小学教学工作总结篇1
20xx学年第二学期,教学线以学校x年发展规划为导向,以“着力打造教研团队、提升教师专业化发展”为主要目标,坚持以校本研修为载体,以课题研究为核心,以课堂教学为阵地,进一步转变教育教学管理方式,提高教学、科研工作实效。坚持联动协作,充分发挥教研组、备课组、年级组效能,积极开展教学、师训、教科研活动。
一、落实“分层打造行动”,关注教师专业发展
以“落实教学常规管理、提高教师专业化发展”为主要目标,全方位加大研训力度,扎实有效开展常态教学研究活动。坚持按岗位、分学科、分学段组织教师自主选择集中培训和专题培训,构建分层分类、覆盖全员的教师培训新模式。同时,加强理论培训与教学实践相结合,进一步优化教师的知识结构,提高教师的课堂教学能力、教育管理能力和教育科研能力。
(一)完善校本研修培养机制
基于我校发展实际,将教师培训与教育教学研究、校本研修
(二)骨干引领活动循序渐进
鉴于xxx对新教师有各种理论培训,以及新教师专业发展需求,本学期专门对他们进行课堂教学调研指导。骨干教师及校内外名师、
(x)教师异地培训组织到位20xx年4月16—17日,我校骨干教师与江苏无锡育红小学联合教研,执教了x节数学课,做了一个精彩的报告,赢得友好学校同仁一致好评;4月18—22日,刘晋斌校长领衔,带领13位教师赴xxxxxx长吉乡开展送教活动,送上一个精彩的报告和x节高水准的示范课,给贵州教师带去宝贵的教学经验和先进的教学理念,贵州同仁收获颇丰,感触良多;6月10日-6月13日,我校综合组骨干及新教师在徐彬副校长带领下参与全国友好学校联盟研讨,徐彬副校长关于《学生学习力培养》的专题发言准备充分,水准颇高。
(四)教师教学竞赛全力辅佐
结合上级教育主管部门组织的各项教师评比活动契机,全力辅佐,积极备战。着重为教师参加各类教研活动和竞赛活动做好悉心的服务工作,提高教师参与竞赛活动的积极性和成功意识。其中,李佳涛和钱海美合作,参加xxx教师专业技能调演比赛,荣获xxx二等奖;20xx届新教师肖怡莲和纪明阳参加xxx“爱与责任”师德演讲比赛,分别荣获xxx一等奖和二等奖,为学校赢得了荣誉;谷芳老师参加xxx课堂教学评比,从
二、关注教学全过程,努力提高教学质量
本学期学校教学线
(一)学校常态教研渐成体系
1.x级管理,逐层考评
管理中既有分工又有合作,分管
2.制度保障,
“常规教学、常态教研、常效指导”,是教研工作常态化特征,常态的才是真实的。为此,学校依据《东城小学教学工作常规》读本,严格实行每月常规检查制、双周集体备课制、每月组内常态课展示制、备课组草根课题研究制、每月案例反思制。将教学管理实施备课组捆绑考核制,各备课组提前上报《每周教研
教导处、教研组长和备课组长每月定期组织教师教学常规检查。例如,5月份组织开展了教师听课笔记检查,重点关注不同层面教师节数是否达标、记录是否规范、是否有点评反馈等评估指标。提倡同学科或跨学科间互听,取长补短,共同提高。真正把新课程理念最终落实到课堂中,从而提升本学科的教学质量。其次,结合新教师调研课、行政蹲点调研、校长定员调研活动,从课堂教学、
3.深度教研,反哺教学
“规范”、“高效”、“特色”是深度教研的价值取向与行动准则。在此基础之上,依托“制度管理,规范教研——模式构建,联动教研——课题引领,反哺教研”x级深度教研管理机制的长效运作,东城小学校本常态教研机制初具模型,校本教研实力与日俱增。以校级教研组每月研讨课为例,能结合草根课题研究进行申报,以主题研究切入,做到切口小,以解决教学中的困惑问题为目标。从狠抓最基本的教师活动入手,沉下心来打磨课堂、研究教学,进而构建起“在教学实践中反思——在主题研讨中积淀——在研究反哺教学中提升”的x级研训体系。简而言之,就是教师的教学研究倡导从教学实际的问题中来,最终回到有效教学的实践运用中去。凭借主题式校本教研的扎实推进,有效促进了教师教学方式与思维方式的变革。尝试以研究的心态重新审视自身的课堂教学,在不断发现问题、解决问题的过程中寻求有效的教学策略,发现教学的一般规律,从而获得专属于自己的研究
