之后,当转瞬即逝的戊戌变法落幕之时。资产阶级一场救国图强的立宪运动在当时外寇横行、内政腐朽的历史背景下有条不紊的开展起来。废帝制促共

关于《昆虫记》读后感的作文

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关于《昆虫记》读后感的作文《昆虫记》这部书给了我们无数的乐趣与无数的启发,这是一部值得一生阅读的好书。下面带来关于《昆虫记》读后感的作文,欢迎阅览!关于《昆虫记》读后感的作文1书籍是一位朋友陪伴在我们人生路上的每时每刻。咿呀学语时的早教书籍,上学时的课本,空闲时阅读的名著。书在我们人生中无处不在,没有书的人生是一个不完整的人生。在每个炎热的下午,我都会捧着《昆虫记》阅读,伴随着窗外的蝉鸣声,鸟雀声和作者引人入胜的文笔,冷静又不乏幽默的言语,使我仿佛身临其境,我看到了挥舞这"镰刀",用生命歌唱生活的蝉,看到了提"灯笼"的萤火虫。提到萤火虫就不能不提到它的另一面。

关于名著读后感1500字作文

关于名著读后感1500字作文(精选7篇)关于名著读后感1500字作文 篇1  《朝花夕拾》为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集,共十篇。前五篇写于北京,后五篇写于厦门。最初以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上。一九二七年七月,鲁迅在广州重新加以编订,并添写《小引》和《后记》,改名《朝花夕拾》,于一九二八年九月由北京未名社初版,列为作者所编的《未名新集》之一。一九二九年二月再版。一九三二年九月第三版改由上海北新书局重排出版。书的封面为陶元庆所绘。这十篇散文,是“回忆的记事”〔《三闲集?〈自选集〉自序》〕,比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历,生动了描绘了清末民初的生活画

《活着》读后感_读后感作文1000字

我总以为一个人与一本书的邂逅是一种弥足珍贵的缘分,也许拨开书页,看到的是致一的文字,然而这些呆板的墨色下掩藏的却是一个真实的活生生的灵魂,这个灵魂时常躲闪,但亦毫不羞怯地袒露着。其深浅难以以厚薄而论,因为它们载负的无不是思想的洪流。我时常想着一本书的力量,纯粹的文字却冲击人的视听感受,如海浪般震撼心灵,撞击思想,潜入意识。  《活着》就是这样一本有生命的书。我深深记得初读《活着》的感受,从初始的悠然到其后的凝重,翻动书页的手指愈渐迟疑,我感到心中似乎有一种隐秘的期待——呼唤着一个转折,一个让主角福贵走向幸福的转折,然而,我失望了,作者是那么的残忍与吝啬,我几乎是一路心痛地读到最后。当我满心酸楚

枫林渡读后感_我看《枫林渡》的读后感300字

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前几天,我看了一本书,名叫《枫林渡》。其中我最喜欢的人物就是蓝蓝和奶奶。  蓝蓝她以前在枫林渡非常可爱,可是一到她妈妈家却一点也兴奋不起来了。蓝蓝妈妈从不把奶奶当一家人,还把蓝蓝的短尾巴(小猫)打得再也不进她家,最后被车轧死了。  童童是蓝蓝的弟弟,他总是自以为是,每次都和同学过不去,说他婆婆是市长,谁都不上他。有一天上体育课玩接力赛,童童没能选人,最后大家都选了别人,毛毛组少一个人,可是毛毛依然不让童童加入,硬说他们组还有小乌龟,就是不要童童。最后童童的毛病被婆婆改正之后,同学们又都愿意和他玩了。  蓝蓝和奶奶在城市里过得一点都不开心,最后他们又回枫林渡了。  这本书让我明白了不要歧视别人,

