《教育的秘诀是真爱》读后感
这个学期，教育局开展了中小学教师读书活动，众多的书目中令我印象最深刻的是著名教育家孙云晓的著作《教育的秘诀是真爱》。孙云晓先生说：“人之所以成为人，离不开真爱。世界之所以成为世界，依赖于真爱。只有在孩子心里播下真爱的种子，才是人类真正的希望所在。真爱的种子就是真爱的教育。因此，当您准备在孩子的心田播种的时候，请务必拷问自己：这种子是真的爱吗？假种子坑农民毁一季，假种子坑孩子毁一生。”捧读这本书，我不断审视自己过往的教学生活，陷入了沉思……
一、好的师生关系胜过许多教育
什么时候教师和学生的关系是好的，这时的教育才可能是成功的。教师什么时候跟学生的关系是糟糕的，这时的教育即有可能是失败的。现在我们中国的学校教育之所以困难，不是教师讲的内容不对，是你和教师的关系有问题，关系出问题了。所以改变教育从改变关系开始，改变学生从改变教师开始，改变明天从改变今天开始。这学年学校重新分配了班级，学生离开自己自己熟悉的学生和熟悉的老师来到陌生的班级，当我走进教室，学生的眼神是躲闪的，不信任的甚至有些惧怕的，上课时班里的气氛十分沉闷。为了拉近与学生的关系，我每次进教室都主动与学生谈话，给学生带他们喜爱的小吃，用心关注学生、帮助学生，一段时间过后我明显的感受到学生与我的距离拉近了，上课时都踊跃的举手回答问题，学习的积极性也提高了。
二、用好习惯代替坏习惯
有人说培养好习惯就像缠缆绳，每天缠一道，用不了多久，好-惯就变得牢不可破。当我们发现学生有坏的习惯时，你耍求不这么做，他也一下改不了，要用递减法，只要坏习惯行为出现的次数在减少就应该被允许，逐步递减的结果会使坏习惯减少到最低点直至消除。实际上培养好习惯与改正坏习惯是结合进行的，矫正任何不良习惯．都是在培养好习惯。是用好习惯代替坏习惯，实际是替代过程，也是加减法的过程。我们班一个学生下课的时候不爱去厕所，总是等到上课铃响以后去厕所，发现这种情况后，我每次下课时都提醒他应该去上厕所了，拉着他的手去厕所，一段时间过后我发现他虽然没有彻底改掉上课去厕所的坏习惯，但这种情况明显减少了，一个学期下来，我惊喜的发现他现在已经完全没有这种情况了。
三、学生说脏话怎么办
智障生往往没有是非观念，别人说一句骂人的话，他觉得很好玩，也跟着骂人，这是学生说脏话的一种普通心理。如果学生的模仿性脏话得到成人的默许或者赞赏，孩子说脏话就会成为一种习惯。因此教师要细心观察，看看孩子属于哪种情况。如果是模仿性的，就要看学生是模仿的谁。也许是大人平时不注意随口爱说脏话，也许有爱说脏话的同学、伙伴，也可能是影视剧、电子游戏中某些角色爱说脏话、粗话，语言环境的不健康导致了孩子爱说脏话。如果是这些因素，成年人要注意自己的言行。如果发现孩子和小伙伴说脏话、粗话，更要给予纠正。同时要引导孩子玩文明、健康的游戏，教会孩子辨别媒介中的不健康语言。有的学生一味模仿，但并不了解所说的脏话是什幺意思，而一旦了解后会立刻意识到脏话的不文明，所以学生在制止孩子说脏话的同时也要和被子好好谈谈，向他们解释某些脏话字眼的含义，说明为什幺说脏话是不好的行为。不妨明确地告诉学生：如果你用这样的词语去和同学打招呼，是会失去好朋友的。通常来讲，伙伴关系是很为弦子看重的，不受同学欢迎的局面是孩子不愿意看到的，为了与同学友好相处，孩子也愿意在老师的帮助下改掉这个坏习惯。 四、表扬学生要“就事论事”。
对学生在日常学习生活中出现的好的思想、出色的表现以及点滴的进步予以表扬，可以起到强化的作用，使之得以巩固、发扬，成为学生持久的习惯。而如果父母和老师在对孩子所做的某一件小事表扬时，随意上升到人格的高度，甚至涉及对人生的评价，有可能会起到相反的作用。有的父母和老师夸孩子做的某一件好事时总会说：“你真是个好孩子！”孩子也许就会反过来想：“那我不做这件事就是坏孩子了吗?”对身边其他没有做这件事的孩子来说更容易有这样的想法。所以，表扬孩子还是“就事论事”为好，使他产生愿意继续做这样的事的愿望，这也就达到了表扬的目的。而大可不必给孩子“戴高帽”，造成孩子的错觉或心理压力，表扬和鼓励孩子的形式是多种多样的。除了口头表扬外，也可以是爱抚的．比如老师摸摸弦子的头或脸，或是拥抱一下等，学生也会感到老师对自己的赞许和喜爱。
五、惩罚真的有用吗？
一个孩子犯错误是正常的，不犯错误才是不正常的。犯了错误就要受到相应的惩罚，这是天经地义的道理。当学生犯了错误的时候，不进行适当的惩罚不符合科学原则。所谓惩罚教育实际是通过批评、责罚、处分等手段使犯错误的人产生相应的紧张、焦虑、畏惧的心理反应，从而产生自律内驱力的一种手段。我们在惩罚学生时一定要根据事实的具体情况，认真分析其动机、行为及其结果的性质，并给以相应的适当的惩罚。否则，学生的怨气就可能增长，逆反心理就可能产生，达不到教育的效果。
联系自己的教学活动，我们教师首先应提高自身我素质。平时多看些教育讲座与教育刊物，有目的地补充知识和能量。只有充分了解孩子不同年龄阶段的心理特点，才能真正做到有的放矢的和孩子交流，才能更好的了解孩子的内心世界。其次，找到与孩子交流的共同语言。最好能够多抽时间和孩子在一起，和他们一起玩，一起做游戏，深入孩子的生活，在生活上的细微处了解孩子、关心和帮助孩子。
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