(二)教学质量监控平稳推进
1.分管校长蹲点制:负责薄弱班科、备课组教学诊断与调研。从学生常规、课堂现状、作业布置与批改、试卷分析、备课等情况与老师一起寻找问题所在原因,帮助一起制定对策,寻找进步的突破口。
2.落实模考分析制:根据模考测查,分教研组组织召开质量分析会议。集中反馈各组考试数据,每位与会教师分享一点有效教学
3.加强日常巡查制:针对x部学科班级,加强晨读、巡课、困难班辅差的巡查,并及时将检查信息反馈至东城群。每周通过时时树立优秀典范,营造积极备战的氛围。
4.倡导互助协作制:学校着力营造同事间互助协作的工作氛围,在校内组组间、组内师师间创建良性协作
x、实施“科研助力计划”,发挥科研服务功能
继续坚持打造以教科室为主导,课题组为主体,备课组为活动单位的x级教科研
(一)课题研究参与度高:本学期xxx立项课题3项,xxx立项课题3项,校级草根课题15项。共有一项市级重点课题、一项市级教师个人小课题、两项区级立项课题已顺利结题。
(二)论文成果成绩喜人:xxx教师教育课题优秀成果评审,一人获一等奖;在xxx
(x)注重科研成果积累:本学期,20xx届、20xx届师训期刊《东城九月》即将编印成册。《东城九月》新教师专业发展期刊分研训促学、夯实校本;组内探航、团队撷英;骨干领研、淬砺智慧;师训研究、范例透视四个板块的设计。汇聚新教师积极参与校本教研活动的所思、所感、所悟。积极营造崇尚思辨、砥砺践行、完善自我的反思交流环境。
四、统筹学生主题活动,致力综合素质提升
学校一直致力于“学生综合素质提升工程”的谋划与实施。基于学科拓展活动与社团校本课程研发,丰富学科外延。不断创新学业测评的方式,更为注重学生综合实践能力的提升。通过统筹安排学科主题活动与组织竞赛,锤炼学生专业技能,切实提升学生综合素养。
(一)低段学生学业测评改革
自教育行政部门关于减轻学生过重的课业负担的有关规定后,我校取消了对一二x年级学生的考试制度,并对
(二)学科拓展活动
本学期教学线以“贴近学科特点、贴近学生生活”为原则,统筹开展读书节、数学节、英语节活动。为让学生感受浓浓的读书氛围,激发课外阅读、诵读经典的兴趣,一年一度的杭师大东城小学读书节活动如火如荼地展开了。本次读书节活动贯穿整个学期,先后承办读书跳蚤市场、书香少年和书香家庭评选展示、年级经典诵读大赛等大型活动。开展了“赏情趣小古文,建诗意栖居地”小古文阅读课堂教学研讨。并诚邀请全国特级教师、《小学生小古文100课》主编朱文君老师现场演绎,反响热烈。在全体班主任和语文教师的
(x)借助竞赛锤炼学生技能
结合上级教育主管部门组织的各项教师、学生竞赛和评比活动契机,积极备战,以赛促能。其中,20xx年xxx中小学生“兰亭奖”书法大赛,李琳指导学生获1个一等奖,张小橦指导学生获1个一等奖,王柳丽指导学生获2个x等奖;音乐组指导学生参加xxx天堂儿歌初赛,获得1个二等奖,2个x等奖;张晓红指导学生参加xxx电脑制作比赛,电脑绘画获得2个一等奖、3个x等奖,电子板报获得1个二等奖,
通过一个学期的辛勤耕耘与砥砺实践,学校各项教育教学工作在“规范、高效、特色”理念指引下平稳推进。我们信心百倍展望下一学期,将以更昂扬的姿态,更坚定的步伐走好教学质量道路上的每一步!
