习作生活化教学的访谈提纲

新课程改革提倡物理教学要“从生活走向物理，从物理走向社会”的教育理念。陶行知说“生活即教育”。它为我们指明了物理教学活动的方向，即必须从密切教学内容与学生现实生活的关系入手，让学生学会从生活中提炼物理问题，应用物理知识解释生活中的现象，让学生感受生活化的物理，用物理眼光看待周围的生活。在这种观念指导下的生活化情境物理教学向学生表明：物理就在你的身边，生活需要物理，物理与每个人的生活息息相关。同时，为学生创造了一条将物理知识应用于实践的通道。　　心理学研究表明，学习内容和学生熟悉的生活情境越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。因此，教师要善于挖掘教学内容中的生活情境，努力把教材里的知识转化为生活

摘 要： 本文阐释了地理生活化教学的概念、实施意义和可行性，通过对中学地理教学生活化的理论基础的分析，从理论和实践的角度积极探究初中地理教学生活化的途径及应该遵循的原则。关键词： 初中地理 生活化教学 实施途径 原则一、地理教学生活化的内涵1.地理教学生活化概念初中地理生活化教学要坚持以人为本的教学理念，立足学生的生活经验，以地理学科知识为载体，高度提炼生活中的地理事物和现象，创造生活化的教学环境，让学生在实际生活中接受教育，获得基本的地理技能与方法，并利用所得知识解决生活问题的一种教学形式，它源于生活，而且最终服务于生活。2.地理生活化教学的意义传统的课堂教学模式注重知识传授和技能训练，忽视

摘 要：从数学教学的角度来看，就是要求教师要回归生活，在具体的数学教学内容中融入更多的生活元素，同时指导学生运用数学知识解决生活问题。本文主要探讨如何以生活化为引导，开展小学数学教学。旨在通过探索生活化教学策略，使学生能够在学习过程中联系实际，增强解决问题的能力，同时提升数学分析思维和能力。关键词：生活化 数学教学 策略引言当前，随着教育体制改革的逐步深入，小学教学模式在近年来也发生了较大变化。尤其是在新课程改革背景下，各个学科都在不断探索全新的教学模式。从小学数学教学来看，由于数学属于一门抽象学科，学生学习起来有着较大困难，因此近年来有很多学者和一线教师开始探索从生活化的角度入手来开展教学，

当在某些事情上我们有很深的体会时，就很有必要写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。那么你知道心得体会如何写吗？接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。数学生活化课题研究 数学课堂生活化心得体会篇一第一阶段的学习即将结束，通过这段时间的培训，我感到自己身上的压力变大了，因为我觉得小学数学教师应具备数学思想、数学意识、数学精神和数学美感等品质，才能将数学知识生动形象地传授给学生，以达到教学的高效率。而要想不被淘汰出局，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇

新形势下对于小学数学教学提出了更高更新的要求,因此我们必须改变传统的教学模式和思路,寻求更好的发展。本站为大家整理的相关的，供大家参考选择。　　浅谈小学数学教学生活化的重要性1　　当前小学数学的新教材与以前的教材有着很大差别，内容更加注重与生活联系，与学生的亲身体验相联系。《数学课程标准》也特别强调数学与现实生活的联系，强调从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，从他们熟悉的事物中学习数学和理解数学，体验数学就在身边。很多学生总觉得数学学习枯燥乏味，深奥难理解，主要原因在于我们的教材和课堂教学与生活脱离，学生学到的理论性抽象的数学。事实上，数学来源于生活，植根于生活，又运用于生活，因此，教师要

【摘要】初中阶段是学生思想基本成型的阶段，在这个阶段中，学生将形成基本的世界观、价值观、人生观，思想品德教学的主要目的就是对学生进行正确思想道德的培养，学生通过思想品德课程的学习，了解基本的道德品质，逐渐形成自身的优良品质。文章从生活化思维在思想品德教学中的使用分析思想品德课程对学生的影响。　　【关键词】生活化思维；初中；思想品德；教学　　科技的发展，信息的飞速传播，初中生在日常生活中，会接触到很多的时事新闻，对于初中生来讲，学生自身的分辨能力不够，思维容易受到外界评论的影响，这不利于青少年的健康成长，如果教师不能对学生进行正确的引导，学生容易形成偏激的情绪，影响学生正确的人生观以及价值观的形

一、创设生活化情景　　大多数小学生喜欢追根求源，无论什么都喜欢刨根问底，对自然界感到新鲜和好奇。因此，老师要根据学生的这些特点，在教学中以科学探究为主要学习形式，让学生体验到学习科学的乐趣。学习《淀粉的足迹》时，老师可以表演一个小魔术：老师在一张纸上画画，画了几笔，纸上却什么都没有。学生就会问“：老师，画的是什么呀？”老师故弄玄虚“：答案马上揭晓，我在画上喷上一点碘酒，奇迹就会出现！”学生睁大了眼睛，这时，老师“啊，怪了，刚才什么也看不到，现在怎么有画了？老师是魔术师！”这个魔术引起了学生的探究兴趣。这时，老师让学生进行猜想，淀粉遇到碘酒就会变色，变成了什么颜色？利用这一特性，你能得到什么启示

