建设班级文化，营造书香氛围

建设班级文化 营造书香氛围

xxx第二十七小学 郁素娟

一、创建书香班级的意义和宗旨

教育的本质是人的教育，旨在促进人格的发展和人性的健全，最大限度地激发出个人的发展潜能，并为其终生发展打下坚实的基础。人的成长过程中所需的营养主要来自两个方面：一是实践，二是阅读。两者都很重要，而对于在校学习的孩子，提升其核心素养的有效方法和路径就是阅读。

书籍是历史的浓缩，是人类文明的精华，是文化的载体。一个民族的阅读史就是一个民族的精神发育史。书籍理所当然应该成为每一个孩子的心灵归宿和精神家园。让经典照亮童年，让阅读改变人生，让书香溢满校园，一直是班主任应该坚持秉承的治班方略。

二、创建书香班级的具体措施

作文一名班主任，近年来，我一直多措并举，努力开拓多种渠道和路径，不断推进书香班级的创建和形成，我具体是从以下七个方面来实施：

1.用书籍装扮班级

为了创建书香班级，让溢满书香的优雅环境熏陶感染师生，班主任着眼于整体环境建设，班级精心筹备建设高质量的图书架，班级图书架内藏书丰富，种类齐全，有上万册图书，以供师生借阅。班级配备图书管理员，以便做好图书借阅登记工作。班级走廊设有精致典雅的图书角 ，营造浓郁的书香环境，意在于让师生在俯仰之间都能触摸到书籍，时刻都能够和书本亲密接触。

2.开展“师生共读”活动

为了带动我班阅读活动如火如荼地开展，让阅读计划真正落地生根，我在班级提倡师生共读一本书，让师生拥有共同的阅读体验，产生更多的阅读共鸣。让班主任用自己的阅读行动、阅读行为来影响带动学生爱上阅读。

3.开展“家庭亲子共读”活动

“和大人一起读”是统编教材语文园地中新增栏目，为了落实这一目标，营造阅读氛围，让阅读由课内向课外延伸，让阅读由学校向每一个孩子背后的家庭渗透，我积极提倡“家庭亲子共读”。孩子在家要和亲人共选共读一本书。孩子读给大人听，大人读给孩子听，用普通话读课外书，用方言读课外书，激发孩子阅读的兴趣，让每一个家庭都能感受阅读带来的快乐，让家长和孩子共同拥有美好的阅读时光。每学期末，班级积极评选“阅读之星”、“书香家庭”，以此激励孩子们和家长们爱上书籍、醉心阅读。

4.开展“师生共写阅读随笔”

为了提高阅读质量，让阅读真正转化成孩子成长中的营养和血液。让文字融化在学生的心田里，生长在师生的精神气质里，从 三年级开始，学生均备有阅读笔记，以便在阅读过程中积累好词佳句、摘录优美段落，书写读书感想，实现阅读的内化，思想的碰撞，文化的催生。

5.实施“整本书阅读”活动

为了让书籍陪伴装点孩子们的金色童年，让知识为心灵插上腾飞的翅膀，作为班主任，我有效地把课内阅读和课外阅读统一起来。将课内阅读获得的方法迁移运用到课外整本书阅读的具体实践中去。积极践行《语文课程标准》中所要求的：让孩子们少做题多读书，读好书，读整本的书。从而避免传统语文中，语文学习的碎片化。由校内学科带头人、骨干教师上好“整本书阅读”的示范引领课。从而以点带面，辐射引领兄弟班级。我们三年级教研组将整本书阅读过程中遇到的问题梳理成具有研究价值的课题，申报《关于整本书阅读的策略研究》省级课题，带领整个教研组共同摸索整本书阅读的有效方法和策略。

6.阶段性检验阅读效果

为了最大限度地调动我班学生的读书热情，促使读书活动的深入开展，我在班内不定期举行“古诗擂台赛”、“中华经典美文诵读比赛”、“讲故事比赛”、“读书征文活动”、“朗读者”、“辩论会”等系列读书活动。以活动为抓手，阶段性检验学生的阅读效果。

创建书香班级的核心是阅读，在实验实施的过程中，我结合各种活动和阅读课在采用传统阅读形式的基础上，又摸索出许多新颖的深为孩子们喜爱的阅读形式，如：网络阅读、跨界阅读、比较阅读等。

总之，作为班主任，我将努力开拓多渠道的图书来源，积极探索尝试多种阅读方式，让阅读彰显实效，让阅读在学校、在家庭、蔚然成风。让书香班级成为孩子们童年成长的乐园，让书香班级成为师生共同的精神家园。