小学教学工作总结篇2
坐在时光的小舟上,荡啊荡啊,时而挑战湍急,时而享受静谧,时而避让呼啸的大船,时而又隔岸观景,憧憬着下一站的美好,但心里始终想着:不要随波逐流就好。就这样,又一次停靠在驿站,休息、回忆,希望能从这一段的经历中汲取些什么。
我是个教书的,每一天,我都提醒自己。
学生是从一年级带上来的,转眼,六七岁的小娃娃已经变成了翩翩少年,他们活泼俊朗、聪明伶俐,稚嫩褪去,初露锋芒,有的已经开始思考人生、规划未来了。我虽不是班主任,却也跟他们朝夕相处,他们的点滴进步,都刻入我的心头;他们纯净的脸庞,让我觉得尘世的繁华是那么浮躁。尽管现在的老师越来越难做,我依然觉得,单从精神层面来说,我是那么富有!
教学工作。认真备课,专心上课,与时俱进,善于发现。小学英语教学重在听说读写,听力在中高考的比例逐年增加,我也更加侧重听的练习。每篇课文都是听、思考、再听、解读、再听,反复练习实践,今年的期末考试听力不是原题,但小朋友们的得分率很高,这为他们今后的语言学习打下了良好的基础。英文视听课也是大纲所倡导的,说一学期不少于10个小时,我把这10小时打碎,变成了每次课前的英文歌曲,现在孩子们已经掌握了数十首,可以开个小演唱会了,每天听着天籁之音,仿佛雾霾都被挤走。
其他工作。承蒙领导信任,我任英语组组长已经有几年了,对于没有组织能力外加性格有缺陷的我来说,这个活儿有难度,大事儿没有,小事儿不少,开会、传达任务、组织教研活动、小比赛、小演出等等,看似简单,要在紧张的教学之余完成好这些事儿,颇需要动脑筋、花力气,好在姐妹们都很宽容,我们并肩携手,让一切都顺利。
参加市中小学教师基本功大赛,获二等奖。由于记忆力减退导致准备过程很辛苦,说课成绩不错,加上笔试就落后了,自己还算满意,因为教师真正的意义不在比赛,而是x尺讲台、二寸粉笔,十年如一日地坚守。
农历冬月二十二,今天,我的35周岁生日,来二小11年。上帝眷顾我,为简单的我安排了一份朴素而有意义的工作,领导和同事们都那么可爱,希望新的一年,大家都更健康,更快乐!
小学教学工作总结篇3
建设全市小学教学联合体,加强了各校之间的开放合作,实现了市内名校之间的资源共享、优势互补,促进了全市小学教育教学改革的深化和办学效益的高位整体推进。xx实小教育集团以此为契机,坚持“名校引领,同伴联动,共建共促”战略,深化课程改革,创新管理机制,努力促进内涵水平的再提升。
一、互融互通,丰厚办学内涵,为学校发展增添新活力
1、思想形成共识。教学联合体的成立,搭建了一个相互交流、相互学习、相互支持的平台。xx实小秉持“涵养化育自然天成”的办学理念,着力培养“有敬、有执、有容”的阳光少年。我们将加强与兄弟学校交流合作的力度与广度,开阔教育视野,形成共进活力,促进办学层次和品位的提升。
2、文化实现交融。校园文化是学校发展的灵魂和动力,我们要积极参与联合体成员校校长主题交流活动,分享学校办学成果和特质文化,借鉴成功经验,厚积校园底蕴。深入走进成员校,实地考察校园文化建设,不断学习、完善自我,立足“四生”文化,努力打造生态校园、文明校园、智慧校园、活力校园。
3、管理密切互通。我们要充分发挥联合体的效能,并能以“问题解决”为桥梁,共谋发展思路,共商管理策略。通过“互联网+”等平台,交流先进管理经验,完善管理机制,实现管理文化共享、管理模式互通、管理水平共进,推进我校师表形象美化、核心素养活化、特色品牌亮化、生态环境优化的“四化”工程。我们还将强化质量意识,与成员校建立质量监测和分析体系,力求做到“调研共同进行、问题共同分析、措施共同研讨、质量共同提高”。
二、互访互研,提升科研水平,为学校发展注入新动力
1、集中主题研讨。积极参与课堂教学的改革试验与研究,认真组织优秀青年教师参加骨干校组织的“课堂教学观摩”“学科主题沙龙”等活动,将前沿的教育理念、与方法带给每位教师,落实到每个课堂。
2、互访交流研讨。定期邀请成员校专家及名师团队来校进行讲学,提升教师的理论支撑和实际操作能力。组织学校优秀青年教师团队,走出校门进行校际间研讨活动,做到主题突出,目标明确,共同探讨,一并提高。
3、网络常态研讨。充分发挥智慧校园网络平台,建立学科研讨群、读书群等,正常开展研讨、读书交流活动,增进两校教师友谊,提升交流研讨的主动性和积极性。利用录播教室,正常开展现场视频教研互动,打破跨校教研的地域局限和瓶颈。