摘要：德育来源于生活，教师在进行德育教学活动时促进德育生活化，将教学活动与学生的生活实际相连。通过这种方式将德育融入到学生生活当中，与家长共同管理学生日常生活，渗透德育教育，让学生逐渐自发挥主观能动性，逐渐提升道德品质。从关注学生情感、营造良好育人环境以及联系家长等方面出发，尝试如何促使小学德育教学生活化。关键字：德育观念；生活化；行为规范；专题活动　　传统小学德育教学模式较为单一，以向学生灌输道德知识为主，轻视实践的作用。导致大多数的学生只能被动的接受教师传递的信息，并不明白德育的重要性。最终学生只能学到一些没有生命气息的道德原则。为了充分发挥德育的作用，使学生主动接受教师传递的信息，教师应

思考是思维的一种探索活动，思考力则是在思维过程中产生的一种具有积极性和创造性的作用力。思考源于主体对意向信息的加工。人之思考是自己心智对意向——信息内容的加工过程。任何思考的进行都是在联想——连锁反映中进行的推理与演算——信息内容的加工。本站今天为大家精心准备了浅谈幼儿园实施生活化德育的实践与思考，希望对大家有所帮助!　　浅谈幼儿园实施生活化德育的实践与思考　　【摘要】回归生活世界，是当下德育课程的重要理念。课程回归生活，只有当课程的内容内化为学生的自身的心智结构，才有可能对他们的生活起作用，生活的课程化过程必定通过主体的内在化过程来表现。本文简述了从不同层面研讨德育生活化的理论依据，实现德育

摘要：课堂教学生活化是新课程改革对初中思想品德课教学的基本要求，也是顺应时代发展的客观需要，对开发学生的智力、培养学生的能力具有至关重要的引导作用。当前，大多数中学教师在思想品德课堂教学中，仍旧采用传统的封闭式教学模式，并未做到将思想品德课程与实践相结合，违背了新课程改革对开展生活化教学模式的要求，不利于学生确立正确的思维观念。本文侧重于初中思想品德课堂教学的不同方面，对如何开展生活化的思想品德课堂教学模式进行探讨。关键词：初中思想品德；课堂教学；生活化一、初中思想品德课堂教学生活化的内涵　　所谓思想品德课堂教学生活化，即在进行初中思想品德课堂教学过程中，采取教学课程与实践相结合的教学方式。这

运用陶行知先生的"生活教育"理论指导幼儿园开展科学教育活动,通过营造适宜幼儿开展科学活动的氛围,选择生活化的科学教育内容,提供有助于激发幼儿探索的活动材料,积极引导幼儿进行主动探究,学会运用科学知识解决生活中的问题,不断推进幼儿科学活动生活化,以促进幼儿全面、和谐、健康地发展。中国文库网为大家带来的践行陶行知生活教育理论，推进幼儿科学活动生活化，希望能帮助到大家!　　践行陶行知生活教育理论，推进幼儿科学活动生活化　　一、陶行知“生活教育”理论概述　　陶行知的“生活教育”理论主要由“生活即教育、社会即学校、教学做合一”三部分组成。“生活即教育”，就是从生活与教育的关系上说，是生活

1生活化教学的意义　　特殊教育学校的学生与其他学校的学生不同，特殊教育学校主要的对象是身有残疾的青少年或者儿童，特殊教育学校自身针对有缺陷的学生提供教学，通过基础教育教学，使特殊教育学校的学生可以获得最为基本的知识，对学生的思维模式进行开发，帮助学生树立起乐观心态，使其可以正确、积极面对生活和学习，并且帮助学生成长，使学生树立正确的心理观念，帮助学生树立起自信心，进而使特殊教育学校的学生可以拥有自身精彩的人生。　　运用生活化教学方法有利于调动学生的学习兴趣，使学生们自己积极主动的参与到教学活动中来。并且创设学生熟悉的生活情境，使学生在熟悉的环境中开展语文学习，有效激发学生学习语文的兴趣。爱因斯

活化石教学反思（通用27篇）活化石教学反思 篇1　　一、 联系课文，抓语文的训练点，在联系中积累运用　　在教学银杏树这种活化石时，我抓住了两句重点句。一句在读中让学生体会银杏树长得慢这个物点。另一句是“银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子。”这个句子除了让学生在读在知道讲述了银杏树的叶子很像扇子这一特点外，我还抓出了两个语文知识点。第一个，这是一个比喻句，我让学生模仿句子，进行打比方句子的训练。第二个知识点是，在这个句子中，有两个重叠量词，分别是“一片片叶子”、“一把把扇子”。这是这篇课文的一个重要的知识点。在这里时，我进行了这样的处理。让学生读读上面两个词语，让学生发现有什么物点