《平凡的世界》读后感_读后感作文2022字

少平跑向远方,迎面去拥抱爱他的人,带着微笑满怀信心地去迎接他新的生活与挑战。到这里,故事戛然而止,给意犹未尽的我留下广阔的想象空间。  历经无数坎坷波折,这位二十七岁的青年经过生活风雨的洗礼与打磨,已经以一种全新的心态去面对生活。在失去郝红梅后,少平幸运地遇见了他的“精神导师”以及他这一辈子深爱的人——田晓霞。我喜欢晓霞,她是那么的聪慧勇敢,对任事情都有自己独特的观点与见解。她不与世俗同流合污、不阿谀奉承,任何事物都无法使这个坚毅的女子掩饰对社会实事犀利刻薄的言论。她使少平养成了读书这个受益终生的好习惯,使他的思考更有深度。她的出现让少平的言谈举止不再是一个农民,少平变得有涵养、对生活多了一份

《静悄悄的革命》读后感1000字

《静悄悄的革命》读后感自从事教育工作以来,在每一年的继续教育中,我都会陆续地接触并学习新课程改革背景下的新理念、新思想、新方法,同时也观摩过一些在课程改革中大胆改革并取得成效的学校,如xxx灵童学校的导学案的教学模式的改革,洋思中学的“先学后教,当堂训练”的教学模式等,我也曾经想把这些教学模式和先进的教学理念引进到我的课堂上,但在半途中就被我抛弃了,究其原因,我认为责任在我自己身上:理论水平不高、实践经验不足、创新能力不强,同时,我也深刻意识到教育只有在不断地探索、尝试、实践、反思、改进中,才能得以发展,才能有所进步。作为教师,只有勤于学习、积极探索、大胆实践,才能使自己的课堂悄悄的发生改

《静悄悄的革命》读后感800字

《静悄悄的革命》读后感xxxxxx风车坪学校   师淼淼暑假,认真拜读了日本东京大学研究生院教育学研究科教授、教育学博士佐藤学所写的一部专著——《静悄悄的革命》。书中他对学校、教师、课程的深刻阐述,给了我震撼与反思。也许很多情况是我们无法改变的,很多改变也是艰难的,但起码作为一名教师,我们可以从自己的课堂改变起。以人教版二年级下册“表内除法(一)”例题3的教学为例来谈谈我的一些做法。 通过浏览教材所呈现的内容发现,这是在学生掌握“表内乘法及乘法意义”的基础上进行探究的,它是平均分的另一方法——包含分,是学生感知数量关系,建立除法表象的重要环节。  结合课程标准和知识点,可以确定这节课

《静悄悄的革命》读后感900字

《静悄悄的革命》读后感     学校推荐了《静悄悄的革命》这样一本书,我在空余时间试着跟随着佐藤学先生对教育研究的脚步,读了走进校园里的这场静悄悄的革命……佐藤学先生孜孜追求的理想教育是通过在学校实施“活动的、合作的、反思的学习”,创造以“学”为中心的教学,创造以“学”为中心的课程,进而将学校发展成为一个学习的共同体。此书分了四个章节:1、教室里的风景--向创造性学习迈进2、改变教学 --学校改变3、设计课程4、学校改革的挑战--中小学的实践。这本书对我有很大的启发,让我记忆深刻的是倾听学生的发言这一小节,佐藤学先生在书中写道:“这种倾听不是听学生发言的内容,而是听其发言中所包含着的心情

《静悄悄的革命》读后感1500字

《静悄悄的革命》读后感西河初级中学   陈运钧      《静悄悄的革命》是日本东京大学研究院教育学研究科教授、教育学博士佐藤学先生的着作。初见书名,并不明白所谓的“革命”指的是什么,更没有听说过佐藤学先生。只是想知道什么是静悄悄的革命,于是打开这本书开始翻阅,才发现“静悄悄的革命”讲述的是教室里的一系列变革,即“通过和事物对话,和他人对话,和自身对话的活动过程,创造一种活动的、合作的、反思的学习”。我读着读着对这本书越来越感兴趣了,就开始慢慢地品读《静悄悄的革命》,从打开扉页的那一刻起,我的懵懂,好奇,疑惑……慢慢都得到了回应和解答。书中说到的很多东西,和我在教学实践中遇到的实际问题,是