x、互跟互进,提高工作实效,为学校发展提供新保障
1、开展“一日实践体验”。认真组织中层管理人员走进成员校校园、走进对口处室、走进课堂,围绕部门管理进行“一日管理”体验。让管理人员在体验中提升自身管理能力。根据学科和学情,组织教师扎实开展校际间“一日教学”体验。参与班级管理、开展课堂教学,实现互帮互学,互动互促。
2、实施“一周跟岗学习”。定期将学校优秀青年教师同骨干校及成员校骨干教师进行贴身培训、跟岗培训,实施结对帮扶,使其先成为骨干的“影子”,然后再做学校的“种子”。努力使部分青年教师快速成长,带动学校师资水平整体提升。
3、举行“学期成果展示”。定期举行教育教学开放活动,诚邀联合体成员校前来现场观摩学校文化建设、课程改革、特色发展等办学成果,接受联合体的验收与指导。同时,借助展示活动彰显学校魅力,提升学校品牌知名度,促进学校办学质量再上新的台阶。
潮平两岸阔,风正一帆悬。教学联合体为各成员校的发展搭建了新平台,带来了新机遇,树立了新标杆,我们将在联合体中团结协作、务实创新、开拓进取,合作共赢,为盐城教育的发展再增光添彩。
小学教学工作总结篇4
外语是基础教育阶段的必修课程,英语是外语课程中最重要的语种。英语作为重要的信息载体之一,已成为人类生活各个领域中运用最广泛的语言。掌握英语已成为现代化改革的必然产物,成为一个人学习能力的标志和现代人的一项素质。
近年来,我国小学英语教学发展速度很快。随着新的国家英语课程标准的颁布,全国小学英语教学更是实现了跨越式发展,小学英语教学逐步成为基础教育的一个重要组成部分。如何提高小学英语教学质量,优化小学英语课堂教学质量,非常值得研究和探讨。在很少的课时中实施有效教学显得非常重要。现根据近几年小学英语课堂教学调研的情况,谈一些个人的看法。
一、注重教学过程管理,强调先进教学方法和理念的实施。
如何充分发挥小学英语在实现教育目标中的功能,从而体现小学英语在整个课程中的地位和作用,是小学英语教学必须重视的问题。英语学习的启蒙阶段是非常重要的,教学的成功与否将对学生的终身学习产生深远影响。小学开设英语课程的目的在于培养学生学习英语的积极情感,形成初步的英语语感,打好语音、语调的基础,具备用所学英语进行交流的初级能力。通过英语课程的学习,丰富社会生活经历、开拓视野、树立学习的自信心。为此在实际教学中我们要求广大教师积极实践和探索,在教学目标、课程实施、教学方法、教学评价等方面做到层层推进。在实践过程中应该明确以下几点:
1.在教学总体目标上,重兴趣、重成就感、重自信心的培养。教师通过多种激励的方式,如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等,激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。有了成就感,就有了自信心,学生就会渴望学习英语;在课程实施上,重环境、重频率、重效率。教学中特别强调语言环境的创设,充分利用和开发电视、录音、录像、光碟等多种媒体,丰富教学内容、活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。尽量在课堂上创造真实的情境,克服课时少的困难,并且按排早读课及时复习,保证学生高频率的接触英语,为学生创造有效的学习条件,提高学习效率;在语言教学目标上,重语感、重语音语调基础、重交流能力。学校和教师积极创造条件,提供良好的语言环境和设备,通过提供大量的感知、体验、模仿等实践活动,帮助学生形成初步的语感。语音语调的学习包括发音、重音、语调、节奏和语流等多方面,教学中要求教师防止以单音准确为目的的教学,通过多听、多模仿,在有意义的语境中进行训练,奠定语音语调的基础。强调要培养学生交流能力就要创设交流的情景,使学生通过交流发展交流的能力。
