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教师演讲稿--让学生满意是我不懈的追求

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就职演说中讲的一番话:“……你们在我的眼中都是非常优秀的,你们都有各自的优点和长处。我不了解你们的过去,也不会去了解,更不在乎你们的父母是干什么的,我只在乎现在的你们。今天,你们都站在同一起跑线上,我祝你们在我的带领和帮助下愉快地学习,愉快地生活,愉快地成长。”顿时,教室里爆发出一阵阵热烈的掌声。我是这样说的,也是这样做的。我首先改组了班委会,通过民主选举,选出学生信任的干部,彻底破除该班以往的任命制,这大大地调动了学生的积极性,变没指望为有希望。学校每次开展的竞赛、评比等活动,我从不开后门,一切靠能力和实力,让赢的人赢得问心无愧,输的人输得心服口服。有的学生在日记中写到“我真幸运,遇到了一位好老师。”

三、 让学生满意的老师必须懂得尊重和宽容

多年的经验告诉我,尊重学生是保障一切工作顺利开展、开启学生心灵的金钥匙。每天我总先和学生们打招呼,发现谁的衣领没翻好或鞋带散了,我都会主动去给他们整一整。上课伊始,我首先向学生问好。每周的第一次晨会,我总会发表一周寄语,比如,“新的一周,新的起点。祝同学们在这周里好好表现。上课认真听,作业好好做,别让自己不快乐。”记得我刚带现在这个班时,发现该班绝大多数学生不爱发言。经过调查,才知不少学生以前有过说错了挨老师批评或遭同学笑话的经历。针对这些情况,我一边鼓励学生大胆发言,并用人格担保,老师决不批评任何一位举手发言的学生,同时,我也不轻易点未举手的同学发言,还让没想好的同学坐下来再想,想好了再说。经过一段时间的试验,学生发现我是一个言而有信的老师。渐渐地,学生的思维活跃起来,发言的人数多了起来。

作为一名小学老师,面对的是一个

一、二岁的群体,他们的自制力差,是非观念不强,经常会犯一些这样或那样的错误。我从不训斥他们,也不当着大家的面批评,总是找一个适当的时机面对面的交心、沟通。这样做,既保护了学生的自尊,减轻了学生的心理压力,又解决了实际问题。记得我班的一名学生因学校改时间,他迟到了当他站到教室门口的时候,全班同学的目光一起投向他,他惭愧地低下了头。我连忙说:“看你累的,快进去吧。”但我没想到,第二天他又迟到了,这次我有些沉不住了,话到嘴边又咽了下去,轻轻地对他说:“真高兴你今天比昨天来得早多了。”第三天,他不仅没有迟到,反而来得很早。我不由得竖起了大拇指。我的宽容赢得了学生的信任,变批评呵斥为理解沟通,学生的心和我近了。育人工作就事半功倍了。

四、让学生满意的老师必须有健全的人格

凡是我教过的学生,我都告诫过他们“要成材先成人”。只有具有健全人格的人才才是有用之才。为了培养学生健全的人格,在学生熟悉的生活细节中,我将自己的人格魅力融入其中,影响学生的人格。我曾组织过一次以“做一个合格的小消费者”为主题的班会,拿同学们非常熟悉的逛超市为载体,要同学们回忆在超市看到些什么,想到些什么,然后列举我了解的一些现象,如顾客不讲卫生,用手去摸裸露在外的糕点;不想要的东西随便乱放,有的甚至把洗涤用品放到饼干里等,引导学生分析这些行为。从这些平常的小事中,学生能悟出一些作为消费者应该遵守的公共道德。学生年龄小,不懂大道理,我就从学生熟悉的人和事说起,从他们可能会遇到的事说起,帮助他们积累生活的经验,提高他明辨是非的能力。例如,我有一次乘车,司机找给我一元的假币,我把这件事拿到班上请同学们帮我出主意,有的让我找个机会用出去;有的替我打抱不平。我因势利导,问学生:“你们将来会做这样的司机吗?”学生异口同声地说“不会”。我还告诉他们,我会把这枚特殊的硬币留做纪念。学生都支持我这样做。没有大道理,没有反复的说教,孩子们就这样被我感染着、熏陶着。

《学习的革命》一书中这样写到:“如果一个孩子生活在批评中,他就学会了谴责;如果一个孩子生活在耻辱中,他就学会了负罪感。”我希望我的孩子们每天都生活在鼓励与表扬中,生活在诚实与正直中,生活在友爱与真诚中。我知道做一个让学生满意的老师很难,但我愿用我毕生的努力去完善自我,决不辜负!

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