大纲是一个中文单词，意思是抓住大的或主要的东西它也指写作、口语、学习、研究、讨论等要点。 以下是为大家整理的关于村级访谈提纲的文章3篇 ,欢迎品鉴！【篇一】村级访谈提纲　　（一）精准识别情况　　1.村贫困人口识别情况？现有贫困人口状况？是否存在返贫，动态调整情况？　　答：XX村共有农户X户，X人，现有贫困X户X人，其中2014年度脱贫X户X人，2015年度脱贫X户X人，2016年度脱贫X户X人，2017年度脱贫X户X人，2018年度脱贫X户X人，2019年度脱贫X户X人，未脱贫户X户X人，贫困发生率已降至X%。主要致贫原因为因病致贫X户，占比X%；因残致贫X户，占比X%…。　　我村现有脱贫监测

大纲是一个中文单词，意思是抓住大的或主要的东西它也指写作、口语、学习、研究、讨论等要点。 以下是为大家整理的关于村级访谈提纲的文章3篇 ,欢迎品鉴！【篇一】村级访谈提纲　　（一）精准识别情况　　1.村贫困人口识别情况？现有贫困人口状况？是否存在返贫，动态调整情况？　　答：XX村共有农户X户，X人，现有贫困X户X人，其中2014年度脱贫X户X人，2015年度脱贫X户X人，2016年度脱贫X户X人，2023年度脱贫X户X人，2023年度脱贫X户X人，2023年度脱贫X户X人，未脱贫户X户X人，贫困发生率已降至X%。主要致贫原因为因病致贫X户，占比X%；因残致贫X户，占比X%…。　　我村现有脱贫监测

下面是小编为大家整理的2023年农村安全饮水访谈提纲,供大家参考。农村安全饮水访谈提纲 1.请简要介绍一下市（县）水资源条件总体情况和巩固安全饮水成果的主要思路、措施及本部门与其他行业部门特别是乡村振兴部门衔接情况。 示范区所在位置，地下水（黄河侧渗水）还是非常丰富的，通常50米左右都可以打出水来。但浅层地表水，一是水质不好（有一定的污染），二是水量不稳定（尤其是农业用水旺季时， 当前隐藏内容免费查看抽不上水来）。针对此种情况，示范区农业农村局积极谋划，采取了打深井（600米），采用集中供水的方式来保障农村饮水安全问题。在不断探索、总结经验的基础上，我们明确了城乡供水一体化的目标。通过目前

《圆明园的毁灭》读后感习作教学设计                  xxx大社学校    张玉梅一、习作目标：1.知识目标：初步懂得什么是读后感，了解多写读后感的好处，增强学生写作的目的性，激发学生写作的欲望。2.能力目标：通过学习例文，初步掌握读后感写作的方法。3.情感目标：指导学生抓住书中印象深刻的内容，写出自己真实的感受和见解。感受圆明园辉煌的过去和无情的毁灭经过,激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。4．发展目标：培养学生扎实有效的作文评改的有效方法与途径。    二、习作重、难点：    教学重点：提高阅读能力，引导学生联系生活实际

新课标认为：语文阅读教学总目标包括培养学生独立阅读的能力，激发情感体验，丰富积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界。写作训练目标包括能具体明确、文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。从以上的叙述来看，阅读教学过程实际上是信息输入过程，而写作训练过程实际是信息输出过程。在阅读教学过程中渗透作文训练是对阅读教学的拓展、延伸、升华，凸现了语文学科实践性的特点。　　我在平时的阅读教学中着意将阅读训练与作文训练联系起来，充分挖掘教材中的写作训练的因子，提高了语文教学的效率。一、从课文中学

访谈是管理咨询获取信息的一个常用方法。咨询顾问通过与客户组织中各类人员的接触谈话，能够获取客户组织的重要的主观问题，被访谈的人也感到他们在为项目作贡献。本站今天为大家精心准备了2017年交叉考核干部座谈访谈参考提纲，希望对大家有所帮助!　　2017年交叉考核干部座谈访谈参考提纲　　一、省级党委和政府扶贫开发工作成效考核　　(一)县级干部　　1.请介绍一下全县的贫困状况，包括贫困人口、户和村的数量与比例，主要致贫原因，以及脱贫攻坚主要制约因素等。　　2.县里是怎样开展建档立卡识别退出动态调整的?存在什么困难?遇到了哪些问题?你认为该如何解决?　　3.请介绍一下全县脱贫攻坚责任体系建设和落实方面的

《鲁滨孙漂流记》读后感习作指导教学设计教学目标：1.认识、了解读后感这种文体。2.明确读后感的基本要求，初步了解写读后感的方法。3.通过写《鲁滨孙漂流记》的读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，尤其是提高写作的能力。教学重点：掌握读后感的写作方法。教学难点：如何写出真情实感。教学流程：一． 导入一本好书，一篇好文章，读之后那精彩的内容，优美的文辞会让我们久久无法平静，从中受到的启发、教育，可能会终身难忘，把这些感受、感想写下来就是读后感。根据《口语交际 * 习作四》的要求，这节课我们将要学习的内容就是探讨如何写好读后感。读后感指读完一篇文章或一本书后，把自己的感想、收获