2.在教学模式和方法上,重体验、重实践、重参与、重创造。要求教学设计贴近生活,符合小学生兴趣的需求;教学内容能引起学生的兴趣,例如韵律诗歌、寓言故事、会话表演、游戏等;教学的语言材料要真实、实用。学生在课上通过用中学、学中用,反复实践,学用结合。功能、结构、话题、任务做到有机结合;以话题为核心,以功能和结构为主线,以任务型活动为目标安排各单元或各课的教学;通过视、听、说、玩、唱、画、游、读、写、译等饶有趣味的活动,让学生接触足够量的语言材料,保证输入量,“习得”与“学得”结合,使学生逐步培养起初步的语感;通过大量语言材料的输入,特别是声像材料的示范,学生模仿,教师指导,使学生逐步形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯。设计任务型活动,开放空间,激活学生的思维,培养创造思维。自始至终引导学生通过完成具体任务活动来学习语言,让学生为了特定的学习目的去进行特定的语言活动,通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。教学方法要多样,且生动活泼,激发学生的学习兴趣。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景,为学生提供使用英语进行交流的机会。实践中,我们发现每当孩子们进入角色,成功地做成一件事,他们便情不自禁,喜形于色,因此兴趣倍增、信心加强,动机和情意受到了很大的激励。同时要求布置的练习形式要多种多样,做到手、脑、口、耳、眼、肢、体并用,静态、动态相结合,基本操练与自由练习相结合,单项和综合练习相结合。通过大量的实践,使学生具有良好的语音、语调、书写和拼读的基础,并能用英语表情达意,开展简单的交流活动。
二、创设良好的语言学习环境,扩展英语教学的时空。
⒈灵活安排教学组织和课堂,以学生为主体,充分调动学生的积极性,开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动。这是小学英语教学的重要特点之一。只有开展这些活动才能使每一个学生充分地参与课堂实践,才能体现出语言的交际性,才能实现师生之间和学生之间的互动性。课堂上课桌椅的摆放形式根据教学的需要采用不同的方式——秧田式、半圆式、全圆式、双圆式等,目的是为了更好地开展各种教学活动。这样做可以促进师生之间的情感交流,而且可以帮助学生培养起互相关心,合作的团队精神。
⒉采用多种媒体的现代化教学手段,创设良好的语言环境和充分的语言实践机会,优化教学过程。利用英语教学音像资源——图画、图表、投影、录音、录像、CD、VCD、DVD等多媒体软件,不仅能为学生提供规范的语音、语调,还可以提供真实自然的语言使用的示范,即语言使用的场合、时间、对象等,而且还有体态语——手势、动作、表情等的示范。多种媒体的运用使教学变得生动、形象、活泼,感染力强,容易激发学生兴趣,引起有意注意,加深印象,帮助学生持久记忆。充分利用现代化教学手段,可以超越时间和空间的限制,使学生置身于以英语为母语的环境中,体验英语的实际运用。多媒体课件的使用可以使教学过程程序化,大大提高教学的效率,这一点对我们农村学校课时少的小学英语课尤为重要。
⒊把英语学习从有限的课内时空扩展到无限的课外时空,成立小小英语角、学校布置英语走廊、让学生制作英语画刊等各种形式的活动极大地提高了学生学英语的热情,让学生感受到英语无处不在、无时不学。
x、努力总结和发现问题,及时调整教学策略。
在实际教学过程中,教师应积极实践,不断探索,针对实际工作中出现的问题和学生身心特点,总结规律,认真思考,不断摸索。尤其是在课堂教学中教师应具备良好的应变机制。
小学教学工作总结篇5
本学期我担任四年级英语教学工作,在教学中我严格遵从教学的五个环节,课前认真备课,做到既备教材,又备学生,因材施教,努力实施课堂改革,积极探索小学英语快乐课堂,小学阶段英语教学的目的是:激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的积极性,使他们树立学习英语的自信心,同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中,怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况:
一、认真备课、面向全体授课
在教学中,认真钻研教材,了解教材的结构,重点与难点;了解学生原有的知识技能的质量,对学生的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的措施;考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
二、在课堂教学中
第一、在课堂上,认真授课,运用实物教具、情景教学、体态语言等方法来启发、教育学生。与学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑,注重以学生为主体、教师为导的教学方法,充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方,我及时讲解,让他们多练习,力争让他们学了就懂,懂了会用。
第二、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改,并详细地做好批注,对普遍性错误,在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批的方法,一一分析讲解、帮助学生解决疑难习题,大大提高了教学质量。
第x、在听力方面。为提高学生的听力水平,常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带,还让学生表演对话,背书,记单词。
x、在辅导学生方面
首先,根据我所任教班级的实际情况,优生不多,中、下层生却俯视皆是。因而对占相对多数的中、下层生。我注意帮助他们找到优、缺点,以发扬优点,克服缺点。其次是以平常的心态对待:下层生也是孩子,厌恶、责骂只能适得其反,他们应享有同其它学生同样的平等和民主,也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。厚爱差生,我真正做到以情动人:做到"真诚"二字,即我在学生面前不敢有丝毫虚伪、欺哄,做到言出必行;其次做到"接受",即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法,如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠,错误的想法和指责等,信任中、差生,鼓励他们自由讨论;最后做到"理解"二字,即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们,高兴地接受他们,因此促进了中、差生不同程度的进步和发展。
当然,在实际教学过程中,我还应积极实践,不断探索,针对实际工作中出现的问题和学生身心特点,总结规律,认真思考,不断摸索。
小学教学工作总结篇6
一学期即将过去,可以说紧张忙碌收获多多。本学期,我担任了x年级一个班,四年级一个班的英语教学工作,现结合本人的工作实践,谈谈我在教学中的点滴体会:
一、激发学生的学习兴趣,提高教学效率。
在教学中,我比较注重激发学生的学习兴趣,通过运用各种教学方法、设计形式多样的活动,为学生营造一个民主、平等、宽松、和谐的学习氛围,让学生在这种氛围中充分发挥自己的智慧,激发他们的学习兴趣,从而积极快乐地投入到学习中去。
二、创设浓厚的英语学习氛围。
在课堂上,我尽量使用简单的英语组织教学。无论上课时师生相互打招呼问候、道别,或是教师发号指令让学生参与活动等,都用英语来说,尽可能让学生多听多讲英语,逐步养成英语语言习惯。这样既能增加课堂中学习英语的氛围,又能为学生创造良好的语言环境,增加了听说英语的机会。同时,我充分利用实物、图片、等直观教具创设情景,利用挂图讲故事,扮演角色等等,让学生得到广泛的语言实践,使课堂增添无穷的乐趣。
x、加强学法指导,帮助学生寻找学法规律。
在我的英语课堂教学中,我一般都帮助学生寻找学法规律,使他们能够运用规律,在短时间内,掌握所学的知识,提高学习效率。例如,在教音标/e/时,先出示一些单词,head, bread, ready, steady等,然后逐个读出,要学生听、观察、分析,让他们自己去发现规律,然后再进行小结,得出这些单词中间的字母ea都是发/e/的音。再进行指导,学生就会学会探索发现规律的学习方法,这样,大大地提高了教学效果。
四、关注学生的学习状况.
英语作为一种语言要多在实际中运用,因此,除了课堂练习外,还需要让学生在平常生活中多读,多讲,多练。因此,我在班上设了英语领读员和纪律监督员,坚持到班了解早读情况,发现问题及时纠正.课后发现学生作业有问题及时讲解,让学生及时消化,另外,对部分不自觉的同学还采取”一对一”的监督方式,以确保他们不落后,提高他们的朗读能力。
回顾过去,在以往的教学工作中我还存在着一些不足之处,如:
1、无法照顾的全体学生,设计适合所有学生的教学方式。
2、存在两极分化现象,培优补差工作有待加强。
今后,我会努力填补自己在教学中的不足,力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。
小学教学工作总结篇7
自我校开展“阅读梦飞翔”活动以来,阅读课已成为我校的教学常规,进入课表,进行常规教学。因为学生的“阅读梦飞翔”活动,能有效的培养学生各方面的能力:阅读分析能力、良好的行为习惯和文明礼貌等。所以,我们持之以恒的开展下来,并取得了不错的效果。为此,我对本人的阅读教学工作做一个简单的总结:
一、创设生动的情境,激发兴趣:
导语是上好每节课的前提,如果导语设计地好,能充分调动和激发学生的学习兴趣,能赢得“开门红”,为下面的教学打好基础。我每节课先课件出示本节课的阅读内容,然后用课件展示学生阅读方面的成果。最后,让主持人上台主持,学生自己做主来分享自己的图书。这样的设计,使学生在一看二听的刺激下很快被故事所吸引,进入情景。在此基础上再让学生读,学生读来有情有趣。
二、教给小学生阅读方法
古今中外,许多专家学者以自己卓有成效的事实,证明了他们所采取的阅读方法是切实可行的;许多教育家也以自己成功的教学经验,证明了他们所传授、推行的阅读方法的正确。教师有必要从中撷取一些简便易行、成效显著的阅读方法向小学生推荐,使小学生的阅读活动有方法可依凭,能增进他们取得良好阅读效果的信心。
我在教学过程中,一般向小学生传授以下一些阅读方法:
1.目标阅读法。
要学生根据自己的需要与读物的实际情况来选定阅读目的。大到思想内容、写作特点,小到段落层次、遣词造句,制定明确的目标。在阅读时要直接捕捉与目标有关的材料,通过各种途径达成目标,要避开与目标无关的内容,避免绕圈子。然后,在此基础上,及时进行筛选,找到真正切中目标的实际内容。
2.快速阅读法。
要求学生从文字材料中迅速接收有用信息,让学生懂得,这是一种在注意力高度集中下的积极的、创造性的理解过程。阅读时不出声,使理解材料的思维过程简化,以加快阅读速度。同时阅读时尽力推广视读广度,以句、段文字为一个阅读单位,做到一目十行。阅读时注意力高度集中,半途中不回视、不重读。另外,还可灵活运用多种筛选信息的方法,只选取主要信息,尽量排除次要的与无关的信息。阅读结束后,要求学生复述大意、浓缩要点,编写提纲,及时反馈,检查有效阅读的效果。
x、树立自学的信心
要真正使学生成为学习的主人,就必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”的思想束缚,在堂上安排充足的时间让学生自主学习。我要求学生查字典,解决字、词、句、篇的一些问题,让他们自己去自已去分析课文,理解课文,提出问题,再从反复的读书中回答自己提出问题,让学生主动地、自觉地看书,积极动脑思考,在课堂上,对可讲可不讲而学生通过自学不能解决的问题,教师要适当加以引导,扶一扶,让其通过讨论和交流来解决。要让每个学生都有均等的学习机会,人人动手、动口、动目、动脑。要创造条件,让不同程度学生均有成功的可能。对在学习上取得成功的学生,及时加以肯定、表扬,让他们把成功的喜悦变成自学的动力,牢固地确立起自学的信心。
四、培养给学生良好的行为习惯
每时每刻,与每一位老师共同合作,给学生讲良好的习惯给我们带来的好处,不好的习惯给我们带来的好处;老师以身作则,做好课前的准备和课后的收拾,做好课桌的整理,要求课桌内的物品摆放有序、整齐。能有序的收发书本和作业。时时把文明礼仪融入课堂教育,挂在嘴边,付之行动。让学生能不自觉的形成良好的行为习惯!
五、及时做好总结与评价
每月要求学生至少书写一遍阅读报告,并及时批改,给与指正,主要用激励式为主。对做得好的同学,适时给予表扬与鼓励;对做的不足的同学,及时给予指正和修改,争取下次进步!
总之,经过这一年的阅读教学,取得了比较理想的成绩。学生在各方面都得到了不同程度的发展,养成了良好的行为习惯,能做到课前准备和课后收拾,有序的收发书本和作业。但是,也有个别学生不能很好的完成,行为习惯还是比较差,有待以后继续加强指导!
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